淺談初中歷史興趣教學(xué)

高超 孟笑

【摘要】初中歷史教學(xué)要按照素質(zhì)教育的教學(xué)要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上形成正確的歷史學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】初中歷史課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)

初中生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的階段，人生觀和價(jià)值觀初步形成的階段，因此初中教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，迎合學(xué)生身心成長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)，積極研究教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，以創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上對(duì)歷史知識(shí)學(xué)有所獲、學(xué)有所得的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中，以史為鑒，感受到歷史學(xué)習(xí)的有趣性和實(shí)用性，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。下面，結(jié)合歷史學(xué)科的實(shí)踐，就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談以下觀點(diǎn)。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及成因

1.有應(yīng)試教學(xué)的“影子”。當(dāng)前的初中歷史教學(xué)，雖是按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求進(jìn)行的以學(xué)生為主體的教學(xué)，但傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念依然在部分教師的教學(xué)理念中根深蒂固，新時(shí)代歷史教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念的理念并沒(méi)有引起教師的重視，依然以分?jǐn)?shù)“論英雄”，教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂教學(xué)偏重歷史事件和基礎(chǔ)知識(shí)的串講，這無(wú)法體現(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方式單一、枯燥。新時(shí)代的初中歷史不但在教材上得到了多元化的更新，面對(duì)的初中學(xué)生也是一代有個(gè)性、有學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)則的一代學(xué)生。但是，教師在教學(xué)時(shí)還采用原先固有的教學(xué)方法，這與新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)格格不入，也就是說(shuō)教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的變化，這在某種程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.歷史教師的專業(yè)歷史知識(shí)和業(yè)務(wù)能力亟待提高。一是當(dāng)前的初中歷史教師由于培訓(xùn)不及時(shí)、學(xué)習(xí)不到位等原因，致使教師歷史素養(yǎng)短缺;二是有部分教師學(xué)的非歷史專業(yè)，在業(yè)務(wù)知識(shí)能力上存在較大欠缺，當(dāng)然也存在專業(yè)出身的歷史教師在專業(yè)水平上的欠缺，等等，這勢(shì)必導(dǎo)致歷史教學(xué)水平的降低。

二、新時(shí)代初中歷史的興趣教學(xué)策略

1.更新教學(xué)理念。初中歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂。一是以學(xué)生為主體，即在課堂教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師所講知識(shí)進(jìn)行接受與消化。二是構(gòu)建和諧有序的課堂，增加師生之間的良性互動(dòng)，以此進(jìn)行興趣教學(xué)。例如，在教學(xué)《科舉制的創(chuàng)立》這節(jié)課時(shí)，筆者結(jié)合當(dāng)前正在實(shí)行的、學(xué)生熟悉的中考、高考制度對(duì)封建社會(huì)的“科舉制度”進(jìn)行講解，隨后以師生、生生互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的中考和高考以及封建科舉考試有詳盡的理解，從而構(gòu)建了一堂優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。一是新時(shí)代的初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐，把多媒體這一教學(xué)工具搬進(jìn)課堂，作為輔助教學(xué)。比如，在教學(xué)《原始的農(nóng)耕生活》時(shí)，筆者先在課前設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)課件，并配有音樂(lè)和解說(shuō)，上課伊始，隨著多媒體的播放，其所顯示的聲音、圖片以及動(dòng)態(tài)視頻為學(xué)生帶來(lái)了感官上的巨大沖擊，固態(tài)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是從激發(fā)學(xué)生的興趣角度來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，面向全體學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)。當(dāng)然，這個(gè)分組需要家長(zhǎng)的配合，堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，然后針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，并為每小組布置難易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)交流，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和方向。教師在這個(gè)過(guò)程中要做好指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.強(qiáng)化教師歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是對(duì)當(dāng)前的初中歷史教師進(jìn)行專職培訓(xùn)，如可以到大學(xué)進(jìn)修或者到某教育機(jī)構(gòu)短期輪訓(xùn)，旨在更新教師的教學(xué)觀念，提升教師的歷史素養(yǎng)。二是對(duì)非專業(yè)類教師，要么利用專門時(shí)間來(lái)進(jìn)行教師培訓(xùn)，使其成為專業(yè)教師，以應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的需求;要么不再讓非專業(yè)的教師教授歷史學(xué)科，確保教師素養(yǎng)的高水平。三是對(duì)歷史學(xué)科的前沿知識(shí)，教育主管部門要對(duì)教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，確保教師在歷史知識(shí)水平上能夠與時(shí)俱進(jìn)。

總之，新時(shí)代的初中學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要遵循這一特點(diǎn)，不斷地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，跟上時(shí)代步伐，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，最終全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉寧.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].亞太教育，2015，（13）：56.