探討初中數(shù)學(xué)課堂效率提高的策略分析

張小昕

【摘 要】教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動和成長的基本場所和場所，課堂教學(xué)的效率與效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也影響著學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。所以提高課堂教學(xué)效率是非常重要的。每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)把握課程改革發(fā)展的趨勢與要求，立足課堂教學(xué)實際，探索創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，構(gòu)建穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，最終達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，達(dá)到理想的教學(xué)境界。

【關(guān)鍵詞】提高;初中數(shù)學(xué);課堂效率

提高課堂教學(xué)效率一直是廣大教師不懈追求的價值目標(biāo)，隨著新課程的推進(jìn)和課堂教學(xué)質(zhì)量的深入提高，實現(xiàn)這一目標(biāo)顯得越來越迫切。因此，本文將從四個方面系統(tǒng)地分析研究提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略，即突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以教材設(shè)置為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)，融入現(xiàn)實生活元素。

一、以教材設(shè)置為依據(jù)

提問的設(shè)定與提出對學(xué)生的思考動機有很強的調(diào)動作用，能使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動主動學(xué)習(xí)與探究。所以，初中數(shù)學(xué)教師要從教材教科書入手，根據(jù)教材的重點、難點和要害知識，設(shè)計啟發(fā)性、趣味性問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，巧妙地提問，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的問題情境，形成對學(xué)生的驅(qū)動力和啟發(fā)，有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)散思維，展開對問題的思考，對知識的分析探究，有效地促進(jìn)學(xué)生理解知識的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

比如，在教授“三角全等判斷”時，這門課的內(nèi)容是富有探究性的，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，筆者設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)。先由筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解三角形全等的判定方法，然后，筆者從教材中提煉出知識點設(shè)置問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在提問過程中，筆者還會在黑板上畫出一些輔助圖形，以便學(xué)生觀察、思考。在每個問題提出之后，筆者給了學(xué)生獨立思考的時間，鍛煉了學(xué)生的思考能力，而在學(xué)生得到答案之后，筆者又讓學(xué)生展示了自己的探究成果。通過針對教材設(shè)置問題，調(diào)動了學(xué)生的思維動機。

二、融入現(xiàn)實生活元素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，既可以突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，又可以滿足新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的全新要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師要主動觀察、挖掘和收集與學(xué)生生活經(jīng)驗、實際經(jīng)歷、社會經(jīng)歷有關(guān)的案例、要素，再巧妙地融入數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，還原人生教學(xué)情景，使學(xué)生在熟悉的氛圍中，能更深刻地體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，能從人生的角度看待、理解和運用數(shù)學(xué)知識，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)熱情和更深的情感體驗。

比如，在講授“實際問題和一元一次方程”時，這門課的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，對此，筆者將其融入生活元素展開教學(xué)。在課內(nèi)，筆者首先介紹了生活中的問題，讓學(xué)生結(jié)合對一元一次方程的認(rèn)識來分析問題，列出相應(yīng)的一元一次方程，通過這一過程，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生在面對生活中的數(shù)學(xué)問題時，可以結(jié)合數(shù)學(xué)思維來思考問題，用數(shù)學(xué)思維來解決人生問題。在此基礎(chǔ)上，通過融入生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗。

三、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)法大多采用灌輸式教學(xué)策略，教學(xué)行為無序、效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破以往“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，把以學(xué)生發(fā)展為中心作為全新的教學(xué)理念，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，給予學(xué)生充分的關(guān)懷、愛護(hù)和尊重，肯定和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂教學(xué)中有足夠的時間、空間和探索機會，更主動地表達(dá)自己的觀點、意見和見解，提出內(nèi)在的問題和質(zhì)疑，全面而深入地參與課堂教學(xué)過程。

比如，在講授“有理數(shù)加減運算”時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，大量的課堂時間被占用，學(xué)生幾乎沒有時間去學(xué)習(xí)、消化知識，教師和學(xué)生之間的互動也很少，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。因此，筆者打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極營造了和諧的課堂教學(xué)氛圍，例如，在課堂教學(xué)中，筆者通過設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有機會參與課堂活動，消化已學(xué)的知識，在此過程中，筆者也會鼓勵學(xué)生提出自己的問題，對學(xué)生提出的問題，筆者會耐心地予以解答，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，筆者將在課堂上主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，通過對話和交流了解學(xué)生的性格特征，拉近師生之間的距離。通過突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;

四、結(jié)合現(xiàn)代傳媒教學(xué)

利用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行教學(xué)，能有效地改造知識呈現(xiàn)形式，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知與思考，更容易被學(xué)生接受與理解。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于運用現(xiàn)代媒體輔助課堂教學(xué)，將原來抽象的數(shù)學(xué)知識用圖片、動畫、錄像、聲音等形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)造出直觀形象的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上的感官沖擊，增強學(xué)生的直觀感知，從而促進(jìn)形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，加速學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與把握。

比如，在講授“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時，這門課的內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)代傳媒展開了教學(xué)。筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生介紹二次函數(shù)，并對簡單二次函數(shù)的圖像進(jìn)行分析，通過直觀的講解，使學(xué)生對二次函數(shù)圖像的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后再深入到教學(xué)中，通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜的二次函數(shù)進(jìn)行探索，并讓學(xué)生試著畫出圖像，培養(yǎng)學(xué)生的圖像意識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感知能力。

總之，提高課堂教學(xué)效率是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，是一個復(fù)雜而又艱巨的課題。因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，要明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度，結(jié)合實際情況進(jìn)行深入的探索，以實現(xiàn)各種創(chuàng)新方法和策略的應(yīng)用，完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，最終從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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