核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對策分析

張小惠

【摘要】新課程改革背景下，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)明確了具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面提升。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，打造更為高效的初中數(shù)學(xué)課堂意義顯著。但是深刻反思目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，其中存在的問題不得不引起高度關(guān)注。鑒于此，圍繞核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對策展開了詳細(xì)探討。首先分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析了在核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建原則，最后詳細(xì)總結(jié)了初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對策，希望對提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)有幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)新課改高效課堂構(gòu)建

一、前言

數(shù)學(xué)是初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，有著很強(qiáng)的實(shí)用性、基礎(chǔ)性，相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性及思維性更強(qiáng)，對學(xué)生提出了更高的要求。正因?yàn)槿绱?，不少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到瓶頸，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效展開。因此，在新課程背景下，教師應(yīng)該致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，反思當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，真正打造高效率的初中數(shù)學(xué)課堂。

二、總結(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不理想。首先，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)方面，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確，阻礙課堂教學(xué)效率提升。很多教師片面地認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，思維能力，空間想象能力。但是，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)根本目的是為了學(xué)生自身發(fā)展需要，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不清導(dǎo)致高效課堂打造受阻。

（二）缺乏豐富的教學(xué)方法

缺乏豐富的教學(xué)方法也是干擾初中高效數(shù)學(xué)課堂打造的又一因素。理想教學(xué)質(zhì)量離不開有效的教學(xué)方法，但是目前很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不符合實(shí)際。過分單一機(jī)械，還有部分教師在教學(xué)過程中，僅僅是讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候相當(dāng)被動。

（三）教學(xué)模式過分陳舊

隨著時代的變遷，初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段也變得更具豐富性，從當(dāng)前狀況來看，很多數(shù)學(xué)教師無法充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的優(yōu)勢，沒能發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，即使應(yīng)用多媒體，更多的關(guān)注教學(xué)視頻的制作，雖然教學(xué)模式不斷豐富，但是與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別不大，所以無論是學(xué)生還是教師，都無法感受到多媒體教學(xué)方式的益處。

三、明確堅(jiān)持的原則基礎(chǔ)上，才得以高效展開

（一）必須堅(jiān)持師生共同進(jìn)步的原則

核心素養(yǎng)視角下開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，保障高效課堂構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，需要強(qiáng)調(diào)師生共同進(jìn)步，很多人往往想到的只有學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對教師的進(jìn)步和發(fā)展忽略。教師作為學(xué)生成長和發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，其教學(xué)能力的高低和教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。因此，教師綜合素養(yǎng)的提升同樣關(guān)鍵。核心素養(yǎng)視角下打造高效初中數(shù)學(xué)課堂，仍然需要堅(jiān)持師生共進(jìn)的原則。師生雙方共同進(jìn)步，相互有機(jī)協(xié)作，高效課堂才得以順利打造。

（二）必須堅(jiān)持低耗能原則

低耗能原則也必須要堅(jiān)持，促進(jìn)初中課堂教學(xué)效率提升，盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)精力及投入時間，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的思想不可行。減少學(xué)生的精力和時間的投入，必須堅(jiān)持核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣高效課堂構(gòu)建的順利程度才得以提升，每節(jié)課的時間都被高效運(yùn)用起來，學(xué)生可以承受課業(yè)壓力的同時，掌握更多知識，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，為學(xué)生節(jié)省更多的精力和時間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（三）必須堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的原則

初中數(shù)學(xué)教師愛打造高效數(shù)學(xué)課堂的同時，不僅要重視數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的傳授，還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的樹立，讓學(xué)生的個人素質(zhì)不斷發(fā)展提升，這樣才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。鼓勵學(xué)生勤于思考，善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而進(jìn)一步深層次的思考，逐步強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，將學(xué)生整體素質(zhì)提升。

四、構(gòu)建高效課堂，真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）必須樹立正確的教育觀念

核心素養(yǎng)視角下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建。首先，教育觀念必須要端正。數(shù)學(xué)語言是解答數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，所以語言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須深入貫徹到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要格外關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科往往存在本位教育，因此首先高效課堂創(chuàng)建，需要強(qiáng)調(diào)本位突破，不能過多地將重點(diǎn)停留在理論層面上，而是要從這個“怪坑”中跳出來，真正感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的真諦，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。作為生活性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活之間聯(lián)系十分緊密，兩者之間的結(jié)合更是成為可能，也是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)兩者結(jié)合有效，知識與生活雙雙融合，學(xué)生的應(yīng)用水平勢必會提升一個檔次。

（二）強(qiáng)調(diào)個性化指導(dǎo)工作的展開

核心素養(yǎng)視角下打造高效初中數(shù)學(xué)課堂，必須高度強(qiáng)調(diào)個性化指導(dǎo)工作的展開。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一定要有針對性的采取個性化指導(dǎo)對策，保障不同層次的學(xué)生都能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂中，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到極大的發(fā)掘;充分認(rèn)識初中數(shù)學(xué)學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性提問策略的應(yīng)用，強(qiáng)化師生之間的交流互動。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更需要做學(xué)生的益友，積極與學(xué)生互動交流，才能夠全方位的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

（三）注重分層次教學(xué)模式的應(yīng)用

每一個學(xué)生都是獨(dú)立個體，學(xué)生之間存在差異，所以打造高效數(shù)學(xué)課堂需要強(qiáng)調(diào)分層次教學(xué)模式的應(yīng)用，不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)興致，因此需要為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定更為可行的方法，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，不斷提升，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)的興趣，更愿意投身于數(shù)學(xué)知識的探索之中。

（四）借助小組合作學(xué)習(xí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)

小組合作策略不容忽略，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建需要搭建起有效的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，小組成員之間相互協(xié)作，相互補(bǔ)充。小組成員與6～8名學(xué)生為宜。設(shè)置小組組成，檢查員，記錄員，報(bào)告員，聯(lián)絡(luò)員，監(jiān)督員。組成科學(xué)合理的組織組內(nèi)成員就數(shù)學(xué)問題展開探究。檢察院，檢查組內(nèi)成員是否積極討論，記錄員記錄同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。大家經(jīng)過激勵探討得出數(shù)學(xué)問題的解決方案，由報(bào)告員負(fù)責(zé)重述小組討論和成果結(jié)論;聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)小組成員與教師，小組與小組之間的聯(lián)系交流，為提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平必須強(qiáng)化多方面聯(lián)系溝通。

（五）構(gòu)建有效評價策略

打造高效課堂，如果僅僅糾結(jié)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，那么就離終極目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，因此必須打破陳舊意識形態(tài)，必須高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位多方面的發(fā)展。對初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也脫離不了這一特征。教師需要采取更具多元化的評價對策，合理的運(yùn)用激勵對策，讓學(xué)生重新樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，保障初中數(shù)學(xué)知識與人文修養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自評互評，讓學(xué)生充分了解自身學(xué)習(xí)實(shí)際，認(rèn)識學(xué)習(xí)不足，學(xué)習(xí)他人長處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，保障高效課堂的打造，需要重視師生共同進(jìn)步和發(fā)展，注重因材施教，借助小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2016，（12） ：5.

[2]范秋萍.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].考試周刊，2018，（41） ：71.

[3]劉云.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，（10） ：188.

[4]朱立寧.核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究——以“乘法公式（完全平方公式）”為例[J].數(shù)學(xué)之友，2018，（12） ：47.

[5]李玉.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢，2019，（2） ：52.