從一例中班特殊幼兒交往能力的變化看沙盤游戲

鐘潤鈺

【摘要】發(fā)展幼兒交往能力是幼兒園教育的一項重要任務(wù)。4～5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期，隨著認知水平的發(fā)展以及自我意識的不斷增強，幼兒與同伴之間的交往也越來越多。有效的同伴交往，能幫助幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒的交往能力的發(fā)展，是幼兒社會化的重要途徑。開展沙盤游戲，豐富幼兒認知、提供宣泄情感途徑，為幼兒提供多說、多講的機會，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造、想象、講述能力，提高幼兒自信心和自主性，促進幼兒交往能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特殊幼兒交往能力沙盤游戲

皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提。”每個人都有交往的需要，交往行為也是社會對每個人的要求，交往時，幼兒能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往，能促進幼兒更好地適應(yīng)社會。

一、我班特殊幼兒交往能力存在的問題

我班特殊幼兒身體各方面發(fā)展與同齡幼兒情況較接近，在交往能力方面具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）存在溺愛，在幼兒身上投入很多的金錢、精力，從小以賞識教育為主，關(guān)注過多等，受家庭環(huán)境的影響，幼兒以自我為中心，習慣被關(guān)注——不主動與他人交往。

（2）要求完美，對幼兒的期望較高。幼兒參與各項活動時會寄予很高的期望，忽視過程和過度關(guān)注結(jié)果后，幼兒產(chǎn)生焦慮，擔心結(jié)果——不主動參與活動。

（3）介入過多，對社會環(huán)境負面情況較擔心，對幼兒的選擇加入較多意見，弱化幼兒本身合理要求，幼兒沒有主見，猶豫不定——不會處理人際沖突。

二、沙盤游戲?qū)ξ野嗵厥庥變旱母深A

1.寬松自由的環(huán)境，讓幼兒想要說。兒童喜愛玩沙，幾乎每一個人都曾有過玩沙的經(jīng)驗，不同國籍、不同時期的兒童都不例外。自閉、弱智等難以溝通的孩子也可以接受，是一種無障礙的溝通方式，天然的海沙是大自然力量的體現(xiàn)，可以帶動孩子的潛意識，發(fā)揮內(nèi)在能量。寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒與人溝通的基本條件，也是調(diào)動幼兒主動參與交往的必要條件。在初次接觸沙盤游戲時，我班幼兒不愿意談?wù)撍麄兊纳潮P內(nèi)容，教師不強迫幼兒講述，只是作為旁觀者，靜靜地欣賞她創(chuàng)造的沙世界，滿足幼兒自主創(chuàng)造的需要，讓幼兒主導游戲，主動參與游戲。

2.安全私密的空間，讓幼兒放心說。在特定的時間內(nèi)，沙盤游戲室對幼兒開放，且僅對該幼兒開放，沒有第三方可以插足，包括幼兒的父母。教師也能夠保守幼兒的秘密，幼兒不需要用自己的操作去迎合家長的期待，能讓自己的想法得到實現(xiàn)的機會。在操作過程中，幼兒很放心地呈現(xiàn)自己各個方面的情況，有內(nèi)心的吶喊，有一直被壓迫的軟弱。當幼兒通過沙盤游戲?qū)⑦@些都釋放后，我們在班上看到：主動舉手的次數(shù)多了，能積極主動地將自己的想法在集體面前大膽講述。

3.結(jié)合生活場景，讓幼兒隨時說。班級教師與沙盤指導教師溝通，共同圍繞一定的主題創(chuàng)設(shè)幼兒話題。班級教師引導幼兒用心觀察園區(qū)的物、人、事，用積極的心態(tài)感受幼兒園生活的美好，激發(fā)幼兒對幼兒園生活的喜愛，并鼓勵幼兒用語言與同伴介紹、分享。沙盤指導教師在幼兒操作沙盤過程中適當引導，關(guān)注幼兒情緒感受，讓幼兒能再邊操作時邊回憶美好的事物和情緒。

4.邀請伙伴加入沙盤，讓幼兒有伴說。沙盤游戲指導老師觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒與沙具的溝通越來越融洽時，提出建議：邀請同伴一起玩。在與同伴共同創(chuàng)建時，指導老師拋出主題，讓幼兒與同伴共同創(chuàng)建《美麗幼兒園》，在創(chuàng)建過程中，幼兒與同伴充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，圍繞主題共同制作。在過程中，幼兒與同伴的意見不同時，有過短暫的退縮行為，表現(xiàn)為獨自在一旁生悶氣，拒絕拿沙具往沙盤里擺放。短暫的旁觀后，幼兒主動表達了自己的意愿，并在傾聽其他成員的想法后能理解對方的想法，主動提出了調(diào)整方案。

三、沙盤游戲干預后我班特殊幼兒的變化

1.與同伴交流時，能傾聽同伴的想法，以自我為中心的現(xiàn)象有所減少。

2.主動參與同伴活動，并能使用正確的語句表達自己想要參與活動的想法。

3.游戲中、游戲中遇到?jīng)_突時，能表達自己的想法和理解同伴想法，嘗試與同伴協(xié)商解決方法。

從我班特殊幼兒情況看，通過該幼兒對自己內(nèi)心世界的壓力釋放，沙盤游戲已經(jīng)成功解決了該幼兒交往能力不強的問題，并幫助該幼兒提高了交往能力。運用沙盤游戲及其治療方法輔助幼兒正常的教育，這一教育過程，能提高幼兒自信心、完善自我性格、增進人際交往技能，改善幼兒不敢說話、不會與人溝通、無法與他人合作等情況，沙盤游戲與家、校合作教育，正被看做是沙盤游戲的一種新的發(fā)展。

參考文獻：

[1]申荷永，李嵐.沙盤游戲：理論與實踐.廣東高等教育出版社，2004.

[2][美]杜卡森·雪芙爾.游戲治療101.四川大學出版社.

[3]陳幗眉.學前兒童發(fā)展與教育評價手冊[M].北京：北京師范大學出版社，1996.11.