文化自信視域下留學(xué)生徽文化體驗(yàn)的海外傳播價(jià)值探析

摘要：徽文化所包含的筆墨紙硯，都是我們中華文明的積淀和濃縮，其中的每一種文化符號都是中華民族的瑰寶。在留學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目中加大徽文化的海外傳播，不僅能夠讓世界了解到更多的徽文化和中華文化，還能夠增強(qiáng)文化自信，具有非常重要的傳播價(jià)值。因此本文以安徽省高校為主要研究對象，站在文化自信的角度，對留學(xué)生徽文化體驗(yàn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出未來留學(xué)生徽文化體驗(yàn)發(fā)展策略，為高校培養(yǎng)教育留學(xué)生，向海外傳播徽文化提供參考。

關(guān)鍵詞：文化自信;徽文化;傳播價(jià)值

一、前言

傳統(tǒng)徽文化中的筆墨紙硯，既是留學(xué)生體驗(yàn)的優(yōu)秀項(xiàng)目，也是徽文化走向國際的有效途徑，一批批留學(xué)生如同一顆顆種子，在海外開枝散葉，將徽文化帶出中國。據(jù)統(tǒng)計(jì)，安徽省高校共100余所，至2013年留學(xué)生數(shù)量已達(dá)千余人，近年來更有成倍增長的趨勢。安徽省留學(xué)生人數(shù)年增長率達(dá)到22.91%，而全國年平均增長率僅有8.58%。早期留學(xué)生主要在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對于中國文化的體驗(yàn)多是自發(fā)性或走馬觀花式的游覽，但隨著時(shí)間的推移，越來越多的留學(xué)生選擇訪學(xué)安徽進(jìn)行深造。對有時(shí)代價(jià)值的徽文化海外傳播價(jià)值研究既能體現(xiàn)安徽高校的留學(xué)生培養(yǎng)特色，也是打造地方文化品牌和中國傳統(tǒng)文化走向國際的重要研究議題。本文通過從堅(jiān)定文化自信、發(fā)展區(qū)域特色等方面建設(shè)和發(fā)展徽州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面調(diào)查安徽省高校來華留學(xué)生對徽文化的認(rèn)知與學(xué)習(xí)程度，提出對策;通過來華留學(xué)生對徽州文化的體驗(yàn)，從而有效增進(jìn)國與國之間在人才培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的溝通與交流;能夠進(jìn)一步助力傳播徽州文化，增強(qiáng)中華文化的海外知名度與國際影響力，借此提高中華民族的文化自信。

二、留學(xué)生徽文化體驗(yàn)現(xiàn)狀——以安徽省高校為例

（一）課程設(shè)置情況

目前安徽省高校分別開設(shè)了《徽文化一覽》《安徽概述》《筆墨紙硯體驗(yàn)》等課程，還有一些選修課程包括《書法的旅程》《安徽地方民俗》《徽硯的歷史》等，這些課程都能夠讓留學(xué)生不斷走進(jìn)徽文化，體驗(yàn)徽文化的獨(dú)特魅力，特別是選修課中關(guān)于筆墨紙硯的歷史積累，能夠讓留學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)徽文化，深入了解徽文化中的一些獨(dú)特細(xì)節(jié)。在課堂上，老師不僅會讓學(xué)生親自體驗(yàn)徽文化中的各類元素符號，親自書寫毛筆字等，還會帶領(lǐng)留學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓P墨紙硯制造場地、戲劇院、民俗特色景區(qū)等地方進(jìn)行近距離觀察，全方位體會徽文化的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀。在實(shí)際體驗(yàn)過程中，將文化課程、語言課程穿插其中，通過任課老師的聽讀教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中記住更多的漢語詞匯，加深對徽文化的理解。

此外，很多安徽省高校會在課余時(shí)間，安排學(xué)生參加徽文化相關(guān)活動(dòng)，例如開展徽文化漢語橋比賽、徽文化演藝大會、回顧我和徽文化結(jié)緣朗誦比賽等，通過比賽競技的形式擴(kuò)大傳播面積，讓更多的留學(xué)生參與到徽文化的學(xué)習(xí)中來，從而提高文化自信水平，提高徽文化的傳播價(jià)值。

（二）達(dá)到效果情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多留學(xué)生在充分學(xué)習(xí)了學(xué)校安排的課程之后，并沒有加深對徽文化的了解，主要原因可能包括以下幾個(gè)方面：一是課程安排過于緊湊，學(xué)習(xí)走馬觀花;二是相關(guān)的體驗(yàn)課程時(shí)間較短，學(xué)習(xí)理解不夠深入徹底;三是留學(xué)生本身對于徽文化的興趣愛好不夠高;四是學(xué)校安排的載體不夠創(chuàng)新，無法吸引留學(xué)生參與其中。無論是哪種原因，都直接影響了徽文化的海外傳播進(jìn)程，在具體的推行過程中只能事倍功半。通過調(diào)查，我們還看出徽文化在海外推廣的情況并沒有非常樂觀，以安徽省高校為例，僅有35.3%的留學(xué)生在送家人禮物時(shí)會選擇徽文化元素的文創(chuàng)用品，更多的則是選擇其他地方美食等。所以從中我們看出安徽省高校的很多課程設(shè)置依然缺乏合理性，在體驗(yàn)過程中未能讓更多的留學(xué)生融入到體驗(yàn)氛圍中，形成對徽文化的興趣愛好，僅有39.7%的留學(xué)生愿意體驗(yàn)筆墨紙硯的制作過程，學(xué)習(xí)其發(fā)展歷史，這對于安徽省高校來說需要引起高度的重視。

（三）具有的海外傳播價(jià)值

由于徽文化博大精深、璀璨奪目，因此它取得了突出的成就，這既顯示了地域特色，又展示了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，以其獨(dú)特的魅力吸引著來自五湖四海的國際友人。而這其中，在華留學(xué)生是一個(gè)特殊群體。不同于一般入境訪問者，留學(xué)生群體平均年齡較為年輕，正處于求知欲旺盛的人生階段。他們大多在中國會進(jìn)行較長一段時(shí)期的生活和求學(xué)，因此有足夠的時(shí)間和動(dòng)機(jī)對中國文化進(jìn)行較為深入的了解和學(xué)習(xí)。在中國接受的文化信息以及對中國形成的文化印象也會被他們以多種形式傳播到自己的國家。針對來華留學(xué)生開展徽州文化傳播，既可以促進(jìn)中國文化的有效輸出，也可以推動(dòng)國內(nèi)高校將民族化與國際化深度融合。徽文化能夠?qū)⒅袊嗣竦闹腔巯蛲膺M(jìn)行輸送，可以將中國傳統(tǒng)文化向世界傳播，同時(shí)還能夠帶動(dòng)安徽省當(dāng)?shù)氐奈幕糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是筆墨紙硯的生產(chǎn)銷售，可以提升一個(gè)新的臺階。因此，徽文化的海外傳播價(jià)值深遠(yuǎn)，安徽省高校應(yīng)該高度重視徽文化的海外傳播，以留學(xué)生為主要切入點(diǎn)，提升文化自信，更好地宣傳徽文化。

三、文化自信視域下留學(xué)生徽文化體驗(yàn)發(fā)展策略

（一）科學(xué)設(shè)置徽文化體驗(yàn)課程

首先，高校在設(shè)置留學(xué)生徽文化體驗(yàn)課程的時(shí)候可以先進(jìn)行一定的問卷調(diào)查，對留學(xué)生所喜歡的課程進(jìn)行設(shè)置，對于留學(xué)生不喜歡的課程要根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)換為選修課，為少數(shù)喜歡的留學(xué)生開設(shè)課程，這樣在設(shè)置必修課的時(shí)候，就能夠避免很多留學(xué)生興趣不高而使課程教學(xué)質(zhì)量下降。

其次，在設(shè)置徽文化體驗(yàn)課程的時(shí)候，要針對不同年級的不同需求、不同文化水平來，很多剛到中國留學(xué)的研一學(xué)生對于漢語的掌握還不是很充分，這就不能直接領(lǐng)學(xué)生到戲劇院、筆墨紙硯等相關(guān)生產(chǎn)廠商去參觀，要在留學(xué)生進(jìn)高校學(xué)習(xí)一年甚至更長時(shí)間后再開設(shè)課程。

最后，設(shè)置徽文化體驗(yàn)課程時(shí)要控制課程量不要太多，課程設(shè)置也不能太緊湊，要在適當(dāng)?shù)恼n時(shí)下完成教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)了解徽文化，而不是走馬觀花式的學(xué)習(xí)。

（二）努力創(chuàng)新徽文化活動(dòng)載體

徽文化的海外傳播需要依靠更多的關(guān)注度、吸引力，目前學(xué)校的徽文化活動(dòng)傳播載體僅限于競賽、體驗(yàn)課、宣傳三種，這三種模式的活動(dòng)載體每年都會在留學(xué)生中進(jìn)行開設(shè)，這就需要安徽省的高校創(chuàng)新工作思路，在徽文化傳播活動(dòng)載體方面加以創(chuàng)新，比如可以采用線上學(xué)習(xí)的形式，借助微信、微博、抖音、小紅書等學(xué)生常用客戶端加大傳播力度，讓留學(xué)生在線上就能夠體驗(yàn)徽文化，并由留學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)新媒體方式向外傳播，增加影響力，對海外傳播具有非常重要的意義。

（三）提升教職員工的徽文化傳播意識

文化素養(yǎng)和文化意識提高了，教師對文化模式和文化本質(zhì)的理解就加深了，文化自信就有了深厚的基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中教師就能夠游刃有余地應(yīng)對各種情況，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科研成果與教學(xué)成果的相互促進(jìn)和轉(zhuǎn)化。很多教職員工對于徽文化的傳播沒有提高重視，在日常組織學(xué)生開展徽文化體驗(yàn)課程的時(shí)候，經(jīng)常會自己都沒有學(xué)深悟透就讓學(xué)生自己體驗(yàn)，教師在講課時(shí)也沒有應(yīng)有的激情，這歸根結(jié)底是因?yàn)槲幕孕欧矫娲嬖谌笔А?/p>

所以在日常工作中，學(xué)校要加強(qiáng)對教職員工文化自信方面的培養(yǎng)，加大宣傳力度，讓教職員工從內(nèi)心重視徽文化的傳播，對徽文化肅然起敬，這樣他們在授課的時(shí)候才能夠全身心投入到教學(xué)中，把傳播徽文化作為自己的重要工作目標(biāo)和任務(wù)。此外，從事一線漢語國際教育工作的師資力量的短缺，是制約安徽地域文化資源融入的瓶頸。學(xué)?？稍谡呱嫌枰灾С?，提供和創(chuàng)造條件，提供漢語教師積極提升中國文化素養(yǎng)和地域文化素養(yǎng)的機(jī)會，樹立教師文化自覺意識和地方文化意識。

四、小結(jié)

本文以安徽省高校為主要研究對象，站在文化自信的角度，對留學(xué)生徽文化體驗(yàn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要包括：課程設(shè)置情況、達(dá)到效果情況、具有的海外傳播價(jià)值。并給出未來留學(xué)生徽文化體驗(yàn)發(fā)展策略，具體為：科學(xué)設(shè)置徽文化體驗(yàn)課程、努力創(chuàng)新徽文化活動(dòng)載體、提升教職員工的徽文化傳播意識。希望通過本文的論述，能夠?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)教育留學(xué)生，向海外傳播徽文化提供參考。

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作者簡介：

單辰百慧（2000——）女，漢族，安徽滁州人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院，2017級本科生，商務(wù)英語專業(yè)

本論文屬于安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：201910378238，指導(dǎo)老師：張俊梅。

本文屬安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目《文化自信視域下留學(xué)生徽文化體驗(yàn)的海外傳播價(jià)值探析——以安徽省高校為例》（編號：201910378238）階段性研究成果，指導(dǎo)老師：張俊梅。