《沁園春·雪》教學設計

向全清

教學目標：

1、學習課文，通過系統(tǒng)的學習感受詩文的特色，并且體味作者對祖國壯麗河山的贊美之情、及其偉大的抱負。

2、理解寫景、抒情和議論的方法。

教學策略：

1、安排一課時。

2、借助直觀的教學方式激發(fā)學生學習詩歌的興趣，引導學生賞析詩歌，提升學生的口頭表達能力。

3、對寫作背景略作介紹，幫助學生把握主題。

教學過程：

課程導入：

欣賞視頻：沁園春·雪

作者簡介：

毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，政治家，軍事家，詩人，書法家。

朗讀詩文：教師可以領讀，學生跟讀。

課文翻譯：教師可以與學生進行一一對應地翻譯。

注釋學習：

【1】沁園春：詞牌名，又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等。雙調，一百十四字。前段十三句，四平韻;后段十二句，五平韻。

【2】惟余：只剩下。余：有版本作“馀”。莽莽：即茫茫，白茫茫一片。形容空曠無際。

【3】頓失：立刻失去。頓：頓時，立刻。滔滔：滾滾的波濤。

【4】原馳蠟象：作者原注“原指高原，即秦晉高原”。馳：有版本作“驅”。蠟象：白色的象。

【5】須：待、等到。

【6】“看紅裝”二句：紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色的外衣，格外嬌媚。紅裝：身著艷麗服飾的美女。一作銀裝。妖嬈（ráo）：嬌艷嫵媚。

【7】競折腰：爭著為江山奔走效勞。折腰：傾倒，躬著腰侍候。

【8】“秦皇漢武”二句：是說秦皇漢武，功業(yè)甚盛，相比之下，文治方面的成就略有遜色。秦皇：秦始皇嬴政，秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。漢武：漢武帝劉徹，西漢第七位皇帝。略輸：稍差。文采：本指辭藻、才華。這里引申為文治。

【9】唐宗：唐太宗李世民，唐朝建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝。宋祖：宋太祖趙匡胤，宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。

【10】稍遜風騷：意近“略輸文采”。遜：差。風騷：本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

【11】天驕：漢時匈奴自稱為“天之驕子”，以后泛稱強盛的邊地民族。

【12】成吉思汗：元太祖鐵木真統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強者之汗”。

【13】“只識”句：是說只以武功見長。識：知道，懂得。雕：一種鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強的射手。

詩文賞析：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優(yōu)雅，可以冠結全篇。

望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。

這句詩是對雪景的大筆鋪陳。

“望”字統(tǒng)領下文，直至“欲與天公試比高”句?！巴?，有登高遠眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到作者那豪邁的意興。“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，也正是中國的形象。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高“，運用了動態(tài)描寫，表現(xiàn)了活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力?！吧健薄霸倍际庆o物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動的浪漫想像，固然因在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動感，更因詩人情感的躍動，使作者眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動活躍。

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈“寫的是虛景，與前十句寫眼前的實景形成對比，想像雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得嬌艷。“看”字與“望”字照應;“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤保澝赖募で橐缬谘员?。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，可謂承上啟下，將全詞連接得天衣無縫?！敖饺绱硕鄫伞背猩希偫ㄉ掀膶懢?，對“北國風光”作總評;“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。

惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

以“惜”字總領七個句子，展開對歷代英雄人物的評論。詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調，飽含惋惜之情而又有批判。然而，措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風騷”，并不是一概否定。對成吉思汗欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字而帶有嘲諷之意?！皬澒浯蟮瘛保浅魃竦乇憩F(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

“俱往矣”三字，言有盡而意無窮，有畫龍點睛之妙。將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉向詩人所處的當今時代，點出全詞“數(shù)風流人物，還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風流人物來帶領。“今朝”的風流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，是詩人堅定的自信和偉大的抱負。這震撼千古的結語，發(fā)出了超越歷史的宣言，道出了改造世界的壯志。那一刻思接千載，那一刻洞悉未來，那一刻豪情萬丈，那一刻傲視古今。

通篇賞析：

《沁園春·雪》突出體現(xiàn)了毛澤東詞風的雄健、大氣。作為領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發(fā)生同構，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”;視通幾千年，指點江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格。

全詞用字遣詞，設喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達，一瀉千里。全詞合律入韻，似無意而為之。雖屬舊體卻給讀者以面貌一新之感。不單是從詞境中表達出的新的精神世界，而首先是意象表達系統(tǒng)的詞語，鮮活生動，凝練通俗，易誦易唱易記。