探索核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

崔丹

【摘要】“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生所必須具備的素養(yǎng)。對于學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的人格培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，都有著明確的要求。在數(shù)學(xué)課堂中，采取“核心素養(yǎng)”理論加以指導(dǎo)，啟蒙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)生動手能力以及思考能力，都是十分必要的。對核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂之中的指導(dǎo)作用和具體內(nèi)涵提出一點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化

一、對“核心素養(yǎng)”的理解

1.“核心素養(yǎng)”的指導(dǎo)作用?！昂诵乃仞B(yǎng)”是根據(jù)教育方針制定的具體化理論，它在課程開發(fā)中具有很重要的指導(dǎo)作用。它是課堂的靈魂支柱與核心思想。教書在育人，育人育品德、育素養(yǎng)。俗話說，從小看到老。中學(xué)階段學(xué)生處于智力開發(fā)，但是，學(xué)生在中學(xué)階段就是素質(zhì)和能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。所以說在學(xué)生中學(xué)階段的素質(zhì)教育尤其重要，而教育部所提出的“核心素養(yǎng)”明確地表達(dá)出了各個年齡階段所需的素質(zhì)，所以說“核心素養(yǎng)”在中學(xué)生數(shù)學(xué)課程開發(fā)中是必不可缺的。

2.“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容?！八仞B(yǎng)”這個詞的含義十分廣闊，它不是基本技能，但是又是所有技能的核心。它不止是包含了專業(yè)知識，也包含了個人品德?！昂诵乃仞B(yǎng)”更傾向于人的基本素質(zhì)。它包含了人的價值觀、世界觀。這是超越知識層面存在的內(nèi)容，人們無法具體考核但是又時時刻刻體現(xiàn)在人身上的內(nèi)容?！昂诵乃仞B(yǎng)”是在后天影響下使得學(xué)生成為更好的、大寫的人，使得學(xué)生具備更高的個人價值與社會價值。

二、數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

1.數(shù)學(xué)課程發(fā)展“核心素養(yǎng)”理念對于中學(xué)生科學(xué)精神的影響?！昂诵乃仞B(yǎng)”倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理性的思維去思考理解科學(xué)的真理。它要求學(xué)生尊重科學(xué)，凡事講究有理可尋，有據(jù)可究。它也提倡學(xué)生對“偽科學(xué)”存在質(zhì)疑，敢于推翻，敢講真話。最為重要的是，“核心素養(yǎng)”提倡學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探索;它要求學(xué)生做到不盲從、不隨眾。這對于中學(xué)生的人格發(fā)展是至關(guān)重要的。而數(shù)學(xué)活動課堂就需要學(xué)生結(jié)合生活實際案例去探索書本上的知識或者去驗證書本上的理論。

2.數(shù)學(xué)課程發(fā)展“核心素養(yǎng)”對學(xué)生自我發(fā)展和知識探索欲望的影響?！昂诵乃仞B(yǎng)”強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生社會參與能力。無論在責(zé)任擔(dān)當(dāng)還是實踐創(chuàng)新，都要求學(xué)生做到認(rèn)識自我，發(fā)展自我。所以說，受到“核心素養(yǎng)”影響的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂相比較而言，學(xué)生更加注重于尋找問題，解決問題，舉一反三，以一知十。

三、在數(shù)學(xué)課堂中融入“核心素養(yǎng)”的具體方案

俗話說：“實踐出真知”。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中融入“核心素養(yǎng)”的理念呢？教師在課堂上又該如何做呢？筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗采取了以下幾種教學(xué)方案。

1.辨識和分析能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求學(xué)生擁有辨識和分析能力，對于各類數(shù)學(xué)公式的組成條件，應(yīng)用條件，應(yīng)用方法以及常見應(yīng)用題目等有一定的解讀能力。并且準(zhǔn)確地分析出各反應(yīng)之間的轉(zhuǎn)化公式，轉(zhuǎn)化題型應(yīng)，等等。學(xué)生要靈活性地解決各種不同類型的問題，這種能力也是科學(xué)探索所需要的能力，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)所需要的能力。

2.科學(xué)探究以及創(chuàng)新意識。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的科學(xué)探究以及創(chuàng)新意識，確保學(xué)生自我提出有深度的化學(xué)問題，對于各個問題保持探索的熱情并付諸實踐。對于各個問題的解決方案以及反應(yīng)結(jié)果做出大膽分析，科學(xué)分析。這種能力讓學(xué)生持續(xù)不斷的提出富有建設(shè)性的假設(shè)，并且憑借已有的知識和所搜集的信息去做出適當(dāng)解釋。對于沒有見過的題目要敢于嘗試，試著將各種題目進(jìn)行同類歸納，不斷探討和分析。

3.組織教學(xué)競賽等方法來刺激學(xué)生養(yǎng)成多種解題思路。學(xué)習(xí)的意識不是先天的，是后天養(yǎng)成的。人生下來都是有惰性的，我們要通過學(xué)習(xí)和自我鞭打來克服它。這種習(xí)慣和意識的培養(yǎng)在中學(xué)階段尤為重要。對此，新課程中可以適當(dāng)加入學(xué)生自我勞動。比如，我們在“密鋪”的實踐課堂中可以發(fā)現(xiàn)有的孩子鋪的比較快，但是，是純粹的一種圖案。教師這時候就可以建議學(xué)生采用多種圖形進(jìn)行“密鋪”測試，試一試其它的圖形是否也能夠進(jìn)行密鋪。還可以展開“密鋪”圖形探索方案。讓學(xué)生去思考怎么用最多的圖形去進(jìn)行“密鋪”。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不能夠只滿足于一種解題方案和思路，這對于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。

4.在課堂活動實踐中提高學(xué)生的安全意識。身體是一切活動的保證，這個觀念無論何時都應(yīng)該是對的。所以說，在中學(xué)階段，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴性，認(rèn)識到健康生活的意義是十分必要的。無論是學(xué)習(xí)還是以后工作等，都需要一個健康的身體。在“密鋪”的時候，教師可以不要求學(xué)生對于“瓷磚”上膠水，或者要求學(xué)生帶上口罩和手套上膠水，告訴學(xué)生如何正確地更好地在生活中保護(hù)自己。

綜上，“核心素養(yǎng)”被越來越多地提及在教育改革之中，對于中學(xué)生數(shù)學(xué)課程而言，“核心素養(yǎng)”也應(yīng)該被采納和吸收，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，才能塑造優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琪.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)[D].聊城大學(xué)，2017.