芻議小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐高效課堂的構(gòu)建途徑

曾艷

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展與教育事業(yè)的進(jìn)步，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂逐漸成為廣大任課教師的共識(shí)。所謂高效課堂，就是指在單位時(shí)間內(nèi)講解足夠多的知識(shí)點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，最后再對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的鞏固，完成一個(gè)高質(zhì)量的循環(huán)。傳統(tǒng)教學(xué)模式“灌輸式”的教學(xué)模式難以達(dá)到理想的效果，因此教師需要運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)理念與方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;高效課堂;新課改

小學(xué)數(shù)學(xué)之所以重要，是因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是日后學(xué)習(xí)更高階段數(shù)學(xué)知識(shí)的重要跳板。高效課堂的構(gòu)建，可以有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，并且在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師需要注意到新課程改革的諸多新型教學(xué)思想與創(chuàng)新型教學(xué)模式，加以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，將最新的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用當(dāng)堂檢測(cè)的方式，及時(shí)的鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、立足新課改，尊重學(xué)生課堂主體地位

新課程改革的深入實(shí)施是新型教學(xué)重要?jiǎng)?chuàng)新，無論從教學(xué)理念上還是從教學(xué)方法上，都顯示出了與傳統(tǒng)模式的不同。新課改要求教師在綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的課堂主體地位，實(shí)際上就是要求教師注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式，如趣味教學(xué)、情境教學(xué)等，突出學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“小小設(shè)計(jì)師”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及到平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。我首先利用多媒體課件向?qū)W生展示了動(dòng)畫圖片，伴隨著美妙的音樂，學(xué)生沉浸在了動(dòng)畫圖片中。而后我結(jié)合圖片為學(xué)生做了語言式的課前導(dǎo)入，即“今天學(xué)習(xí)‘小小設(shè)計(jì)師，你們今天會(huì)化身為小小設(shè)計(jì)師，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，快來感受設(shè)計(jì)的快樂吧?！睂W(xué)生被動(dòng)態(tài)化的圖片所吸引，產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)興趣，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，課堂與實(shí)際生活相結(jié)合

教材中既有的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間，有著密切的關(guān)系，這是由學(xué)生所處的年齡段和認(rèn)知水平?jīng)Q定的。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力有限，因此相關(guān)知識(shí)點(diǎn)往往以生活化的方式呈現(xiàn)出來，這也就為教師運(yùn)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了便利。因此，教師在在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐高效課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的內(nèi)容，并且將之與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)感受到生活化的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感。

結(jié)合教材中的內(nèi)容，我有選擇性的將實(shí)際生活中的例子引入到了課堂上。即“大家應(yīng)該知道北京奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)印和奧運(yùn)五環(huán)，對(duì)稱的五環(huán)有著和諧之美，不對(duì)稱的中國(guó)印有著動(dòng)感之美，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了和諧與活力?！倍笪乙龑?dǎo)學(xué)生回憶在生活中所見到的對(duì)稱圖形，并且做課上發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，綜合實(shí)踐課“小小設(shè)計(jì)師”就以一種生活化的方式開展，學(xué)生在挖掘教材內(nèi)容與瀏覽多媒體課件的基礎(chǔ)上，又對(duì)生活中的對(duì)稱圖形有了思考，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。除此之外，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種軸對(duì)稱的圖形，并且與其他學(xué)生相互交流借鑒心得，學(xué)習(xí)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升，也進(jìn)一步達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

三、注重當(dāng)堂檢測(cè)的進(jìn)行，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果

古語有云“溫故而知新，可以為師矣”，這句話強(qiáng)調(diào)了溫習(xí)所學(xué)過的知識(shí)可以獲得新的認(rèn)知，也意味著學(xué)過的知識(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)鞏固，才能夠記得更牢靠、運(yùn)用的更順暢。當(dāng)堂檢測(cè)作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方法，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并且在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行運(yùn)用，提升運(yùn)用水平的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)在綜合與實(shí)踐教學(xué)過程中善于運(yùn)用當(dāng)堂檢測(cè)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)契合教學(xué)內(nèi)容的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與運(yùn)用熱情，進(jìn)一步構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

學(xué)生在了解了旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)后，產(chǎn)生了很強(qiáng)的設(shè)計(jì)興趣。有鑒于此，我引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，自主設(shè)計(jì)基本圖形并進(jìn)行創(chuàng)作。而后我講學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，并且要求學(xué)生集思廣益，設(shè)計(jì)出最具有代表性的作品。當(dāng)堂檢測(cè)的進(jìn)行極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)過了“團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)基本圖形”“通過復(fù)寫紙拓處若干個(gè)基本圖形”“把設(shè)計(jì)好的圖案粘在田字格里，在小黑板上創(chuàng)作作品”幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組的作品陸續(xù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生經(jīng)過交流溝通，評(píng)選出了最優(yōu)秀的作品。在整堂課上，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了有效的發(fā)揮，生活化的氣息也得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了顯著提升，無疑構(gòu)建了一堂高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)教學(xué)改革的做法，也是充分培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑。面對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境，教師需要提升自身的教學(xué)認(rèn)知，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，及時(shí)的把握教學(xué)模式新動(dòng)向，深入挖掘教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，在尊重學(xué)生課堂主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升也就變得水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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