生本課堂模式在高中化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建思考

彭明菊

生本課堂與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，生本課堂是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，傳統(tǒng)教學(xué)則是教師在課堂中就是“土皇帝”.生本課堂更容易凸顯學(xué)生在教學(xué)中的重要性，更容易讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，學(xué)生參與了教學(xué)，自然對知識的理解也會更深入.化學(xué)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的科目，學(xué)術(shù)化的知識讓學(xué)生很難憑借自己能力全面理解，若將生本課堂有限構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，也能讓學(xué)生深刻理解知識、掌握知識.

一、將生本課堂應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生的主體性

得到發(fā)揮

以生為本是生本課堂的主旨，雖然這種模式將課堂的主體權(quán)交給了學(xué)生，但是教師不能讓學(xué)生“亂來”.教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將一些有意義、有深度的問題提出來，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，思維活躍起來，去探索知識、掌握知識，讓其積極參與教學(xué)，主動地學(xué)習(xí)知識.化學(xué)知識雖然復(fù)雜抽象，但是每個實(shí)驗(yàn)中都有奇妙的化學(xué)反應(yīng)，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容將合適的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)出來，讓學(xué)生去觀察、思考，使課堂教學(xué)更加的生動形象.

例如，在“化學(xué)反應(yīng)速率”的教學(xué)過程中，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是教學(xué)內(nèi)容中的重中之重.教師可以將學(xué)生分成幾個小組，將問題“可以影響到化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些”寫在黑板上，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前學(xué)過的知識.因?yàn)閷W(xué)生具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，很快就提出了“濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑”這四種可能影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素.為了讓學(xué)生深入了解知識，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，詳細(xì)策劃實(shí)驗(yàn)步驟，然后帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生積極性的同時，讓學(xué)生有效地驗(yàn)證了自己的想法.而在這個過程中，學(xué)生是出于主體地位的，積極主動地對知識進(jìn)行探索，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

二、將生本課堂應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和

模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過死板，也太過枯燥，能真正理解知識、應(yīng)用知識的寥寥無幾.因?yàn)閷W(xué)生在課堂上是被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師講什么學(xué)生就記錄什么，獲得知識的途徑也僅僅是教師的講述.為了應(yīng)付差事，大多數(shù)學(xué)生都會在課后死記硬背，這樣的教學(xué)方式顯然是沒什么效果的，因?yàn)閷W(xué)生的綜合能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中也沒有進(jìn)行思考.生本課堂可以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)的死板，創(chuàng)新教學(xué)模式，使課堂變得生動活潑，將有效的時間利用起來，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，發(fā)展各項(xiàng)能力.

例如，在“空氣質(zhì)量的改善”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將信息化的多媒體技術(shù)利用起來，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地看到環(huán)境污染帶來的危害，明白環(huán)境對空氣質(zhì)量的重要性，明白霧霾和溫室效應(yīng)的概念及如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去保護(hù)環(huán)境.在這一過程中，學(xué)生的心靈產(chǎn)生了巨大的震撼，對這部分知識也有著強(qiáng)烈的好奇心，教師加以引導(dǎo)就能讓學(xué)生深入了解知識，去想更好地解決環(huán)境問題的辦法，在學(xué)生的人文理念及素養(yǎng)得到提高的同時，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.

三、將生本課堂應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自

行思考

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地，但是課堂時間始終是有限的，教師所能傳授的知識有限，也有可能出現(xiàn)紕漏忘記講一些比較偏卻容易出現(xiàn)的知識.因此，教師需要學(xué)生先思考，然后嘗試解決，再進(jìn)行補(bǔ)充.

教師要提醒學(xué)生在自學(xué)過程中隨時勾畫，并將問題寫在旁邊，在提高課堂教學(xué)效率的同時，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到提高.自學(xué)完畢后，教師也可以隨時進(jìn)行課堂檢測，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果的同時，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，了解常見題型、常用的方法.例如，在“元素周期表”的教學(xué)過程中，教師可以先將每個化學(xué)元素制成動畫，然后利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地看到每個元素的特點(diǎn)，并且這種方式可以有效地刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率得到顯著提高.

生本課堂正符合新課標(biāo)的要求，對課堂教學(xué)也有著很高的提升作用，所以在高中化學(xué)中構(gòu)建生本課堂不是偶然，而且必然.教師在教學(xué)過程中要端正態(tài)度，不斷反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后將教學(xué)方式創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂中眼前一亮，對知識的探索充滿興趣.只有這樣，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到培養(yǎng).