文_朱春桂
以素質(zhì)教育作為基本出發(fā)點來展開初中體育課程的教學(xué),這是一種值得采取的教學(xué)培養(yǎng)方式,能夠起到很好的教學(xué)實施效果,并且可以從多方面鍛煉強化學(xué)生的學(xué)科能力。初中階段的體育課堂上,教師除了要進一步強化學(xué)生體能的培養(yǎng)與鍛煉,也要更加關(guān)注學(xué)生運動品格的培養(yǎng),還要通過各種體育訓(xùn)練項目的展開促進學(xué)生良好個性和健全人格的形成。這是體育課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的深層次價值,是教師在合理組織課堂教學(xué)的過程中可以實現(xiàn)的教學(xué)目標。教師要始終堅持素質(zhì)教育的基本理念,構(gòu)建更加開放多元的體育課堂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多有益的成長。
不同的運動項目對學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力會提出不一樣的要求,教師在展開具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)訓(xùn)練的針對性,在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和運動品格的同時,也不斷激發(fā)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成,這是體育課教學(xué)中很重要的培養(yǎng)目標。并不是所有運動項目都輕松有趣,有的項目會帶給學(xué)生一些挑戰(zhàn),甚至?xí)寣W(xué)生覺得難以完成,這時就需要學(xué)生調(diào)動內(nèi)在的意志力,克服過程中的困難,最后到達終點。就這類項目展開教學(xué)時,教師既能夠加強學(xué)生運動素質(zhì)的培養(yǎng),也可以有意識地鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。通過給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo),以及向?qū)W生傳遞正面價值觀,可以帶給學(xué)生很多激勵,幫助學(xué)生克服眼前的困難,讓學(xué)生有更好的綜合運動表現(xiàn)。
教師可以結(jié)合不同的訓(xùn)練內(nèi)容有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的運動素養(yǎng),并且在學(xué)生遇到困難時給予其一些指導(dǎo)和點撥。比如,體育教師在體操教學(xué)中可以依據(jù)體操自身的特點培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神;長跑訓(xùn)練可以有效鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì);足球、籃球、排球等可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)和集體意識。教師不僅要關(guān)注學(xué)生在各項運動中具備的體能和運動狀態(tài),也要關(guān)注到學(xué)生的精神狀態(tài)。尤其是當(dāng)身體出現(xiàn)疲累時要不斷激勵學(xué)生克服困難,挑戰(zhàn)難關(guān),讓學(xué)生有更出色的表現(xiàn)。這個過程會帶給學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)收獲,能夠讓學(xué)生在今后的運動中不斷克服難關(guān),對于提升學(xué)生的綜合運動能力有非常重要的教育意義。
很多運動項目都是以多人的形式展開,不少項目還會對學(xué)生的集體配合和團隊協(xié)作有較高要求。在展開這類項目時,教師首先要向?qū)W生傳遞一些相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng),讓學(xué)生可以更好地融入訓(xùn)練過程中。同時,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生與團隊成員協(xié)調(diào)配合的能力,要激發(fā)學(xué)生的團隊精神。這是很有代表性的素質(zhì)教育的融入,會讓學(xué)生的綜合運動能力更強,同時也更加有助于學(xué)生體會到運動的樂趣。
初中體育課堂上學(xué)生接觸到的很多項目都是以合作互助的形式展開,教師在進行這些項目的教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。比如,在排球、籃球等教學(xué)中,教師要調(diào)整人際關(guān)系,在運動中提升學(xué)生的交往能力和團結(jié)協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。同時,教師也要鼓勵學(xué)生在體育活動中充分發(fā)揮自身的個性,促進學(xué)生性格的良好發(fā)展,增強學(xué)生的自信心,讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自己。這些都是非常積極正面的價值觀引導(dǎo),不僅可以讓學(xué)生感受到運動的樂趣,也能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中獲得更大的進步與提升,讓學(xué)生的綜合運動能力不斷得到強化。
在初中體育課堂上,教師還可以展開對學(xué)生的挫折教育。初中學(xué)生的生活經(jīng)歷還相對有限,很多時候?qū)W生在遇到生活中的困難和挫折時會不知道如何處理與應(yīng)對,有的甚至?xí)a(chǎn)生直接放棄的念頭。這些都不是學(xué)生應(yīng)當(dāng)有的態(tài)度,教師要帶給學(xué)生積極正面的引導(dǎo),借助一些具體的訓(xùn)練過程加強學(xué)生挫折承受能力的培養(yǎng)。這會讓學(xué)生獲得很多收獲與成長,不僅有助于學(xué)生運動能力和運動水平的提升,還能培養(yǎng)學(xué)生良好性格和健全人格,這才是在體育課堂上融入素質(zhì)教育要實現(xiàn)的良好培養(yǎng)目標。
教師在體育教學(xué)中進行素質(zhì)教育時要重視對學(xué)生進行心理健康教育,提升學(xué)生心理承受能力,當(dāng)學(xué)生遇到挫折時,教師要積極引導(dǎo),幫助學(xué)生走出困境。在體育課程的教學(xué)推進中,隨著學(xué)生運動能力的逐漸提升,教師可以多組織安排一些體育競賽,通過各種游戲,培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和適應(yīng)能力,讓學(xué)生有直面生活中各種事情和困難的勇氣,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。尤其是當(dāng)學(xué)生在比賽中落敗后,教師可以借助這個機會向?qū)W生滲透挫折教育,讓學(xué)生意識到失敗并不可怕,只要自己加強鍛煉,勇于嘗試,下一次一定會有更好的表現(xiàn),會取得更好的成績。