新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)展創(chuàng)新的思考與實(shí)踐

劉磊

【摘 ?要】在時(shí)代飛速進(jìn)步的背景下我人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注也越來越高，促使教育事業(yè)發(fā)展迎來更高的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育也逐漸受到社會(huì)的高度關(guān)注，在小學(xué)生的教育管理方面表現(xiàn)得尤為突出。究其原因，是因?yàn)樾W(xué)生的三觀等思想建立并未完成，更容易受到外界的干擾，并且他們對(duì)于事情的把握與處理程度與中學(xué)生相比較差。因此，對(duì)于小學(xué)生的管理尤為重要，所以小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要有一定的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，積極進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)代接軌，科學(xué)高效地管理學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂;班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新辦法

引言

小學(xué)階段正是人生的啟蒙時(shí)期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、樹立正確人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。同時(shí)，由于小學(xué)生的自控能力薄弱，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都需要教育者給予一定的管理和指導(dǎo)?？梢哉f，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，班主任這一角色尤為重要，班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。因此，小學(xué)班主任必須要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，并在此基礎(chǔ)上積極探索一套科學(xué)有效的班級(jí)管理方式，不斷提升班級(jí)管理效果。

1班主任在教學(xué)管理工作中的作用

小學(xué)班級(jí)管理工作主要包括對(duì)小學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活與個(gè)人價(jià)值觀等方面的正確指導(dǎo)。在新時(shí)期，只有學(xué)生具備高素質(zhì)、高知識(shí)、高水平的特點(diǎn)，才可以確保學(xué)生擁有正確的觀念，才可以保證學(xué)生從容面對(duì)多種社會(huì)實(shí)踐，營(yíng)造良好的班風(fēng)，提高小學(xué)班主任管理交流工作藝術(shù)。教師通過開展有效的班主任管理教育活動(dòng)，從而幫助學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度，建立對(duì)多種事物的正確認(rèn)知，以便學(xué)生可以在面對(duì)不同的境況時(shí)可以做出正確的選擇，培養(yǎng)并提升小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

2小學(xué)班主任班級(jí)管理中面臨的困境

目前，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過程中，秉承的理念比較陳舊，缺乏科學(xué)、先進(jìn)的理念做指導(dǎo)。具體來說，小學(xué)班主任滯后的班級(jí)管理理念，集中體現(xiàn)在：首先，僅僅圍繞學(xué)生的成績(jī)開展教學(xué)管理，忽視學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。在這種片面的管理理念下，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不佳。其次，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理的時(shí)候，受到傳統(tǒng)理念的制約，常常忽視學(xué)生的主體地位，始終將自己置于班級(jí)管理的核心位置，并且在管理的時(shí)候，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，根本無法滿足素質(zhì)教育下的班級(jí)管理需求。最后，一些班主任在開展班級(jí)管理的時(shí)候，常常是以說教為主，要求學(xué)生如何做，應(yīng)該怎樣做，不能怎么做等，但是班主任并未意識(shí)到自身的榜樣作用，對(duì)自己要求比較低。這種落后的管理理念嚴(yán)重制約了班級(jí)管理效果。

3小學(xué)班主任的管理方法與創(chuàng)新探索

3.1公平公正對(duì)待學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生

公平公正的班級(jí)管理制度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及被管理的認(rèn)可程度是至關(guān)重要的。所以，教師在日常管理工作中，務(wù)必要體現(xiàn)出嚴(yán)明的紀(jì)律性，并且在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，一定要將班級(jí)事務(wù)與班級(jí)制度建立在紀(jì)律的基礎(chǔ)上開展實(shí)施、分析評(píng)價(jià)。這樣能給學(xué)生營(yíng)造一種“政治正確”的管理理念。例如：教師在面對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生遇到困難時(shí)，務(wù)必要體現(xiàn)出“十二分”的耐心對(duì)其進(jìn)行有效的解決，并且要在事后跟進(jìn)該學(xué)生，了解其問題解決之后的訴求。而在面對(duì)班級(jí)學(xué)優(yōu)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，教師切記不得因?yàn)樵撏瑢W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，便可以偏袒。而是要拿紀(jì)律說事兒，利用事實(shí)說話。這樣，學(xué)生的內(nèi)心中會(huì)產(chǎn)生一種較為端正的認(rèn)識(shí)。而且，該方法還可以有效促進(jìn)班級(jí)中的民主制度建設(shè)與發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展，以及班級(jí)管理工作中對(duì)于團(tuán)結(jié)、效率、執(zhí)行力的構(gòu)建方面均有較大的幫助。

3.2設(shè)置與落實(shí)細(xì)節(jié)崗位

班級(jí)不僅是教師的，也是學(xué)生的，班級(jí)管理中需要喚醒每個(gè)學(xué)生的主人公意識(shí)，讓每一名學(xué)生都能夠?yàn)榱税嗉?jí)的發(fā)展出工出力。班級(jí)中的小崗位是保障班級(jí)活動(dòng)、日常生活有序進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生在小崗位中能夠形成責(zé)任意識(shí)，“人人為我，我為人人”的品質(zhì)很好地鍛煉了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人翁。學(xué)生在班級(jí)中的小崗位上充分鍛煉，并學(xué)會(huì)了與他人溝通、與他人合作。對(duì)于學(xué)生來說，小崗位是成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是凝聚班級(jí)力量的關(guān)鍵。對(duì)此班主任可以在班級(jí)中設(shè)置各種各樣的職位，比如班長(zhǎng)就可以分為學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、生活班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)。此外，還可以設(shè)置各種各樣的學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員等崗位，這些崗位的設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，并協(xié)調(diào)全班同學(xué)發(fā)展。學(xué)生在合作中營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍，每一名學(xué)生都會(huì)為了自己的使命而努力完成任務(wù)，服務(wù)大家。

3.3創(chuàng)新班級(jí)管理模式

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任占據(jù)主導(dǎo)位置，通常都是學(xué)生聽從班主任的指揮，班主任讓怎么干，學(xué)生就怎么干，這樣的班級(jí)管理效率較低。當(dāng)前，在新的教育形勢(shì)下，班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。與此同時(shí)，班主任要結(jié)合新的教育理念，不斷創(chuàng)新管理模式，并將人文關(guān)懷的內(nèi)容融入班級(jí)管理中，使學(xué)生感受到大家庭的溫馨。此外，小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新管理模式，形成良好的班級(jí)氛圍，使得學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，便于學(xué)生之間友好相處。班主任要認(rèn)真思考這樣一個(gè)問題：在新的教育形勢(shì)下，如何做好班級(jí)管理這項(xiàng)工作？班主任要定期學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平。從管理方法上來講，班主任要結(jié)合班級(jí)管理現(xiàn)狀，提出有效的管理方法，確保每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.4構(gòu)建家?；?dòng)的交流平臺(tái)

為了使小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面得到有效提升，學(xué)校以及相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)建立合適的家校交流平臺(tái)。班主任應(yīng)該盡可能聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，讓其能夠主動(dòng)關(guān)注農(nóng)村兒童，在建立家校交流平臺(tái)時(shí)可以對(duì)以下幾方面重點(diǎn)關(guān)注：第一是班主任應(yīng)當(dāng)建立完善的管理機(jī)制，保障學(xué)生的生活安全，老師主動(dòng)加上學(xué)生的聯(lián)系方式，并與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與生活，同時(shí)也可以經(jīng)常給家長(zhǎng)錄制學(xué)生的日常視頻，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，建立家校合作機(jī)制，有效促進(jìn)班主任與家庭聯(lián)合進(jìn)行教育。第二是在家校合作這種教育方式上，家庭與班主任要合理協(xié)商，在孩子的教育中家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通交流，以免出現(xiàn)任何問題。

3.5建立良好的師生關(guān)系

任何好的管理方法都需要去做到言傳身教。班主任相較于其他授課老師要與同學(xué)相處時(shí)間更長(zhǎng)，因此要更加注重自己的言行和舉止，充分運(yùn)用自己在學(xué)生心中的可親可敬的形象來對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思維建立、行為誘導(dǎo)，樹立正確的價(jià)值觀、是非觀，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，形成健康客觀的人生態(tài)度。

結(jié)語

綜上所述，班級(jí)管理是小學(xué)班主任日常工作中最為重要的一項(xiàng)，也是引領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素。因此，小學(xué)班主任在面對(duì)素質(zhì)教育背景下的班級(jí)管理時(shí)，必須要正視當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上更新以往的班級(jí)管理理念、豐富班級(jí)管理目標(biāo)、實(shí)施多元化的班級(jí)管理模式、加強(qiáng)學(xué)生自主管理、構(gòu)建以人為本的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提升班級(jí)管理的有效性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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