基于微視頻的中專信息技術(shù)教學(xué)策略探析

肖曙

[摘要]由于我國(guó)當(dāng)代青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)微視頻內(nèi)容的興趣愛好越來越濃厚，所以很多教學(xué)研究人員設(shè)想將微視頻傳播技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相融合的新型教學(xué)策略。針對(duì)這一設(shè)想，提出了基于微視頻的中專信息技術(shù)教學(xué)策略探析。中專信息技術(shù)教學(xué)工作者通過課前制作課堂演示微視頻，課堂中組織學(xué)生以小組討論的形式觀看微視頻以及應(yīng)用微視頻傳播技術(shù)制定學(xué)生課后觀看作業(yè)，這三個(gè)教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了微視頻內(nèi)容與中專信息技術(shù)教學(xué)工作的融合，為提高中專信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供了理論支持。

[關(guān)鍵詞]微視頻;中專;信息技術(shù);教學(xué)策略

所謂微視頻，可以定義為影視節(jié)選、記錄節(jié)選、自制小視頻或者微電影等題材的時(shí)長(zhǎng)不超過20分鐘的所有視頻資源的集合"。微視頻具有時(shí)間短、內(nèi)容精、文件小、技術(shù)簡(jiǎn)易等特點(diǎn)，可通過手機(jī)、平板電腦、數(shù)碼攝影機(jī)等多種設(shè)備攝錄或播放，因此深受新時(shí)代青少年的喜愛。自從可汗學(xué)院、TED等教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn)，我國(guó)很多教學(xué)工作者開始意識(shí)到微視頻在教學(xué)工作中的使用價(jià)值。許多大中小學(xué)的教學(xué)工作者參考教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的需求制定其專屬的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)中專學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)作為當(dāng)前教學(xué)工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文以中專信息技術(shù)教學(xué)課堂為例，展示微視頻在其課堂，上的具體應(yīng)用策略。

一、制作課堂演示微視頻

制作課堂演示視頻是將微視頻應(yīng)用到中專信息技術(shù)教學(xué)課堂的第一步，也是整個(gè)課堂教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，需要授課教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中完成;其具體的制作流程如下：首先，教學(xué)工作者需要研讀教材大綱中的思路以及編寫意圖。了解教材中上下結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式從而做到真正意義上的掌握教材。其次根據(jù)所負(fù)責(zé)區(qū)域?qū)W生的具體情況以及其所在地區(qū)具有的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，而擬定適宜的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而提高中專學(xué)生們對(duì)于該學(xué)科的熱愛程度以及領(lǐng)悟能力。然后通過增、刪、換、合和立的方式針對(duì)其教學(xué)內(nèi)容，篩選出合適的課堂視頻內(nèi)容。其中增是指補(bǔ)充教材中沒有涉及的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)或先進(jìn)操作方法;刪是指將教材內(nèi)容中已經(jīng)不再應(yīng)用于現(xiàn)代生活或生產(chǎn)中的落后技術(shù)刪除掉，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量;換是將不符合中專學(xué)生理解能力的教學(xué)方法，替換掉，利用應(yīng)用簡(jiǎn)單系統(tǒng)的視頻演示方法，取代傳統(tǒng)課本中負(fù)責(zé)的編程算法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;合是指將教材中不同知識(shí)點(diǎn)或不同學(xué)科的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要結(jié)合在一起，從而得到課堂表達(dá)的豐富度;立則是突破傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，從而讓中專信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型。最后將這些篩選出具有文字、圖像、聲音多種方式相融合的視頻資源與教學(xué)大綱以及課堂時(shí)間的要求相結(jié)合，通過剪輯與合并的方式，制作成具有動(dòng)靜結(jié)合圖文并茂特點(diǎn)的課堂演示微視頻，應(yīng)用于課堂教學(xué)的演示視頻。如圖1所示。

使學(xué)生在較短的時(shí)間獲得多種感官刺激，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使整個(gè)教學(xué)過程變得活躍和高效。

二、建立課堂小組學(xué)習(xí)模式

在教學(xué)工作者完成了課堂演示微視頻的制作之后，則需要合理的途徑將其應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而提高其課堂教學(xué)的質(zhì)量”。對(duì)于信息技術(shù)這一注重實(shí)質(zhì)性學(xué)科來說，針對(duì)演示教學(xué)微視頻最有效的方法就是在課堂，上建立小組學(xué)習(xí)模式，其具體應(yīng)用流程為：教學(xué)工作者需要根據(jù)其課堂人數(shù)，將其學(xué)生分為5-8人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式。如圖2所示。

需要以類化遷移理論為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)課堂的教學(xué)特色為每個(gè)小組安排一個(gè)課堂視頻演示中的問題，并給予其小組成員一定的思考時(shí)間，爭(zhēng)取讓小組成員自主解決這一問題。然后進(jìn)入小組交流階段，在此過程中小組成員要弄清問題的產(chǎn)生原因，并且找出解決問題的知識(shí)線索，從而設(shè)計(jì)、整理以及討論出解決問題的相關(guān)方法。之后在每組中選擇一個(gè)發(fā)言代表，展示組內(nèi)的問題討論結(jié)果，在此過程中教學(xué)工作人員需要重點(diǎn)考慮學(xué)生解決問題的思路，了解學(xué)生針對(duì)該視頻的理解情況，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的問題解決思路。在小組展示結(jié)束后，教學(xué)工作人員需要針對(duì)學(xué)生的展示結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與概括，從而有效地糾正學(xué)生觀看課堂演示微視頻中存在的理解誤區(qū)。

三、制定課后觀看作業(yè)

對(duì)于不具有健全學(xué)習(xí)能力的未成年人來說，制定課后作業(yè)是培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)能力以及保證其真正掌握一門學(xué)科的全部教學(xué)內(nèi)容的唯一途徑"。因此需要教學(xué)工作者以新型微視頻資料作為作業(yè)的形式，要求學(xué)生定時(shí)定量地進(jìn)行觀看并寫下觀后感，從而吸引并督促其學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。制定微視頻資料觀看作業(yè)，其具體工作流程分為三部分：首先教師需要借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)的視頻講解課程，針對(duì)其學(xué)生的理解能力節(jié)選出適宜其自主觀看的教學(xué)內(nèi)容，并將其制成微視頻的形式。所制作課后視頻的要求應(yīng)具有短、快、精三個(gè)基本特點(diǎn)。短是為了讓學(xué)生在觀看過程中可以集中注意力;快和精則是為了讓學(xué)生盡快尋找到自己所需了解的內(nèi)容，從而節(jié)約時(shí)間，提高其課后學(xué)習(xí)效率。要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迷航，使微視頻課程的學(xué)習(xí)措施具有較大的推廣應(yīng)用價(jià)值。然后為學(xué)生布置好課后觀看微視頻的具體時(shí)間，并制定平臺(tái)打卡制度，讓學(xué)生必須按時(shí)完成作業(yè)，并且及時(shí)針對(duì)其視頻內(nèi)容撰寫觀后感。最后教學(xué)工作者必須收集所有學(xué)生的觀后感，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析，從而了解學(xué)生課后作業(yè)的完成情況以及針對(duì)視頻內(nèi)容的掌握情況。

結(jié)語

本文通過將當(dāng)下熱門的微視頻傳播途徑，引入到中專信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使微視頻傳播技術(shù)與教學(xué)過程融為一體，從而在教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分展示出其使用價(jià)值，進(jìn)而有效提升中專課堂教學(xué)的工作質(zhì)量。目前我國(guó)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍偏低，導(dǎo)致了其課堂教學(xué)效率大幅度下滑，甚至?xí)r常出現(xiàn)無法完成教學(xué)要求的可怕現(xiàn)象。通過本文的分析可以看出，微視頻教學(xué)資源引入到我國(guó)中專學(xué)生的教學(xué)課堂中，不僅可以提高中專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量，還可以在一定程度上打破教學(xué)工作者以往重復(fù)性的教學(xué)指導(dǎo)工作，從而提高教學(xué)工作者的工作熱情。

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