學(xué)科評(píng)估視域下的工商管理大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究

王佳佳

摘要：近年來，我國(guó)的教育水平發(fā)展迅速，工商管理學(xué)科是我國(guó)管理學(xué)科重要的分支，其設(shè)置最為普遍，培養(yǎng)學(xué)生最多，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重的作用。工商管理作為一門跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及人文社會(huì)科學(xué)的綜合性交叉科學(xué)，在理工類大學(xué)的人才培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展中起到不可或缺的作用。從目前來看，各理工大學(xué)都設(shè)有工商管理學(xué)科或相關(guān)專業(yè)，北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校的工商管理學(xué)科在學(xué)科評(píng)估中都名列前茅，具有鮮明的特色。從當(dāng)前反應(yīng)來看，第四輪學(xué)科評(píng)估無(wú)論是各高校參與學(xué)科數(shù)量、重視程度，還是評(píng)估的科學(xué)性、權(quán)威性都達(dá)到了新的高度，并引起高校的高度重視?！耙栽u(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”是學(xué)科評(píng)估的重要原則，從學(xué)科評(píng)估的視角審視工業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)科的發(fā)展方向、路徑，有利于強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)科評(píng)估視域;工商管理;大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力;教育研究

0引言

在高等教育大眾化和人力資源市場(chǎng)化的大背景下，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)情況發(fā)生了巨大變化，人才供求錯(cuò)位矛盾日益顯現(xiàn)。一方面，很多企業(yè)或機(jī)構(gòu)的崗位招聘不到合適的人才;另一方面，很多大學(xué)生難以找到滿意的工作。針對(duì)這種現(xiàn)象，教育部對(duì)普通高等學(xué)校的高職工商企業(yè)管理類人才的社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，高職工商企業(yè)管理類人才培養(yǎng)中最需加強(qiáng)的是學(xué)生的分析與解決問題能力、人際溝通能力和心理承受能力的培養(yǎng)。從這次調(diào)查可以看出，高職工商企業(yè)管理類專業(yè)教育如不加大教學(xué)改革的力度，在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行綜合配套改革，形成有利于提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，它將很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職工商企業(yè)管理類專業(yè)人才的需求。

1工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基本要求與標(biāo)準(zhǔn)

從工商管理類學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)科價(jià)值出發(fā)，要求學(xué)生應(yīng)具備集創(chuàng)新感知能力、邏輯思維能力、知識(shí)及信息獲取能力于一體的創(chuàng)新能力，集經(jīng)營(yíng)管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)能力于一體的創(chuàng)業(yè)能力在具備上述能力的基礎(chǔ)上同時(shí)要求學(xué)生應(yīng)具備機(jī)會(huì)識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、理論分析能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。其中，在創(chuàng)新能力方面，大學(xué)生是我國(guó)最具原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力、協(xié)同創(chuàng)新能力、消化吸收再創(chuàng)新能力的群體，大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)不僅可以增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，對(duì)于提升國(guó)家綜合實(shí)力也有著重要意義。從創(chuàng)新能力的內(nèi)涵來看，要求工商管理類大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中不斷發(fā)展實(shí)際問題解決能力、行業(yè)改革創(chuàng)新能力、分析能力、判斷能力、認(rèn)知能力、知識(shí)運(yùn)用能力、知識(shí)拓展能力、思維能力、處理信息能力、信息檢索能力、質(zhì)疑能力、求異能力、預(yù)見能力。在創(chuàng)業(yè)能力方面，創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)系到工商管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否，從而也關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展。從創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵來看，其要求工商管理類大學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中發(fā)展警覺能力、知識(shí)能力、社會(huì)關(guān)系能力、認(rèn)知能力、總攬全局能力、科學(xué)決策能力、自我調(diào)節(jié)能力、綜合協(xié)調(diào)能力、閱讀能力、觀察能力、元認(rèn)知能力、獨(dú)立思考能力、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題能力、自我組織能力、自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)能力、組織能力、授權(quán)能力、社交能力、處事能力、沖突處理能力、人際關(guān)系能力、激勵(lì)下屬能力、市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力、解決問題能力、科學(xué)決策能力、知人善任能力。

2促進(jìn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)培育體系創(chuàng)新的作用

加快促進(jìn)我國(guó)高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)培育體系創(chuàng)新發(fā)展，是新時(shí)代中我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)中，市場(chǎng)對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)人才的需求，只有有效地提升教學(xué)培育體系的創(chuàng)新，才能夠更充分地提升學(xué)生順應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的水平，為我國(guó)市場(chǎng)輸送高質(zhì)量的工商企業(yè)管理專業(yè)人才。創(chuàng)新高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)培育體系，在具有全面且充分的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)之下，使得學(xué)生掌握好專業(yè)理論知識(shí)之外，還能夠?qū)⑵淝‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)踐工作中去。教師能夠在教學(xué)中，找到正確的工商企業(yè)管理人才培育方向和目標(biāo)，進(jìn)而有效地推動(dòng)學(xué)生更順利地應(yīng)對(duì)以后的工作職位。全方位地提升工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的多維性與開放性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，且為學(xué)生帶來充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中感受專業(yè)技能，在學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)所完成模擬化的企業(yè)管理工作，或者與企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生直接走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行觀摩與實(shí)習(xí)。不斷促進(jìn)高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)培育模式的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)狀況的了解和掌握，由此才能夠更好地培育學(xué)生專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作操作能力，更全面地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

3加強(qiáng)工商管理大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的策略

第四次學(xué)科評(píng)估充分表明了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要性和價(jià)值。從學(xué)科評(píng)估的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

3.1? 高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力教育

高度重視領(lǐng)導(dǎo)力教育，將領(lǐng)導(dǎo)力教育滲透在學(xué)生日常培養(yǎng)之中。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力，人們存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，通常將其理解為職位或權(quán)力?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的發(fā)展表明，領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)廣泛分布在每個(gè)人身上，成為了社會(huì)的通用能力。只有正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力，才能真正重視領(lǐng)導(dǎo)力教育，強(qiáng)化日常教育活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)向，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督管理并不是一成不變的，只有與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代發(fā)展步伐，才能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此工商管理制度需要不斷的改革與完善，加強(qiáng)工商管理體制的統(tǒng)一性，而其所具有的效力能夠得到更好的發(fā)揮。另外，還應(yīng)該在全社會(huì)數(shù)量工商管理機(jī)構(gòu)的威信，提高管理水平，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序。

3.2? 重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師在領(lǐng)導(dǎo)力教育中的示范作用

研究生的培養(yǎng)是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師也是研究生的直接學(xué)習(xí)對(duì)象，在其成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論表明，觀察是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，這同樣適用于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育。在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式中，應(yīng)將觀察學(xué)習(xí)能力作為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要途徑，建立起強(qiáng)有力的導(dǎo)師隊(duì)伍，強(qiáng)化導(dǎo)師的品德素養(yǎng)提升，發(fā)揮導(dǎo)師的示范作用，進(jìn)而有效提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。此外，對(duì)于專業(yè)學(xué)位的學(xué)生而言，還應(yīng)高度重視校外導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，將校外成功企業(yè)家、非營(yíng)利性組織負(fù)責(zé)人等選聘為校外導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生與他們的交流，觀察他們的人格特征與領(lǐng)導(dǎo)技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

3.3? 深入貫徹科教融合在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)中的重要作用

充分發(fā)揮科研項(xiàng)目作為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的載體作用。項(xiàng)目制、小組活動(dòng)等是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的有效途徑。科研活動(dòng)能夠提供真實(shí)的項(xiàng)目活動(dòng)情景，有具體的任務(wù)，有高頻的人與人的互動(dòng)。此外，科研項(xiàng)目具有高度扁平化的組織結(jié)構(gòu)，對(duì)權(quán)力與職位強(qiáng)調(diào)較少，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)特征與個(gè)人影響力，更有利于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。

3.4? 發(fā)揮工業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生的交叉培養(yǎng)

拓展學(xué)生思維與視野，提高其跨學(xué)科溝通交流能力。工業(yè)大學(xué)有其自身的工科優(yōu)勢(shì)。這種獨(dú)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)為工商管理學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)提供開拓視野，跨學(xué)科交流的機(jī)會(huì)。在課程教育中，首先，應(yīng)開設(shè)科技類相關(guān)課程，強(qiáng)化工商管理學(xué)生的科技思維教育，使其更好地理解科技的發(fā)展，提高洞察能力。其次，在競(jìng)賽項(xiàng)目中，應(yīng)積極倡導(dǎo)跨學(xué)科組隊(duì)，促使工商管理學(xué)生與其他學(xué)科學(xué)生進(jìn)行交流、合作，在實(shí)踐中提高其溝通能力、人際關(guān)系能力、合作能力。

4.結(jié)語(yǔ)

教師課程領(lǐng)導(dǎo)力是教育研究的一個(gè)新領(lǐng)域，是當(dāng)前強(qiáng)化課程建設(shè)的重要因素。這能激發(fā)工商管理學(xué)科師資隊(duì)伍的活力，授予導(dǎo)師必要的權(quán)力，建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師在課程建設(shè)方面的投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]張應(yīng)強(qiáng)“.雙一流”建設(shè)需要什么樣的學(xué)科評(píng)估———基于學(xué)科評(píng)估元評(píng)估的思考[J].清華大學(xué)教育研究，2019，（5）.