積極探索，尋求農村中學英語教學新突破

許麗莉

【摘要】英語學習是學生與國際接軌的重要手段，英語教學的目的是不斷增加學生英語知識的積累和培養(yǎng)學生在英語學習中的積極性和自主性。在農村地區(qū)，由于環(huán)境和條件等各方面因素的影響，中學英語教學質量處于較差的狀態(tài)。為了能夠改變當前農村中學英語教學的現(xiàn)狀，教師應積極探究有效的教學手段和方法，使英語教學得到新突破。教師需要引導并幫助學生認識自己的潛能，提高學生自主學習能力，促進學生英語綜合水平的提高。

【關鍵詞】農村初中英語教學教學突破方法

初中階段的英語學習能夠為學生積累一定的英語基礎知識，為學生未來的英語學習創(chuàng)造條件。隨著現(xiàn)代經濟的不斷發(fā)展和國際化要求，學習英語和學好英語變得更加重要。農村英語教育問題有很多，學生英語成績普遍較差，英語教學水平明顯不足。如何改變當前農村中學英語教學的現(xiàn)狀，提高農村中學英語教學質量，成為當下教師的首要任務。

一、農村中學英語教學存在的問題和不足

英語教學作為一門重要學科，影響著學生未來的成長與發(fā)展。但是目前，農村中學英語教學還存在很多不足，導致農村中學生英語教學質量不理想。首先，對于新語言英語來說，農村中學學生缺乏有效的學習方式。由于農村師資能力有限，農村初中英語存在學生發(fā)音不正確，大部分學生習慣用漢語標注單詞發(fā)音，造成英語的錯誤學習方式，甚至一些教師也存在發(fā)音不夠標準的現(xiàn)象。長久以來，學生的英語學習就不能達到規(guī)定內的學習要求。其次，英語課堂教學效率低。教師習慣用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中占有主導權，學生只能遵循教師的方式方法接受英語知識，被動的學習習慣導致學生信心匱乏，慢慢地對學習英語失去了動力，直接阻礙了在英語上的學習。第三，初中學生學習英語后不能夠學以致用，缺乏實際鍛煉。農村中學學習環(huán)境較差，沒有合適的情景交流，也沒有更多實踐檢驗學習的成果，這樣學生不能夠在生活中應用英語，從而導致英語教學的衰退和失敗。所以，積極探索，尋求農村中學英語教學新突破是十分重要的任務。

二、改變農村中學英語教學現(xiàn)狀的具體舉措

（一）優(yōu)化教學目標，改變傳統(tǒng)英語教學方式

教學目標是課堂教學的最終目的，優(yōu)化教學目標，教師改變傳統(tǒng)的教學方式，進而提高課堂的教學效率，從而能夠影響學生學習英語的態(tài)度。教師要細化教學目標，明確每節(jié)課教學的重點與難點，改變傳統(tǒng)教學方式，積極引用創(chuàng)新的教學方式，要在提高課堂教學質量的同時為發(fā)展學生的英語學習能力打下良好的基礎。

（二）創(chuàng)造優(yōu)秀課堂教學環(huán)境，提高課堂教學效率

1.組織課堂互動游戲，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習過程中最好的老師，學生若是對英語學習產生興趣，才會引發(fā)學生的求知欲。農村中學英語教學課堂中，教師應該努力激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生投入到學習中。

例如，在學習八年級上冊“Unit 8 How do you make a banana milk”的時候，主要是學習講述食物的制作過程，要求學生能使用祈使句，主要涉及的知識點是使用How many…和How much…這時，教師為了能夠幫助學生懂得區(qū)分這兩個短語的用法，可以把學生分成幾個小組，然后通過造句比賽的形式，在規(guī)定時間內那哪個小組造句最多最準確就會贏得最終的勝利。通過這種游戲活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，不僅能夠使學生相互合作，提高學生的學習效率，同時還活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學生的思維能力。

2.利用多媒體技術，調動學生學習積極性

農村中學英語教學引用多媒體技術，能夠調動學生學習的積極性。在實際教學中，教師通過恰當、靈活地使用多媒體，從而實現(xiàn)初中英語教學質量的有效提升。多媒體技術在教學中運用，學生的英語思維也得到提升和發(fā)展。

例如，在學習課本知識“Have you ever been to a museum”的時候，先讓學生討論并發(fā)揮其想象力，猜想博物館應該有哪些物品。然后可以利用多媒體技術，把博物館以動畫的形式播放給學生鑒賞，幫助學生更直觀的感受博物館的樂趣所在。通過多媒體技術，能夠讓學生在有聲有色的環(huán)境中感受英語的魅力。此外，英語和國語一樣，除了可以說之外也可以唱，通過多媒體聽英語歌學唱英語歌曲等，也可以促進學生英語的學習進度，調動學生學習英語的積極性，促進農村初中英語教學能夠與時俱進，順應時代的發(fā)展和改變。

3.突出學生主體地位，引導學生自主學習

為了更好地提高英語教學質量，解決傳統(tǒng)教學方式下存在的不足，教師要重視學生在教學過程中的主體地位。在教學過程中，教師與學生需要進行角色轉換，引導學生成為課堂上的主角，教師可以作為學生學習的合作者。教師要恰當給予學生相應的幫助，鼓勵學生積極自主的學習，促進學生能夠積極的投入到學習中去。

例如，在學習八年級上冊英語課程“Unit 5 Do you want to watch a game”時，教師可以組織學生自主學習，學生之間以對話的形式互相交流，再根據教師指出的文章重點，著重加深記憶，從而有效的完成學習目標;教師引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)并解決問題，尊重每一個學生的思考方向，這樣才能夠促使學生在自主學習的過程中找到學習英語的規(guī)律和方法。

（三）注重實踐，培養(yǎng)學生的實際應用能力

英語知識在實際生活中的應用十分關鍵，為提高學生對英語教學的重視程度，加強學生的英語實際應用能力，教師在教學過程中要注重實際演練，通過實踐來引導學生學習和使用英語，在一定程度上促進學生英語的進步。在英語教學過程中，教師可以擬定與現(xiàn)實生活相關的情境或者模擬電影、動畫片段，來幫助學生提高英語的實際應用能力，進而能夠達到學以致用的目的。

（四）建立良好的師生關系，促進學生更好地學習英語

良好的師生關系，也決定了學生在學習上的態(tài)度。教師要想提高教學質量，首先就是要贏得學生的信任與敬重，和學生建立良好的師生關系。教師要和學生建立和諧的師生關系，需要平等對待每一個學生，包容學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，鼓勵學生的發(fā)表自己的觀點，這樣不僅能收到更好的教學效果，同時推動學生學習的自主性。

（五）提高教師綜合素質和教學水平

教師是學生學習能力培養(yǎng)的關鍵，也是學生學習的榜樣，只有不斷提升教師的專業(yè)知識和綜合素質，才能更好地對學生進行英語教學工作。隨著新課程改革的深入，教學過程中是以學生為主體的學習方式，更加需要教師有更充分的專業(yè)知識儲備，教學中各個環(huán)節(jié)和任務的安排，都需要英語教師能夠正確恰當?shù)囊龑W生完成，教師還要不斷幫助學生，面對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題及時給以解答。所以，教師要不斷拓寬英語知識面，堅持閱讀英語文章提升英語解讀能力，提升自己的英語水平，進而更好地完成英語教學工作。

三、結束語

英語教學在中學教學中占有十分重要的位置。隨著課程改革的不斷深入，英語教學也越來越受關注。英語學習本身是一個比較復雜枯燥的過程，而農村環(huán)境下的英語教學困難更多，所以，在英語教學中教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，樹立新的教學理念，探索新的有效教學方法，注重學生在學習過程中的主體地位，積極培養(yǎng)學生自主學習能力，進而有效提高學生學習效率，促進農村英語教學水平的整體進步。

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