如何命制高質(zhì)量的英語高考模擬試題的策略研究

摘要：在我國新課程不斷深化的背景下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，高考的考試內(nèi)容也在隨著改變?；诖耍處熞胩嵘虒W(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得較好的高考成績，就必須在詳細(xì)分析具體變化的基礎(chǔ)上，命制高質(zhì)量的模擬試題，使學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，英語高考內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，教師必須在詳細(xì)分析變化的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和考試大綱，命制較高質(zhì)量的模擬試題，加強(qiáng)學(xué)生的英語訓(xùn)練，為學(xué)生提高高考英語分值打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語高考;模擬試題;高質(zhì)量;命制策略

命制高質(zhì)量的英語高考模擬試題可以將學(xué)生在高考知識(shí)掌握與答題過程中存在的問題充分反饋出來，可以給教師的教學(xué)活動(dòng)的開展以及具體知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化提供一定的參考依據(jù)。因此，英語教師必須詳細(xì)分析英語高考的目標(biāo)、內(nèi)容，以及歷年考題的變化，根據(jù)具體情況，命制高質(zhì)量的模擬試題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提升學(xué)習(xí)效果，提升答題質(zhì)量。

一、明確命題思路

要想命制高質(zhì)量的高考英語模擬試題教師就必須根據(jù)命題的具體要求，確定科學(xué)、合理的命題思路，準(zhǔn)確把握命題原則和規(guī)范，只有如此，才能順利的開展模擬試題命制工作。首先，教師應(yīng)詳細(xì)閱讀考試大綱，明確高考英語的考試范圍、目標(biāo)等具體內(nèi)容，為模擬試題的命制提供規(guī)范指導(dǎo);其次，教師應(yīng)對歷年的英語高考試題進(jìn)行詳細(xì)分析，了解高考出題的具體思路;此外，教師需要在明確考試目標(biāo)的基礎(chǔ)上，梳理教學(xué)思路，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生參加高考打好基礎(chǔ)。

二、遵循試題命制基本原則

在確定了基本的模擬試題命制思路之后，教師還應(yīng)該遵循基本的試題命制原則，確保模擬試題命制規(guī)范，能夠最大限度的接近高考試題，為學(xué)生的模擬訓(xùn)練提供基本支持。首先，高考英語模擬試題的形式、格式應(yīng)遵循歷年高考試題的基本形式，確保試題的形似。其次，教師還要在詳細(xì)研讀考試大綱和歷年高考試題的基礎(chǔ)上，確定考試的整體目的和具體題型的具體目標(biāo)，根據(jù)具體目標(biāo)開展試題命制工作，才能保證試題真正的相似度，提高模擬試題命制質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該增強(qiáng)對高考模擬試題命制的重視，以更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開展試題命制工作，并和其他教師加強(qiáng)交流，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。

三、命制高質(zhì)量英語高考模擬試題的策略

（一）把握實(shí)體命制總體方向

考試大綱是高考英語試題命制參考的最重要、最基本的文件，也是準(zhǔn)確把握試題命制方向的指導(dǎo)性文件，因此，教師應(yīng)詳細(xì)研讀、牢記考試大綱的要點(diǎn)，根據(jù)考試大綱的具體要求，確定英語試題命制的總體方向。高考英語考試對注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，需要實(shí)現(xiàn)考試選撥的目的，還需要對英語教學(xué)起到引導(dǎo)和推動(dòng)作用。在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在考試中還需要突出學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)的能力。基于此，教師在命制英語高考模擬試題時(shí)，需要以語言知識(shí)、技能和綜合運(yùn)用能力為主，將綜合語言運(yùn)用能力作為考查重點(diǎn)，并重點(diǎn)關(guān)注英語信息的獲取、處理、分析和解決實(shí)際問題的能力。

（二）了解試題命制基本形式和特點(diǎn)

在詳細(xì)分析歷年英語高考試題之后，教師可以了解高考試題命制的基本形式，并根據(jù)這些基本形式的具體應(yīng)用情況，開展模擬試題命制工作。首先，在開始命制模擬試題之前，教師應(yīng)該詳細(xì)閱讀專業(yè)性、權(quán)威性較強(qiáng)的試題分析報(bào)告，比如教育部頒布的《高考試題分析》，對其中的專業(yè)性較強(qiáng)的試題分析方法進(jìn)行分析、解剖，學(xué)習(xí)先進(jìn)的試題分析方法，加深對高考試題的理解與分析，為模擬試題的命制打好基礎(chǔ)。其次，教師還需要根據(jù)命題要求和英語高考基本內(nèi)容，制定描述高考測試目標(biāo)和具體內(nèi)容之間的雙向細(xì)目表，從目標(biāo)與內(nèi)容這兩個(gè)維度出發(fā)，開始命制比較科學(xué)合理的模擬試題。在明確了考試目標(biāo)、內(nèi)容、具體細(xì)則、命題結(jié)構(gòu)等具體內(nèi)容之后，教師就可以對試題命制工作進(jìn)行細(xì)化，為模擬試題的命制作好詳細(xì)規(guī)劃。比如，教師應(yīng)該在綜合語言考察方面，將語言知識(shí)放在具體語境中去考察，具體語境的設(shè)置應(yīng)該盡量真實(shí)，并具備較高的應(yīng)用性和情境化特性。

（三）有序開展試題命制工作

英語是一門語言文化學(xué)科，在考試中需要對其應(yīng)用型、實(shí)踐性以及其中的文化知識(shí)進(jìn)行考核，因此，在命制模擬試題時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)考核目標(biāo)和題型等基本情況，將具體考核內(nèi)容放在語境中去考察，這樣才有助于考察學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該加大對文化知識(shí)、情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等方面的考察，以體現(xiàn)英語課程的文化特性。此外，教師還應(yīng)該注意試題的難易程度，將難度系數(shù)控制在0.55-0.60之間較好，并對信度、效度進(jìn)行必要的區(qū)分。

（四）持續(xù)優(yōu)化模擬試題

高考模擬試題命制完成之后，教師還需要與其他教師進(jìn)行充分交流，讓其他教師提出改進(jìn)意見，不斷改進(jìn)、持續(xù)優(yōu)化模擬試題的質(zhì)量，促使模擬試題質(zhì)量不斷提升。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生做題之后的具體信息反饋情況，詳細(xì)分析模擬試題的科學(xué)性、合理性，并根據(jù)具體分析結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化模擬試題，不斷提升試題質(zhì)量，為學(xué)生參與高考考試打好基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)該開展試題試做工作，通過教師自己試做和學(xué)生試做兩種形式進(jìn)行試做，對模擬試題進(jìn)行基本檢驗(yàn)。

結(jié)束語

高考是我國教育領(lǐng)域內(nèi)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，教師在高考之前需要命制高質(zhì)量的試題，加強(qiáng)對學(xué)生的測驗(yàn)和指導(dǎo)。在英語高考模擬試題命制過程中，教師應(yīng)明確高考試題的命制思路、原則、考核目標(biāo)等基本情況，然后根據(jù)具體要求，有序開展模擬試題命制工作。

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作者簡介：

狄靜慧（1979—），女，漢族，吉林長春人，碩士學(xué)歷，中教一級(jí)教師，吉林省長春市東北師大附中教師。