有效開(kāi)展幼兒園安全教育的策略探究

李玲

【摘要】幼兒園教育綱要提出，幼兒生命安全和幼兒健康成長(zhǎng)是幼兒園的首要工作。然而，對(duì)近年來(lái)幼兒園安全教育予以審視可以得知，其安全問(wèn)題和隱患問(wèn)題日漸凸顯，這也成為教育工作者和社會(huì)各界人士著重關(guān)注的話(huà)題，是近年來(lái)幼兒園安全教育廣受重視的重要因素?；诖?，圍繞幼兒園安全教育的策略展開(kāi)研究，旨在為幼兒打造和諧、溫馨的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育 策略

幼兒園是開(kāi)展學(xué)前教育的重要場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)，旨在依托對(duì)幼兒的初級(jí)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒交往能力和自理能力的培養(yǎng)，推動(dòng)其身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。據(jù)了解，幼兒園兒童年齡基本處于3歲至6歲之間，具有生活經(jīng)驗(yàn)不足、自我保護(hù)能力差且安全意識(shí)待提升等特點(diǎn)，這也是安全問(wèn)題極易出現(xiàn)的重要因素。所以，幼兒教師要始終將幼兒安全教育放到關(guān)鍵位置，以自我保護(hù)能力培養(yǎng)和良好應(yīng)急心態(tài)培養(yǎng)作為著重培養(yǎng)的內(nèi)容，并借助實(shí)踐鍛煉，推動(dòng)其自我保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)化。

一、幼兒園安全教育的重要性闡述

幼兒不僅年齡尚小，而且其心智還不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)不足以及靈活度和協(xié)調(diào)性差，也是其最為突出的特征。由于其對(duì)于未知的事物好奇心較重，所以在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，喜歡進(jìn)行探索。然而，由于其受自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)和安全意識(shí)缺乏等方面的影響，使其在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常存在一些安全隱患?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中曾經(jīng)提到，要將幼兒的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)等作為著重培養(yǎng)的內(nèi)容，這也是需要強(qiáng)化對(duì)幼兒安全意識(shí)教育力度的清晰體現(xiàn)。所以，對(duì)于幼兒接受教育的重要場(chǎng)所——幼兒園來(lái)講，要始終將幼兒的安全教育放在日常工作中的首要位置，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)出安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)幼兒安全教育，還可以幫助幼兒掌握基本的生活常識(shí)，客觀認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的存在性，對(duì)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)也具有積極意義。

二、有效開(kāi)展幼兒園安全教育的策略

（一）注重幼兒安全教育在日常生活中的滲透，推動(dòng)安全意識(shí)的樹(shù)立

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，想要確保幼兒園安全教育開(kāi)展的有效性，就要將幼兒安全教育滲透到日常生活中。例如，可以每天對(duì)園內(nèi)幼兒開(kāi)展晨午檢活動(dòng)，依托“一摸二看三查四問(wèn)”等方式，讓幼兒潛移默化的樹(shù)立起安全意識(shí)。同時(shí)，在園內(nèi)日常活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，還要對(duì)幼兒進(jìn)行密切觀察，一旦看到存在不安全因素的物品或可能發(fā)生危險(xiǎn)事件時(shí)，要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行制止，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，以此幫助幼兒了解對(duì)自身安全存在威脅的物品以及行為等，并培養(yǎng)幼兒遇到危險(xiǎn)及時(shí)告知教師的習(xí)慣。這樣一方面，可以使幼兒對(duì)不安全因素的認(rèn)識(shí)更加深刻;另一方面，幼兒對(duì)于不安全因素的判斷能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

（二）依托多樣化的教育活動(dòng)，推動(dòng)幼兒自我保護(hù)能力的提升

客觀來(lái)講，由于受到幼兒年齡和心智等方面的影響，使得典型以說(shuō)教為主的教育活動(dòng)并不能激起幼兒對(duì)其的重視，因此，幼兒園可以借助多樣化的教育活動(dòng)，如音樂(lè)、手工等，從而以一種幼兒喜歡的方式開(kāi)展，直觀形象的向幼兒開(kāi)展有關(guān)自我保護(hù)方面的教育活動(dòng)，使幼兒的自我保護(hù)意識(shí)能夠得到潛移默化的提升。第一，要立足于幼兒的思維特征開(kāi)展教育活動(dòng)。例如，在開(kāi)展認(rèn)識(shí)五官等教育活動(dòng)當(dāng)中，可以采取照鏡子或編故事等方式為載體，以此向幼兒講述五官的功能和保護(hù)器官的具體方法，以此提升幼兒對(duì)自身五官的重視力度和保護(hù)力度。同時(shí)，還可以引入相關(guān)圖片，讓幼兒觀察圖片中的行為是否正確，使其自我保護(hù)意識(shí)得到鞏固;第二，深刻了解幼兒具有的活潑好動(dòng)和模仿能力強(qiáng)等特征，并對(duì)其進(jìn)行充分利用，以角色游戲?yàn)檩d體滲透安全知識(shí)教育。例如在進(jìn)行有關(guān)醫(yī)院方面的游戲時(shí)，可以在了解幼兒意愿的基礎(chǔ)上讓其分別扮演醫(yī)生或病人的角色，并在其中滲透安全教育，如“病人”生病了可以找“醫(yī)生”看病，“病人”受傷了可以由“醫(yī)生”對(duì)其進(jìn)行止血、包扎等。這樣幼兒在自己參與的過(guò)程中，既可以使其自我保護(hù)意識(shí)得以提升，又能夠在游戲過(guò)程中了解安全常識(shí);第三，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以此對(duì)幼兒進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的影響。幼兒園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境也是對(duì)幼兒展開(kāi)滲透式安全教育的重要場(chǎng)所。所以，想要使安全教育的目的性得到強(qiáng)化，幼兒教師還可以注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用園內(nèi)墻壁和班級(jí)墻壁等，張貼有關(guān)安全教育的圖片，從而對(duì)幼兒起到一定的提醒作用，幫助幼兒明確哪些行為活動(dòng)是危險(xiǎn)的，并在日后進(jìn)行避免，幼兒自我保護(hù)能力也能得到相應(yīng)的提升。

（三）對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣進(jìn)行著重培養(yǎng)

行為習(xí)慣與安全教育有著較為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，幼兒具備良好的行為習(xí)慣是降低其受傷害幾率的重要因素。例如，在幼兒園內(nèi)，教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成上下樓梯靠右走的習(xí)慣，做游戲、玩玩具時(shí)要養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣，防止因無(wú)秩序、擁擠等造成的安全事故的發(fā)生。通過(guò)教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)，幼兒既可以了解到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，又可以依托良好行為習(xí)慣保證自身安全。此外，還需要教師恰當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以使幼兒獲得成就感的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)良好行為習(xí)慣的保持。

（四）建立完善的安全教育制度

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。同理，如果在開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有完善的教育制度，那么幼兒安全教育開(kāi)展也就缺乏強(qiáng)有力的支撐。完善的安全教育制度，不僅為教師日常安全教育開(kāi)展提供了明確的方向，而且也是安全教育能夠合理性、有效性展開(kāi)的關(guān)鍵因素。所以，幼兒園要立足于自身實(shí)際情況，完成契合園內(nèi)實(shí)際和幼兒實(shí)際的安全教育制度制定工作，并將具體化的規(guī)章制度和補(bǔ)救方式等融入到其中，并以特定時(shí)間為周期，做出與幼兒園實(shí)際情況相符合的調(diào)整與更改，使幼兒教師的安全教育工作能夠穩(wěn)步進(jìn)行。同時(shí)，安全教育制度中除了有針對(duì)幼兒安全方面的守則外，還應(yīng)對(duì)園內(nèi)各工作人員的崗位職責(zé)予以明確，幫助幼兒園各人員對(duì)安全教育及重要性有深刻的了解。以幼兒園餐廳為例，在餐廳中不僅要針對(duì)幼兒懸掛講衛(wèi)生、勤洗手等告示牌，還應(yīng)以餐廳內(nèi)員工為面向，張貼有關(guān)食品安全等方面的海報(bào)。

（五）家園結(jié)合，使家校在幼兒安全教育中的合力作用最大化

客觀來(lái)講，家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙教師，所以家庭教育對(duì)于幼兒的自我發(fā)展有著重要影響。所以，在針對(duì)幼兒實(shí)施安全教育時(shí)，也必然離不開(kāi)家長(zhǎng)的支撐與參與。家庭是實(shí)施幼兒安全教育過(guò)程中不可或缺的因素，家長(zhǎng)的安全意識(shí)和對(duì)安全持有的態(tài)度都關(guān)系到幼兒安全意識(shí)形成與發(fā)展。然而，部分家長(zhǎng)由于受到所處環(huán)境和文化觀念等方面的影響，不僅自身對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)和了解不足，而且也并沒(méi)有針對(duì)幼兒開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，制約了幼兒安全觀的良好發(fā)展?；诖?，幼兒園教師要起到一定的引導(dǎo)作用，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育給予應(yīng)有的重視，并以家園結(jié)合為載體，著力打造和諧、安全和健康的環(huán)境，以此保證幼兒的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展。例如，可以由幼兒園舉辦有關(guān)安全教育方面的講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，并通過(guò)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，賦予安全教育講座一定的實(shí)用性。或者可以將與幼兒安全教育相關(guān)的主題視頻發(fā)送到家長(zhǎng)微信群中，以此深化家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的了解，為在家進(jìn)行安全教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒安全教育是幼兒園教育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展意義重大。所以，幼兒教師要深刻意識(shí)到實(shí)施安全教育具有的重要性，并以多樣化路徑為載體，確保幼兒安全教育的良好且有效開(kāi)展，從而使幼兒能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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