談新課改下的高中歷史課堂教學(xué)

高翔

【摘要】新課改要有新思路，從強(qiáng)化學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幾個(gè)方面，提出了新課程改革下的高中歷史教學(xué)觀點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)主體探究性學(xué)習(xí)探究能力

一、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)大多采用“灌輸式”教學(xué)，突出教師在教學(xué)過程中的地位，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。教師教什么，學(xué)生記什么，教學(xué)過程成了教師的“獨(dú)角戲”，忽視了教師和學(xué)生的雙向交流。這樣的課堂，知識(shí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)了，但是情感目標(biāo)、德育目標(biāo)就被人為的忽略了。這種狀況，導(dǎo)致高中歷史課堂成為一壇死水，教的機(jī)械，學(xué)的機(jī)械，教學(xué)效果差、教學(xué)效率低下，最終使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)歷史的積極性。

新課改猶如一股春風(fēng)吹進(jìn)高中歷史課堂。作為一名高中歷史教師就要趁著這改革的東風(fēng)，勇于改革，勇于實(shí)踐，只有這樣才能讓我們的高中歷史課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。要做到這一點(diǎn)，我們首先要做的就是更新教育教學(xué)觀念，改變過去那種教師唱獨(dú)角戲的方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，教師的職能不只是傳授知識(shí)，更重要的是傳授技能方法，進(jìn)行情感教育和德育教育。只有這樣才能真正符合新課程改革的要求，使我們的高中歷史課堂生動(dòng)起來，成為學(xué)生喜愛的高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)歷史必修2《羅斯福新政》時(shí)，可以讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演美國總統(tǒng)羅斯福，針對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)會(huì)采取哪些有效措施去應(yīng)付？這樣學(xué)生就很自然成為了課堂的主人、主體，會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，從而形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)只是知識(shí)的傳授，新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史，不僅要知道這個(gè)歷史事件是什么，更重要的是學(xué)會(huì)分析這一歷史事件是怎么產(chǎn)生的？其發(fā)展過程是什么？事件產(chǎn)生的影響是什么？溯本求源，主動(dòng)探究，在自主探究中得到情感教育和德育教育，從而增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的樸素情感。

1.培養(yǎng)學(xué)生查閱各種學(xué)習(xí)資料的能力。收集資料能力是高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基本能力，這種能力一旦養(yǎng)成將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。在這一能力培養(yǎng)過程中，高中歷史教師具有不可替代的作用，高中歷史教師要做好指導(dǎo)工作。比如，圍繞一個(gè)歷史事件，教師要列出相關(guān)書目，指導(dǎo)學(xué)生到圖書館、檔案館查閱，也可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱。資料收集后，教師要指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，梳理哪些資料可用，哪些資料無用，這樣才能更好地占用資料。在占用豐富資料的基礎(chǔ)上，才能開展相應(yīng)的分析研究。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的歷史思維能力。資料收集后，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)資料進(jìn)行分析，結(jié)合自己的所思、所悟，利用小組合作學(xué)習(xí)方式，形成頗有見地的歷史小論文。這種小論文，看起來小，字?jǐn)?shù)不多，但是有論點(diǎn)、有論據(jù)、有論證過程，實(shí)際上就是學(xué)生歷史思維能力的再現(xiàn)。通過這樣的方式，學(xué)生通過自己的努力，自己的思考，對(duì)某一歷史事件，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有了自己的思想和見地，增強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

3.與人交流、合作學(xué)習(xí)的精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最重要的是開展小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)既要有歷史學(xué)習(xí)成績(jī)好的、學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)，又有學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，還要有成績(jī)差的同學(xué)。也就是好、中、差搭配，實(shí)行以好帶差，實(shí)現(xiàn)共同提高。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以進(jìn)行專題性探究學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)歷史事件，通過小組成員共同查閱資料，了解該事件的前因后果，得出該事件的影響和作用等結(jié)果，從而在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

三、使用多媒體教學(xué)手段，讓歷史課堂豐富多彩

當(dāng)前，各地都在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下優(yōu)化課堂教學(xué)，高中歷史課堂教學(xué)也面臨著前所未有的考驗(yàn)。在教學(xué)中，我們要很好地借助多媒體、投影儀、電子白板等等教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)時(shí)效。教學(xué)手段先進(jìn)了，教師本身也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使歷史教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。歷史學(xué)科的特點(diǎn)就是過去發(fā)生的事情，現(xiàn)代人讀起來感到枯燥無味，尤其是高中學(xué)生他們活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，高中歷史對(duì)他們來說更是缺少興趣。如果我們利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還原當(dāng)時(shí)的狀況，就會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，通過這種感性的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段更生動(dòng)、更直觀，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈和思想。一方面，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)他們明辨是非的能力和愛國愛家的思想品德，這是實(shí)現(xiàn)高中歷史學(xué)科情感目標(biāo)和德育目標(biāo)的有效手段。

總之，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，這就需要我們高中歷史教師要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能使我們的高中歷史課堂更精彩，更高效。