初中道德與法治教學(xué)中的政治認(rèn)同

覃亮

【摘 ?要】教育的根本目的是為國家服務(wù)，通過教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才，將為國家的穩(wěn)定發(fā)展提供最有利的支持。優(yōu)化初中道德與法治課教學(xué)，促進(jìn)初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)尤為必要，這既是教育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的重要因素，又是激勵學(xué)生積極擁護(hù)我們黨的領(lǐng)導(dǎo)、勵志報(bào)效國家的重要驅(qū)動力?；诖耍韵聦Τ踔械赖屡c法治教學(xué)中的政治認(rèn)同進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治教學(xué);政治認(rèn)同;策略

引言

道德與法治學(xué)科是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長意義重大，道德與法治教學(xué)的作用越來越被重視。但是在目前的道德與法治教學(xué)中，仍然存在一些問題尚未得到徹底解決，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對于初中道德與法治教師來說，其需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取針對性、可行性的教學(xué)策略，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

一、指引主題探究，培育政治價(jià)值觀

政治價(jià)值觀是對政治世界的基本看法，以及在政治生活中所堅(jiān)持的信念、信仰和態(tài)度等價(jià)值觀念。政治價(jià)值觀極大影響著人們對政治系統(tǒng)和政治活動的認(rèn)識、評價(jià)和行為選擇。優(yōu)化設(shè)計(jì)初中道德與法治主題式課堂教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的政治價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師必須通過創(chuàng)設(shè)靈活多樣的主題探究教學(xué)形式，激勵學(xué)生回歸課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使他們能在輕松愉悅的氛圍中樂于參加學(xué)習(xí)，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)思維和探知態(tài)度，進(jìn)而更好地培育正確的政治價(jià)值觀。例如，在九年級上冊“走向共同富?！苯虒W(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)“探索黨和國家在各方面建設(shè)中的成就和有益經(jīng)驗(yàn)”主題探究活動，并將學(xué)生劃分成若干小組，各組分別圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明等方面的建設(shè)成就和經(jīng)驗(yàn)，展開探索研究，促使學(xué)生們通過主題合作探討，進(jìn)一步理解、領(lǐng)會了黨和國家所取得的巨大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)。這樣，在主題探究環(huán)境中，不僅有效激活了思想政治教育氣氛，而且還促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為后續(xù)探索我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、發(fā)展道路和時(shí)代背景等問題奠定了必要基礎(chǔ)，更促使他們端正思想立場，支持我國的改革開放之路，主動建構(gòu)起正確的政治價(jià)值觀念，認(rèn)同我國社會主義制度和社會意識形態(tài)。

二、實(shí)踐教學(xué)，探究生活本真

在教學(xué)活動中展開實(shí)踐活動的重要目的是促使學(xué)生借助活動的參與，深化對掌握知識的領(lǐng)悟并外化于行。教育學(xué)家陶行知指出“生活即教育”，即指借助生活實(shí)踐的展開幫助學(xué)生獲取知識，如此方可實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)，將知識自身價(jià)值加以充分發(fā)揮，對知識中所蘊(yùn)含深刻含義加以理解，推動學(xué)生發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“文明與發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生對中華歷史文化發(fā)展過程加以學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、民族認(rèn)同感，此也為培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的重要基礎(chǔ)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在確保安全前提下，積極參與社會實(shí)踐活動，感受社會制度下的美好生活，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感。在初中道德與法治教學(xué)活動中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師若僅憑借課本，則難以達(dá)到此教育目的。因此，教師在教學(xué)過程中，除應(yīng)重視多種教學(xué)資源的廣泛收集，還應(yīng)注重多種實(shí)踐活動的組織，促使學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，深化自身感悟，這也是培養(yǎng)學(xué)生理性精神及政治認(rèn)同的重要途徑。教師在教學(xué)活動中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)，須引導(dǎo)學(xué)生積極參加公共活動，在活動中升華。教師在道德與法治教學(xué)活動中，每學(xué)期還應(yīng)以成長主題作為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)踐活動，在推動學(xué)生健康成長的同時(shí)，深化學(xué)生道德感悟。教師可利用節(jié)假日或寒暑假等時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開實(shí)踐活動，學(xué)生可走入社會、走入企業(yè)、走入社區(qū)展開實(shí)踐活動。實(shí)踐活動主題由各小組自行制定，編寫研究報(bào)告、資料收集、確定研究方法、制定研究目標(biāo)等均由小組自行完成?；顒咏Y(jié)束后，各小組應(yīng)將實(shí)踐成果向班級師生展示。

三、利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了人類生活的新空間，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)也得到了廣泛的應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以查找自己需要的各種學(xué)習(xí)材料，能夠有效地豐富課堂教學(xué)資源，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使初中道德與法治的課堂更加生動形象。例如，在教授《情緒的管理》這部分知識時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)視頻，如《狐貍吃葡萄》：在果園中，紫色的葡萄掛滿了葡萄糖，令人垂涎欲滴。一只狐貍發(fā)現(xiàn)了美味的葡萄，但是它夠不到葡萄，這時(shí)它想它這輩子也無法吃到葡萄了，這個(gè)葡萄肯定是酸的不好吃;另外一只狐貍也看到了葡萄，它也無法夠到葡萄，就想著自己吃不到葡萄，也要破壞掉葡萄藤，不讓別人吃葡萄……在視頻中，展示了不同的狐貍對待葡萄的不同態(tài)度，導(dǎo)致狐貍產(chǎn)生不同的情緒。

四、借助榜樣的示范作用，堅(jiān)定學(xué)生思想道德信念

學(xué)習(xí)道德與法治的目的，不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握課文中的知識，更重要的是讓學(xué)生將良好的道德信念落實(shí)在生活中，成為自己行為的一部分。對于初中階段的學(xué)生來說，直觀的事物更能引起他們的注意，比教材更加有說服力。初中學(xué)生思想上的發(fā)展尚不成熟，容易受到周圍各種因素的影響，從而產(chǎn)生模仿心理。初中教師可以利用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)際的道德與法治教學(xué)中，初中教師可以從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生身邊尋求真實(shí)的名人事跡，這種事跡更加具有真實(shí)性、說服性，能夠使學(xué)生感受到來自榜樣的力量，在潛移默化中形成正確的道德觀念，落實(shí)到日常生活中，發(fā)揮道德與法治教學(xué)的重要作用。比如在學(xué)習(xí)部編版九年級《少年當(dāng)自強(qiáng)》一課時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生樹立青少年責(zé)任，培養(yǎng)青少年的情懷與抱負(fù)。初中教師可以為學(xué)生講解鄧稼先、周恩來、李大釗等的事跡，使學(xué)生受到精神上的鼓舞，以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

結(jié)束語

只有學(xué)生真正地認(rèn)識到初中道德與法治教學(xué)對自身健康成長的重要作用，才會積極地投入到學(xué)習(xí)中，因此，教師在教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效率，積極推動課堂教學(xué)改革，讓初中道德與法治的教學(xué)與新課改的要求相符合，提升課堂的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

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