新課改下的小學(xué)英語教學(xué)方法探究

許美艷

摘要：隨著教育改革的不斷推行，對教學(xué)也提出了新要求，由注重學(xué)生的解題能力，轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗貙W(xué)生的綜合素質(zhì)，以及對于知識的運(yùn)用能力。作為新時期下的教師，要與時俱進(jìn)，本文對小學(xué)英語的教學(xué)方法，從培養(yǎng)興趣，夯實基礎(chǔ)等方面進(jìn)行闡述，以期能使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語;教學(xué)方法

時代發(fā)展的進(jìn)程中，如何教好一門學(xué)科，成為當(dāng)前教師面臨的首要問題。為適應(yīng)新課改提出的新要求，需要改變原有教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，將新的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造輕松自然的課堂環(huán)境，綜合運(yùn)用教學(xué)手段，提高課堂效率，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)興趣

合理的運(yùn)用各種教學(xué)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有顯著的提高，模擬情境組織游戲，引導(dǎo)學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)立情景

為了開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的詞匯，能在生活中充分運(yùn)用英語課堂上學(xué)習(xí)過的知識，需要做好課堂上對于學(xué)生的引導(dǎo)。首先，需要為學(xué)生營造合適的教學(xué)情境，例如，在圣誕節(jié)時，打扮成圣誕老人，用英語與學(xué)生進(jìn)行對話，一起哼唱圣誕英文歌曲，或者改編課本內(nèi)容進(jìn)行表演等。一方面可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣點。其次，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用鼓勵教學(xué)法。比如說;教師可以針對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容帶學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，用認(rèn)識器官這節(jié)為例，可以將身體的各部位教學(xué)生唱出來，并且在唱的過程中可以指向相應(yīng)的位置，使學(xué)生有一個粗淺的認(rèn)知。同時，可以播放一段多媒體動畫，詳細(xì)的將這些位置的英文發(fā)音講解。最后，對本節(jié)課表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為小學(xué)年齡段的學(xué)生，正是渴望被成年人夸獎的時期，積極地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，可以使學(xué)生更積極主動的加入到英語學(xué)習(xí)中來，對英語知識進(jìn)行深入探索[1]。

（二）游戲教學(xué)

游戲教學(xué)的使用，有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在學(xué)習(xí)過程中加深詞匯的記憶，能夠更好地將英文和含義連接起來，例如，在認(rèn)識蔬菜的章節(jié)中，可以將各種蔬菜畫出來，給學(xué)生設(shè)定場景，如：菜市場，要求學(xué)生分組進(jìn)行表演，要求小組內(nèi)一名學(xué)生假裝是菜市場的老板，另外幾人是顧客，通過本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容建立全英文的對話過程。在進(jìn)行價格的討論后，將所買的菜品取走，告訴教師菜品的價格和種類，對表述最完整的學(xué)生予以表揚(yáng)，和適當(dāng)?shù)莫剟?。也可以由教師說出英語學(xué)生舉出相應(yīng)的圖片，這樣在檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，能夠?qū)㈥P(guān)于課堂的知識印在腦海里。該方法的好處為，①可以拉近學(xué)生和教師的距離，軟化學(xué)生對教師的陌生感;②培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力;③開發(fā)學(xué)生對英語知識的視野，對抽象的學(xué)習(xí)知識有直觀的感受;④落實了新課改要求的以人為本的教學(xué)理念，注重理論與實際相結(jié)合，既滿足教育新要求，又能增加學(xué)生的課堂積極性，輔助學(xué)生更好的成長。

二、夯實基礎(chǔ)，積極練習(xí)

小學(xué)階段的英語教學(xué)往往處于最基礎(chǔ)的啟蒙階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，聽說讀寫四門一個也不能少。為了學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要積極的與實際相聯(lián)系，從實際出發(fā)，不至于學(xué)成“啞巴英語”。首先，英語學(xué)習(xí)的初期，要學(xué)會聽，可以多聽各種英文歌曲，也可以在家收看美劇，嘗試學(xué)習(xí)英文的發(fā)音。其次，在簡單地掌握了英語的語感后，可以開口進(jìn)行英語對話的嘗試。在英語課結(jié)束后，同學(xué)間可以進(jìn)行英語對話練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容可以是本節(jié)課的知識內(nèi)容，也可以是以前的知識或者即將學(xué)習(xí)的知識。最后，還可以組織學(xué)生與外國友人交朋友，可以進(jìn)行語音交談或者是寫信、成為筆友。這樣既可以使得學(xué)生快速的學(xué)會英語，也可以使學(xué)生的英語水平能與實踐相結(jié)合，此類訓(xùn)練方式必然使得學(xué)生的英語水平事半功倍，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、溫故知新，課后復(fù)習(xí)

每次上課之前，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計新課的導(dǎo)入方式，比如;進(jìn)行十二個月份的學(xué)習(xí)時，同時學(xué)習(xí)十二個月份度較大，可以進(jìn)行分散化解學(xué)習(xí)，在每日的課前學(xué)習(xí)中，可以在黑板的右上角進(jìn)行板書書寫如January，問學(xué)生：Which month is it now？在說完后可以指向黑板的右上角，請同學(xué)作答，還可以經(jīng)常變換板書的內(nèi)容，以達(dá)到爛俗于心的效果。

為了能夠使學(xué)生在課后也能進(jìn)行知識的積累，可以為學(xué)生設(shè)置具體的任務(wù)，進(jìn)行動態(tài)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，來積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，在進(jìn)行中國之最的課堂學(xué)習(xí)中，教師變身導(dǎo)游，在屏幕前對珠穆朗瑪峰、長城、敦煌莫高窟等進(jìn)行介紹，在結(jié)束之后，可以要求學(xué)生在課后對課上沒講到的其他“最”進(jìn)行收集和記錄，并談?wù)勊诘牡攸c，既可以回顧課堂所學(xué)的知識，也可以收集其他還沒學(xué)到的知識，在增加課堂知識的記憶同時，也能拓展學(xué)生的知識儲備量。

小學(xué)階段的英語，是為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并不需要盲目的背誦，教師應(yīng)該認(rèn)識到要把‘說放在第一位。要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在新課改的指引下，建設(shè)實事求是，和諧互動的高效課堂[2]。

結(jié)論

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，離不開教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，新課改下的英語教學(xué)開發(fā)了學(xué)生的探索性和好奇心，為了充分保障課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要教師擁有充足知識儲備，以此帶動學(xué)生長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏雪瑩.新課改背景下提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略探究[J].中學(xué)生英語，2020（12）.

[2]姚興華.探討新課改背景下如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性[J].讀與寫（上，下旬），2020，017（005）：127.