小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施

張永

摘要：小學語文是塑造學生價值觀、陶冶情操的重要學科。在小學語文教學中，教師要滲透情感教育，發(fā)揮知識傳授和情感塑造的積極作用，使學生形成正確的生活態(tài)度。本文分析了在小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施，借此激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)促進學生綜合發(fā)展的教育目標。

關鍵詞：小學語文? ?情感教育

一、小學語文教學中滲透情感教育的重要性

在小學語文教學中，教師要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，激發(fā)學生語文學習的興趣，轉變學生的學習觀念，使學生從被動學習過渡到主動學習、樂于學習。在傳統(tǒng)的教育中，師生因缺乏溝通和交流，使得學生在小學語文課堂教學中，難以在知識、能力等方面實現(xiàn)共同進步。

情感教育在小學語文教學中的滲透，能夠保障教師教學策略的靈活性，對學生身心發(fā)展、知識結構的構建有著重大意義。首先，情感教育能推進小學語文教學的改革，改進小學語文教學的現(xiàn)狀，進一步體現(xiàn)學生課堂的主體地位;其次，小學語文教學中，情感教育是發(fā)揮課堂教學德育功能的重要渠道，對健全學生人格、為學生樹立積極情感態(tài)度有著促進作用;最后，在小學語文教學中滲透情感教育，科學調(diào)控培養(yǎng)學生的方法，有利于提高學生的語文核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，以適應新時期學生的培養(yǎng)要求。

二、小學語文教學中情感教育滲透措施

1.創(chuàng)設教學情境，強化課堂情感氛圍

小學生受生活情感經(jīng)驗的局限，難以直接地體驗抽象情感。因此，在小學語文教學中滲透情感教育時，教師應結合小學生的身心特征，創(chuàng)設教學情境，營造語文課堂情感氛圍。這樣一來，能改善學生語文學習的環(huán)境，提高學生的核心素養(yǎng)，使學生在特定的教學情境中理解課文的背景故事，了解作者的情感表達內(nèi)容。同時，教師應結合小學語文教案設計，為學生營造具體化、有吸引力的教學環(huán)境，使學生感受課文內(nèi)在的情感基調(diào)。

如《珍珠鳥》的教學目標是引導學生思考動物、人類相處關系，培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命情感的態(tài)度。在教學時，教師可以用小女孩喂鴿子、一只鴿子站在女孩頭頂上的攝影圖片導入新課，請學生幫圖片取名字。然后，教師可以引導學生學習課文內(nèi)容。學生自主閱讀課文后，教師可以摘取文化情感濃厚的語句，細致講述，加深學生對課文的情感體悟。在解讀課文句子的同時，教師要引導學生逐步解鎖課文中的情感要素，領悟課文主旨。

2.演繹教學內(nèi)容，豐富課堂情感元素

朗讀作為小學語文教學的重要內(nèi)容，是學生正確、全面地理解語言、文字的關鍵。在小學語文教學中，教師可以通過朗讀，使學生領悟課文語言對稱美、音韻美、節(jié)奏美。在滲透情感教育時，教師為了保障課堂教學的效果，應結合課文中的關鍵句子，用朗讀、精讀的方式，為學生講解課文深層內(nèi)涵，幫助學生理解文章的情感蘊意。

如在教學《四季之美》時，教師可以先出示一年四季的風景圖，并配以柔美的音樂，讓學生相信自己處于美麗的大自然中。然后，教師可以組織學生朗讀課文。在朗讀中，學生會感受到作者對四季的喜愛與贊嘆，有利于學生體會語文知識的魅力，強化學生課堂學習的動機，對提高小學語文教學水平和學生學習能力有著促進作用。

3.拓展教學渠道，深化學生情感體驗

為了確保情感教育在小學語文教學中的實踐效果，教師應拓展教學渠道，在課堂延伸、課外閱讀中，深化學生的情感體驗。課程改革背景下，小學語文教學已經(jīng)不再局限于課堂上，教師在整合教育資源時，應重視閱讀、生活體驗對語文教學的作用。

三、結語

綜上所述，情感教育在小學語文教學中的滲透，是以情感作為橋梁，為學生樹立正確的價值觀念。對此，教師應結合當前學生的培養(yǎng)要求，在小學語文課堂上，為學生創(chuàng)設教學情境，演繹教學內(nèi)容，豐富語文課堂情感元素，深化學生情感體驗，為小學語文教學水平的提高奠定基礎。

參考文獻：

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[2]魏蓉.小學語文情感朗讀與問題教學法融合的必要性[J].新課程（中），2018（6）.

[3]李士元.小學語文情感教育若干思考[J].新課程（中），2017（6）.

（作者單位：江西省贛州市石城縣贛江源中小學）