中職班主任德育過程中有效實施激勵策略的措施

杜藝

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會的發(fā)展越來越需要身心素質(zhì)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，中職教育應以此為目標展開教學工作，結(jié)合學生的認知特點與就業(yè)方向合理實施德育、智育工作。本文分析了在德育過程中，中職班主任有效實施激勵策略的措施。

關(guān)鍵詞：中職班主任? ?德育? ?激勵? ?策略

在中職教學過程中，班主任不僅要重視提升學生的技術(shù)能力，還要重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，在德育過程中實施激勵策略，完善學生的品格。

一、堅持以人為本的教育理念，尊重學生個性

《新課程標準》強調(diào)“以生為本”，尊重學生的主體地位。在基于德育激勵工作的建設(shè)過程中，班主任應在充分了解學生的前提條件下展開工作，及時與任課教師進行交流，了解學生在課堂學習中的表現(xiàn)，這不僅可以讓輔助任課教師高效地實施課程教育，還可以了解學生的專業(yè)技能學習情況。另外，班主任應與學生家長建立有效溝通，針對學生的德育策略進行商討，從而使班主任能夠針對學生實施個性化的激勵策略，為他們提供合適的德育方案。

如有部分學生總是以自我為中心，在課堂教學中不配合任課教師的工作，在班級活動中也以自己的意見和看法為主，完全不考慮其他班級成員。針對上述情況，首先，班主任可以開展主題班會，通過播放視頻、講道理等方式向?qū)W生傳遞謙虛、真誠、為他人著想等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生認識到自己的不足;其次，班主任可以找合適的機會與這部分學生談話，先表揚學生有主見并為之堅持的態(tài)度是好的，但也應適當接受他人的意見，學會換位思考，最后委婉指出學生的問題，以激勵為主，使他們改正不足。

二、通過日常小事體現(xiàn)德育理念，發(fā)揮激勵作用

中職教學應以面向社會就業(yè)為目標，在對學生實施德育時，班主任應充分考慮學生未來的就業(yè)方向與職業(yè)特點，有針對性地加強與該領(lǐng)域相關(guān)層面的德育工作。在班級活動管理實踐過程中，班主任應從日常小事出發(fā)，適當?shù)乇頁P學生，讓學生感受到自身品德素質(zhì)的進步與提升，并在班主任的激勵下產(chǎn)生強大的發(fā)展動力。這樣，一方面，有利于學生肯定自我，樹立自信心;另一方面，又能激勵學生保持這種積極狀態(tài)，促進中職德育順利展開。

首先，班主任可以在每次班會活動上開設(shè)以“日常生活中的德育”為主題的模塊，讓學生積極發(fā)言，營造良好的氛圍，在潛移默化中對學生進行激勵;其次，班主任應注意挖掘?qū)W生身上體現(xiàn)德育理念的閃光點。如一位學生撿到錢主動上交后，班主任應及時肯定這種行為，并以“拾金不昧”為主題展開德育班會，鼓勵其他學生以此為榜樣，樹立自身良好的道德素質(zhì)。

三、組織多種課后德育活動，加強德育激勵

德育工作的開展不僅要與課堂教學相結(jié)合，還應根據(jù)學生的發(fā)展需求合理滲透到課外實踐活動中，使學生通過親身體驗感知德育對健全人格、提升個人修養(yǎng)等方面的積極作用。因此，在日常管理當中，班主任應堅持多元化教學思想，組織豐富的課后德育活動，并發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生積極參加活動。在活動過程中，班主任更應以身作則，向?qū)W生傳遞并踐行真、善、美，為學生樹立榜樣，以此產(chǎn)生強烈的激勵效果，促進學生完善自身人格，獲得德育、智育的全面發(fā)展。

同時，針對我國嚴峻的環(huán)境惡化問題，班主任應重視培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在主題班會上向?qū)W生講述環(huán)保相關(guān)內(nèi)容，并配合影視宣傳片來引起學生的重視。首先，班主任可以組織以“環(huán)境保護”為主題的課后活動，讓學生以校園為活動地點，找出存在環(huán)境資源浪費的現(xiàn)象，并提出解決方案;其次，針對垃圾亂扔問題，班主任應以身作則，帶領(lǐng)學生體驗環(huán)衛(wèi)工人的撿拾工作，以此激勵學生，提升德育效率。

四、結(jié)語

作為我國經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)型中流砥柱，中職學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識與創(chuàng)新實踐能力，還應有良好的德育素質(zhì)，以健康的人格與高尚的道德來約束自己，盡自己的力量為社會的進步與發(fā)展增磚添瓦。因此在德育過程中，中職班主任要更新教學理念，以激勵為主、懲罰為輔，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉澤培.新媒體時代下中職班主任德育工作策略[J].考試周刊，2018（30）.

（作者單位：淮安工業(yè)中等專業(yè)學校）