職業(yè)中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神的培育

林芳

摘 要：職業(yè)中專學(xué)校是為了滿足當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中最基礎(chǔ)的人才需求，并為社會(huì)輸送技能型人才的主要學(xué)校。因此，其培養(yǎng)的學(xué)生具有高素質(zhì)的職業(yè)能力。但是，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，在職業(yè)中專學(xué)校當(dāng)中卻出現(xiàn)了這樣的問題，就是由于學(xué)齡較短，學(xué)生年齡較小，因此很難在學(xué)生中體現(xiàn)出工匠精神的內(nèi)涵。對(duì)此，這就需要職業(yè)中專學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會(huì)的總體發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)院內(nèi)學(xué)生的總體素質(zhì)能夠提高，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)打造學(xué)生自身的工匠精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將來走向崗位時(shí)，能夠發(fā)揮自身的工匠精神，保證在工作過程當(dāng)中，能夠通過細(xì)心地操作和專注的精神，實(shí)現(xiàn)將自身崗位職能有效的發(fā)揮，以此才能夠體現(xiàn)出自身的個(gè)人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專? 會(huì)計(jì)? 工匠精神? 培育方式

在企業(yè)當(dāng)中的會(huì)計(jì)人員，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和道德水平，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在日常工作的過程當(dāng)中，保證能夠?qū)⑵髽I(yè)內(nèi)部的資金進(jìn)行有效的結(jié)算，同時(shí)也能夠防止不良現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)此，這就需要會(huì)計(jì)人員自身具有較強(qiáng)的工匠精神，這樣才能夠?qū)⑦@些美德得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，由于職業(yè)中專學(xué)校當(dāng)中的會(huì)計(jì)專業(yè)，其為社會(huì)輸送的就是基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)人才。因此，這就需要中專學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠具有工匠精神，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在將來崗位工作的過程當(dāng)中，能夠通分學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，這樣才能夠?qū)⒐そ尘耋w現(xiàn)的淋漓盡致，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)其個(gè)人自身價(jià)值的有效提高，從而促進(jìn)學(xué)生在今后的發(fā)展過程當(dāng)中，能夠被社會(huì)所接納，也被社會(huì)所需要。

一、關(guān)于會(huì)計(jì)的工匠精神概述

一直以來，工匠精神都被應(yīng)用在制造行業(yè)或者是技術(shù)人員身上。因?yàn)椋湓诠ぷ鞯倪^程當(dāng)中，需要通過專注且執(zhí)著的精神力，才能夠保證其作業(yè)的完整性和精確性。因此，工匠精神也一直是被人們所傳誦的一種美德。在當(dāng)前階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，各個(gè)企業(yè)在進(jìn)行新型生產(chǎn)的過程當(dāng)中，紛紛實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)型，而這就需要會(huì)計(jì)人員在工作的過程當(dāng)中，能夠通過有效發(fā)揮自身的崗位職能，這樣才能夠保證企業(yè)在改革的過程當(dāng)中，其自身經(jīng)濟(jì)效益不會(huì)受損。因此，這也需要會(huì)計(jì)人員具有工匠精神，這樣才能夠保證其在工作的過程當(dāng)中，能夠通過對(duì)于工匠精神的有效應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)自身職位的職能發(fā)揮。比如，在工作的過程當(dāng)中，會(huì)計(jì)人員要保持著高度的精神和專注力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其資金數(shù)據(jù)的有效分析和處理。同時(shí)，也要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，針對(duì)公司當(dāng)中的不同部門的具體資金流向進(jìn)行有效的核對(duì)，以此才能夠減少由于部門當(dāng)中，部分人員的不正當(dāng)行為而導(dǎo)致企業(yè)資金受損。

二、導(dǎo)致職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工匠精神缺失的原因

（一）自身學(xué)習(xí)的專業(yè)性不強(qiáng)

由于進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生年齡較小，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很多職業(yè)中專學(xué)校針對(duì)于的年齡較低學(xué)生，就只教授其基本的會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于一些較高難度或者是難以理解的部分，則采用忽略教學(xué)或者是簡易教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解一些片面的內(nèi)容，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不能夠通過系統(tǒng)的有效學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身職業(yè)的有效認(rèn)知，因此這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)的專業(yè)性不強(qiáng)，致使其畢業(yè)之后無法面向更高層次的企業(yè)進(jìn)行職能的發(fā)揮，這就使學(xué)生自身存在著一定的局限性。同時(shí)，又由于職業(yè)中專學(xué)校整體的學(xué)齡較短，一般在兩年之內(nèi)學(xué)生就要學(xué)完全部內(nèi)容，第三年就要出去實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間過短，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)于專業(yè)知識(shí)理解的并不透徹，進(jìn)而也無法體會(huì)到工匠精神的具體含義。

（二）未來就業(yè)的專業(yè)穩(wěn)定性不高

工匠精神并不是一時(shí)一刻就能培養(yǎng)而來的，它需要學(xué)生通過大量的實(shí)訓(xùn)以及學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，才能夠體會(huì)到工匠精神的具體含義。但是，根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況來看，很多學(xué)生在就業(yè)之后，由于自身對(duì)于職業(yè)認(rèn)知的不確定性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高，甚至部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就會(huì)覺得參與會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作是一件十分煩瑣的事情。同時(shí)，該工作也具有枯燥的性質(zhì)特點(diǎn)，其整體工作內(nèi)容的重復(fù)性和機(jī)械性較強(qiáng)，致使很對(duì)學(xué)生在畢業(yè)之后，不再愿意從事財(cái)務(wù)工作。而這也會(huì)使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，由于自我認(rèn)知而導(dǎo)致無法體會(huì)到工匠精神的實(shí)際含義。

（三）未來就業(yè)的提升范圍較小

由于職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生，其整體年齡較低，且整體文化素養(yǎng)不高。因此，在后續(xù)的執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證和考試的過程當(dāng)中，很多學(xué)生很難理解相關(guān)問題的具體含義，因此其考試就會(huì)受到重重的阻礙，甚至部分學(xué)生無法考取自身的資格認(rèn)證，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作的過程當(dāng)中，其自身的資質(zhì)不足以進(jìn)而入到更高層次的領(lǐng)域當(dāng)中，這也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的挫敗感，致使學(xué)生不愿意再參與相關(guān)的工作。

三、職業(yè)中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)工匠精神的培育方式

（一）開展職業(yè)規(guī)劃

有效培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，能夠具有相應(yīng)的工匠精神，就要先開展相關(guān)的專業(yè)知識(shí)教育，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)ψ陨韺I(yè)充滿希望和充分的認(rèn)可，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作的過程當(dāng)中，對(duì)于其工匠精神的有效引導(dǎo)。同時(shí)，教師也要適當(dāng)融入職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生建立出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能夠依據(jù)規(guī)劃當(dāng)中的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自我的有效認(rèn)知，進(jìn)而能夠依據(jù)規(guī)劃，進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，以此才能夠有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，逐步理解工匠精神的具體含義。

（二）提升技能培訓(xùn)與精神宣講

為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要針對(duì)職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生的技能進(jìn)行有效的提升培訓(xùn)，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的技能能夠與社會(huì)發(fā)展相一致。進(jìn)而才能在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，保證其自身的能力發(fā)揮，這樣才更有利于學(xué)生在工作的過程當(dāng)中，體會(huì)工匠精神的具體含義。同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)時(shí)，也要通過精神宣講來向?qū)W生宣講會(huì)計(jì)行業(yè)的工匠精神內(nèi)涵，這樣才能夠在耳濡目染下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于工匠精神的有效理解，進(jìn)而發(fā)揮出其具體的含義。

（三）將職業(yè)發(fā)展與綜合發(fā)展相結(jié)合

工匠精神是一種具體的職業(yè)素質(zhì)，也是一種人生發(fā)展的具體基礎(chǔ)素質(zhì)。對(duì)此，這就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，有效地將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與綜合發(fā)展相結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生能夠?qū)⒆陨砺殬I(yè)的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，能夠有效的掌握，同時(shí)也能夠有效提升自身的道德素養(yǎng)和精神狀態(tài)以及其他相關(guān)的素質(zhì)一并提高，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)在其崗位工作的過程當(dāng)中，通過綜合能力的有效應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

工匠精神的有效體現(xiàn)，可以幫助中專學(xué)生在工作的過程當(dāng)中，更好的發(fā)揮自身的個(gè)人能力，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，以此才能夠保證學(xué)生在時(shí)代發(fā)展的潮流下，能夠適應(yīng)時(shí)代的變化。

參考文獻(xiàn)

[1]李海燕.實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心[J].教育教學(xué)論壇，2012（25）：111-112.

[2]林景梅.淺析職業(yè)中專學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)[J].科技信息，2012（19）：300+344.