談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著科技的發(fā)展，科技與教育事業(yè)相結(jié)合的趨勢越來越明顯。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，多媒體發(fā)揮了前所未有的作用，它不僅豐富了課堂內(nèi)涵，還使音樂課堂變得更加生動(dòng)。與此同時(shí)，還加深了學(xué)生對音樂的了解和認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，可見其重要性。本文主要分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 多媒體技術(shù) 運(yùn)用 策略

一、引言

當(dāng)前，小學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂效率與課堂趣味并行的理念。據(jù)調(diào)查，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與小學(xué)教學(xué)課堂相結(jié)合的趨勢越來越明顯。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓課堂變得更加靈活，體現(xiàn)出其無可比擬的優(yōu)勢。在多媒體課堂中，學(xué)生能夠感受到更為直觀的音樂沖擊，感受到生命力十足的音樂。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂開始產(chǎn)生個(gè)性化的感受，這也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣奠定了初步基礎(chǔ)。

二、多媒體運(yùn)用于小學(xué)音樂課堂的優(yōu)勢

（一）豐富學(xué)生的認(rèn)知

多媒體為傳統(tǒng)課堂帶來的一大閃光點(diǎn)就是能夠拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的思維變得更加多元，改善傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生思維局限的學(xué)習(xí)狀況，徹底擺脫時(shí)間與空間對學(xué)生求知的限制，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到無限的知識(shí)，感受音樂中不一樣的境界，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的認(rèn)知。因此，音樂教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)正確利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更多的有效信息，烘托音樂學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率。

例如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》這一歌曲時(shí)，兩種教學(xué)模式就呈現(xiàn)出了不一樣的風(fēng)格。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師可能會(huì)為學(xué)生親自范唱這首歌曲，在學(xué)生熟悉到一定程度時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)練習(xí)合唱，總體上教學(xué)呈現(xiàn)出生硬、呆板的感覺，效率不高。從激發(fā)學(xué)生音樂靈感，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度仔細(xì)分析，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)的創(chuàng)造性與想象力，達(dá)不到良好的教育目標(biāo)。然而，在多媒體技術(shù)的幫助下，這樣的狀況可以得到極大的改變。教師可以為學(xué)生展現(xiàn)多種類型的音樂視頻，通過選擇不同的音樂視頻去詮釋這首歌的內(nèi)涵，讓學(xué)生對于勞動(dòng)的理解不再只停留于想象之中，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師通過結(jié)合視頻與課堂內(nèi)容講解，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生對勞動(dòng)者發(fā)出最為誠摯的敬意，發(fā)揮了音樂的教育意義。與此同時(shí)，學(xué)生能夠真正理解這首歌曲的含義，豐富了學(xué)生的音樂認(rèn)知。

視頻是學(xué)生掌握新知識(shí)的一個(gè)重要渠道，教師利用視頻講解新知識(shí)，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在無形中拓展學(xué)生對于音樂的認(rèn)識(shí)，提升課堂參與感，為學(xué)生真實(shí)地展示勞動(dòng)這一抽象而又普遍的現(xiàn)象，讓整節(jié)課堂變得更加飽滿。從這一角度上論證多媒體的作用，可以說多媒體技術(shù)充分切合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是一種有價(jià)值的教學(xué)嘗試。

（二）提升學(xué)生的審美能力

音樂是一種豐富的演繹形式，它總是給人以極大的愉悅感，豐富身心。音樂由詞、曲以及各種樂器集合而成，是一個(gè)大的集合概念。因此，要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)音樂，學(xué)懂音樂，拆分音樂，從音樂的部分入手是一個(gè)正確的教學(xué)選擇。樂器是音樂的靈魂，有了樂器，整個(gè)音樂也變得更加充盈。在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以更加直觀地看到各種樂器，了解各種樂器的功能、音色等，提升對音樂的認(rèn)識(shí)，對音樂形成一個(gè)深層次、多方面的理解，從而幫助學(xué)生提升自我的音樂審美能力。

小學(xué)階段的音樂組成較為簡單，教師可以利用多媒體為學(xué)生介紹一些簡單的樂器，讓學(xué)生了解該樂器的音色、作用等，豐富課堂知識(shí)。例如打擊樂器三角鐵，在講解過程中，教師為學(xué)生展示三角鐵的圖片，播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生了解其音色，同時(shí)為學(xué)生介紹該樂器的悠久歷史，引導(dǎo)學(xué)生對該樂器形成一個(gè)全面而又豐富的理解;板鼓，又稱單皮幫，是我國的一種傳統(tǒng)樂器，歷史悠久;沙槌，也稱沙球，最早起源于南美印第安人的節(jié)奏性打擊樂器，起到奠定音樂基底的作用，使音樂更富節(jié)奏感。教師通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了這些樂器的圖片，延伸了音樂課堂，讓學(xué)生充分了解了這些打擊樂器，使學(xué)生在下一次欣賞音樂時(shí)，能夠更加注重音樂背后樂器的烘托作用，將音樂的學(xué)習(xí)審視得更為全面而又通透，提升學(xué)生的音樂審美能力。

音樂與美融為一體，給人以美的享受。同時(shí)，美又能夠升華音樂的內(nèi)涵，二者相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。教師通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生介紹不同類型的樂器，將音樂這一整體拆分開來分別介紹，能夠幫助學(xué)生清晰地辨別音樂的組成，發(fā)現(xiàn)音樂中優(yōu)美的細(xì)節(jié)，感受這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的魅力，提升學(xué)生對音樂整體認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生對音樂形成一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的審美能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是音樂教師開展教學(xué)的關(guān)鍵。教師要想提升課堂教學(xué)效率，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，深度挖掘多媒體技術(shù)下富含的豐富學(xué)習(xí)資源，展現(xiàn)課堂教學(xué)層次，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。相信在日積月累的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)音樂帶給人的魅力，從而徹底激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愛上音樂學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)音樂為人的精神帶來的慰藉作用。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)上課的形式可以多種多樣。首先，為了豐富音樂課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率，教師可以制作精美而又生動(dòng)的PPT豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生剪輯精煉的視頻以及音頻，讓這些資源盡可能多地貼合教學(xué)思路，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)課堂。最后，教師可以選擇一些特征性較強(qiáng)的音樂開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，提升自我的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《星光圓舞曲》時(shí)，教師可以烘托跳舞的氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與感，充分挖掘每一種音樂呈現(xiàn)出的情感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂本身的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小猴子》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看猴子的一些多媒體圖片和視頻，這引起了學(xué)生的好奇心，并使學(xué)生對這首歌產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多種類的歌曲。 這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，還可以讓他們學(xué)習(xí)一些關(guān)于歌曲的知識(shí)。

（四）提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

1.器樂欣賞

在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)音樂首先要學(xué)習(xí)一些樂器。但是，學(xué)生記住這些樂器的名稱和形狀是困難的，對記憶力產(chǎn)生很大考驗(yàn)。讓學(xué)生記下這些樂器的最好方法是讓他們多聽。由于學(xué)校的硬件不是很豐富，所以不會(huì)在學(xué)校播放很多音樂，導(dǎo)致學(xué)生只記得樂器的形狀而不知道樂器的聲音。由于無法吸引學(xué)生的興趣，所以這個(gè)記憶只是短時(shí)記憶。而多媒體可以解決這個(gè)問題。通過多媒體，我們可以找到各種樂器的聲音，并結(jié)合各種樂器演奏的音樂，使學(xué)生可以非常直觀地感受到樂器的美感。

2.場景融入

在音樂教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能只是會(huì)唱一首歌，卻不懂這首歌蘊(yùn)含的情感。所以，讓學(xué)生在唱歌前了解歌曲的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵非常重要。多媒體音樂教室可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下體現(xiàn)音樂中的場景，將音樂與場景融合。例如，教師在教授歌曲《勞動(dòng)之歌》時(shí)，可以讓學(xué)生首先通過聽歌來增加學(xué)習(xí)興趣，先使用多媒體播放“勞動(dòng)”的相關(guān)視頻，使學(xué)生加深理解。

（五）活躍課堂氣氛

在小學(xué)音樂教室使用多媒體可以使一些音樂更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。過去，如果學(xué)生要學(xué)習(xí)歌曲，他們只能通過播放錄音帶或通過教師演奏旋律。多媒體教學(xué)使學(xué)生可以更直觀地聽音樂。例如，有些歌曲可能已經(jīng)在一些大型聚會(huì)上播放過，教師可以使用多媒體播放聚會(huì)上的歌曲，更好地將學(xué)生帶到音樂現(xiàn)場，讓學(xué)生直接欣賞歌曲的魅力，也可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)視聽效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師展開教學(xué)任務(wù)時(shí)必須參考的一種潛在因素，只有充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的教學(xué)才能更加清晰明了，層次分明，從學(xué)生的角度出發(fā)，只有這樣才能真正發(fā)揮教育的作用。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師的教學(xué)方式也逐漸變得多樣而又靈活，能夠隨著音樂特點(diǎn)、學(xué)生興趣不斷進(jìn)行變化，為學(xué)生提供“新鮮”的教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

總體來說，多媒體技術(shù)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)生涯的幫助是毋庸置疑的。要想正確、持久地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，教師的正確應(yīng)用、對學(xué)生的正確引導(dǎo)都是關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過程中將科技優(yōu)勢與日常教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)高效且趣味性十足的課堂，就可以在高效的音樂課堂上充分發(fā)揮音樂的熏陶作用，使其能夠深刻感受到音樂中隱藏的精神品質(zhì)，從而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（作者簡介：徐明寬，男，本科，昆山市昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）