素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

譚江

【摘 要】在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)逐漸被重視了起來，也對促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面起到了較大的作用。而高職院校的建校原則便是為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才。所以，高職院校的學(xué)生不僅需要具備過硬的專業(yè)技能，也需要擁有健康的身體素質(zhì)。基于此，本文從素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值、存在的問題以及具體應(yīng)用策略三個方面進(jìn)行分析，望能進(jìn)一步提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練;高職體育;應(yīng)用探究

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為當(dāng)下素質(zhì)教育中一種全新的教學(xué)模式，其主要目的便是為了讓學(xué)生能夠以實踐為主，通過實踐體驗來加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及身體素質(zhì)。因此，為了能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，教師應(yīng)該科學(xué)合理地將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，以此來確保體育教學(xué)的成效。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

隨著社會的不斷改革與進(jìn)步，對高職體育教學(xué)也帶來了一定的影響，其中創(chuàng)新、改革體育教學(xué)模式和教學(xué)理念成為了提高高職體育教學(xué)的主要途徑之一。在高職體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生加強自身的心理素質(zhì)，還能使學(xué)生的身體機能得到進(jìn)一步的發(fā)展。再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練也能使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，緩解學(xué)生對社會的恐懼，從而提高自身的調(diào)節(jié)能力。最為主要的是科學(xué)合理地應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠豐富體育教學(xué)的氛圍和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育熱情和興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠盡快地融入到體育訓(xùn)練中，提高高職體育教學(xué)的水平。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中存在的問題

若是能夠正確地在高職體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生強身健體，還能進(jìn)一步提高高職體育教學(xué)的水平。但根據(jù)當(dāng)前高職體育教學(xué)的情況而言，其中還存在許多問題，具體如下：首先，缺乏豐富的教師資源。在高職體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，則需要重視師資團(tuán)隊的建設(shè)，這也是有效提高高職體育教學(xué)水平的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。但從實際情況來看，師資力量并不充足，而且一些體育教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法也未能全面地掌握和了解，所以導(dǎo)致高職體育教學(xué)的質(zhì)量無法進(jìn)一步的提高。其次，不安全因素。若是訓(xùn)練方式不當(dāng)，則會導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練出現(xiàn)不安全因素，自然也會對素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的效率產(chǎn)生一定的影響。眾所周知，體育教學(xué)一般都是在室外進(jìn)行，也就會受到場地、天氣、體育設(shè)施等方面的影響，其中有些因素會給學(xué)生帶來安全問題，嚴(yán)重者還會對學(xué)生的身體、心理等造成較為嚴(yán)重的傷害，從而降低高職體育教學(xué)的效率。最后，學(xué)生因素。教師在體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，由于學(xué)生對其并未產(chǎn)生太大的興趣，所以參與度不高，訓(xùn)練的意識也就不是很強烈，最終的效果自然就不盡人意。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中具體應(yīng)用

（一）重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練

重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練是有效調(diào)整教學(xué)活動的根本，也是教師、學(xué)校需要具備的基本教學(xué)理念，也只有重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練，才能更好地開展后期的教學(xué)活動和相關(guān)的訓(xùn)練。若是長期不重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育學(xué)科，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，還會對體育教學(xué)的質(zhì)量和效率帶來不可忽視的后果。因此，學(xué)校、教師都要對其加以重視，以此來確保學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練能夠有所提升，從而為學(xué)生今后的訓(xùn)練奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

（二）明確學(xué)生的訓(xùn)練地位和教學(xué)位置

學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)放置在教學(xué)中最為重要的位置上，也只有明確學(xué)生的教學(xué)位置，以及學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的影響，才能對其進(jìn)行有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。許多教師深受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中采取的方式便是灌輸，對學(xué)生的意愿根本不在乎，長期如此，只會讓學(xué)生越來越抵觸課堂學(xué)習(xí)。例如，在短跑教學(xué)中，若是教師將理論知識灌輸給學(xué)生，之后便讓學(xué)生自主訓(xùn)練，根本不管學(xué)生是否理解和掌握，這樣的教學(xué)方式是沒有任何作用的。教師應(yīng)當(dāng)先講解一些基礎(chǔ)的理論知識，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索，這樣不僅可以起到相互監(jiān)督的作用，還能讓學(xué)生們在小組中暢所欲言，從而體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）確定教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)

只有確定教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是什么，才能制定出科學(xué)且可實施的教學(xué)規(guī)劃，反之只會讓學(xué)生覺得毫無目的，逐漸喪失興趣。為什么我國有些高職體育教學(xué)的效率不高，其根本原因便是教師不知道教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)是什么，所以才會在教學(xué)的過程中，隨便教教，敷衍了事。因此，在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過程中，教師便需要對學(xué)生有一個充分的了解，之后根據(jù)學(xué)生的實際情況制定針對性的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及對學(xué)生的期望值，只有這樣才能讓學(xué)生知道自己要如何去訓(xùn)練，需要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，而不是像以往那般毫無頭緒地進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

（四）設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

富有趣味且合理的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言是十分重要的，而且教學(xué)內(nèi)容也是整個教學(xué)想要更好開展的根本。對此，教師在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前，需要為學(xué)生制定具有目的性、明確性的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，籃球訓(xùn)練，有些學(xué)生時常不知道自己此時應(yīng)該做些什么才能跟上教學(xué)進(jìn)度，對于這一問題，教師便需要對教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃，慢慢引導(dǎo)學(xué)生跟上體育教學(xué)的步伐，從而確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效率。

綜上所述，高職體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅需要具備一定的挑戰(zhàn)性和合理性，還需要建立在社會實踐活動之上，只有這樣才能讓學(xué)生的興趣得到肯定和激發(fā)，從而使素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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