基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)創(chuàng)新研究

姜穎

摘要：現(xiàn)階段，對學(xué)生核心素養(yǎng)的研究還處于起步階段，有關(guān)于核心素養(yǎng)的概念、宣傳方式、培養(yǎng)途徑、效益成果等仍處在探索過程中。如何在核心素養(yǎng)的基本理念下研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?初中英語? ?教學(xué)? ?創(chuàng)新

目前，核心素養(yǎng)受到越來越多人的關(guān)注，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育改革的新要求。由于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在課堂，所以教師要滿足學(xué)生的個性化需求，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)在課堂中萌芽。同時，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感教育、品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的概念

2016年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)容令人關(guān)注，該文件明確了核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)了個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，以及自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐等能力。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力這四個方面組成。學(xué)生以探究主題意義為目的，以語篇為載體，在英語理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)方法

英語在現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的角色，英語教師不僅要教給學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的能力，更重要的是傳達文章背后的教育深意。

1.貫徹核心素養(yǎng)，從激發(fā)興趣開始

興趣是最好的老師，初中生正處于青春期，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)第五單元的英語單詞stride、elusion、attain等，教師可以設(shè)置情景對話環(huán)節(jié)，將全班學(xué)生分成幾個小組，每組隨機抽取一個主題，讓學(xué)生自己設(shè)計對話內(nèi)容，并要求融入新學(xué)的單詞。這樣，既可以讓學(xué)生記住新單詞，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.基于核心素養(yǎng)，從創(chuàng)新教育方式著手

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方式也得到了較大改變。在新形勢下，教師要善于運用微博、微信或網(wǎng)絡(luò)直播等輔助教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)重點，開闊視野，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本基礎(chǔ)知識，還注重品德提升。

如在教學(xué)初二第一單元有關(guān)生病的單詞時，教師可以提前收集基礎(chǔ)資料，播放與新詞匯相關(guān)的日常對話短視頻。又如在教學(xué)第三單元外國著名景點時，教師可以講解古埃及金字塔等特有建筑物的歷史文化和現(xiàn)實意義，并結(jié)合我國相關(guān)情況進行對比分析，加深學(xué)生的印象。

3.落實核心素養(yǎng)，從推進學(xué)生自主能力出發(fā)

教育的根本在于授之以漁，作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)竅門，才能找到通往成功的路徑。

對待不同的學(xué)生，教師要運用不同的教學(xué)方法。如有的學(xué)生對英語充滿恐懼，教師應(yīng)建議他們多看與英語有關(guān)的視頻，幫助他們找到英語語感，緩解恐懼感;有的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)建議他們從英語音標(biāo)著手練習(xí)，加強語法鞏固，積累詞匯;有的學(xué)生沒有耐心，想一蹴而就，教師應(yīng)建議他們耐心多練習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時多結(jié)合生活實際運用英語，積極參加學(xué)校英語角組織的活動，學(xué)生多說多練，自然記得牢固。

教師只有因材施教，結(jié)合實際教學(xué)，才能對學(xué)生的成績有所幫助。與此同時，在學(xué)生遇到困難時，教師要及時提供幫助，讓學(xué)生在不斷探究中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

初中是英語學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)習(xí)英語不僅是掌握一門專業(yè)的語言技能，更重要的是提升英語學(xué)科素養(yǎng)，有利于學(xué)生日后更好地交流，也有利于學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)國外的科學(xué)文化知識，吸收多重育人理念。筆者希望，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到英語核心素養(yǎng)的精髓，從而更好地成長。

參考文獻：

[1]張東升.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化方式探索[J].甘肅教育，2019（12）.

※本文系“基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)創(chuàng)新研究”研究成果之一，課題立項編號：19-0022。

（作者單位：江西省南昌市第三中學(xué)）