形象的畫(huà)面 精妙的表達(dá)

王勤龍

【前言】

蒙太奇，源自法文montage，原義指構(gòu)成、裝配。后來(lái)隨著運(yùn)用的廣泛，在電影藝術(shù)里越發(fā)流行，與電影剪輯、拼接、組合聯(lián)系在一起。這種巧妙的藝術(shù)組合與恰切拼接，在寫(xiě)作敘事、抒情、論證等眾多層面，呈現(xiàn)出獨(dú)特而鮮活的表現(xiàn)意蘊(yùn)，讓作文在前后勾連起來(lái)的精妙表達(dá)中，又兼具形象的畫(huà)面之美。以近3年江蘇卷中考滿(mǎn)分作文為例，圍繞蒙太奇手法運(yùn)用的多樣范式，作如下闡釋。

【路徑指引】

一、并列式蒙太奇，主旨之下的勾連

并列式蒙太奇，即是將不同情境下的畫(huà)面、不同空間的場(chǎng)景，或者不同地域的故事，進(jìn)行剪輯與組合，隨后以并列對(duì)舉的形式呈現(xiàn)在作文之中，從而使得作文生發(fā)搖曳多姿、靈動(dòng)變化的美感力。這種并列式蒙太奇手法，在中考作文中運(yùn)用得最為普遍。

以2018年蘇州卷中考滿(mǎn)分作文《什么是個(gè)好》為例，加以闡釋。

第二眼

那是初春的早晨，被她輕柔的愛(ài)撫所喚醒。睜開(kāi)蒙眬的雙眼，看到她親切的愛(ài)，像兒時(shí)最喜歡的糖粥，清冽而又直暖人心。

她是莊稼人，每年靠著家里的幾畝地，憑借著勤勞的雙手，自給自足。春天是播種的季節(jié)，她用被子和棉繩為我編織了一根堅(jiān)實(shí)的背帶。將我背在背上，我將臉埋在她溫暖的后背，聞著空氣中泥土的香甜。

……

第三眼

秋風(fēng)涌動(dòng)，一曲酣歌，唱出了秋收的喜悅。那時(shí)候，她的背帶已容不下我，我卻總愛(ài)跟著她探尋秋的腳步。我坐在田埂上，目送她一步一步地邁進(jìn)稻田里，目光緊緊的，怕她消失不見(jiàn)。秋風(fēng)吹過(guò)，稻田里波翻浪涌，幾乎淹沒(méi)了她的身影。我焦急地尋找著，期盼那稻稈偶爾歪一歪身子，讓我看一眼我依賴(lài)的身影。

該篇作文，將“母親在春天播種的樣子”“母親在秋日收割的背影”兩個(gè)畫(huà)面進(jìn)行組合，巧妙地呈現(xiàn)出多樣形態(tài)下的情景內(nèi)容，讀來(lái)新奇而有層次，豐富而有韻味。并且，該篇作文在勾連母親“初春播種”“秋日收割”兩個(gè)情景內(nèi)容過(guò)程中，有效地將兩者統(tǒng)攝在共同的主旨之下，隨即自然而然地對(duì)“什么是個(gè)好”這一命題作出了回應(yīng)。有趣的是，2018年一篇同題滿(mǎn)分作文，也是運(yùn)用了蒙太奇手法。

金桂飄香 溫暖四溢

秋風(fēng)陣陣吹，吹得樹(shù)葉“沙沙”地響，吹得我瑟瑟發(fā)抖。一夜之間吹開(kāi)了幾樹(shù)金桂。

外婆樂(lè)呵呵地拉著我去搖桂花，在樹(shù)下鋪了幾張?zhí)鹤?，自個(gè)兒首先站上去抱著樹(shù)干使勁地?fù)u。我因?yàn)榕吕?，站在一旁不愿意加入。?jīng)外婆幾番勸說(shuō)，終于上前，我抱著桂花樹(shù)粗大的枝干用盡氣力搖，金桂紛紛落下，落了滿(mǎn)身，落了滿(mǎn)地，仿佛一陣突如其來(lái)的桂花雨。

銀杏落地 溫暖降臨

秋日里，家門(mén)前的兩棵銀杏樹(shù)落得一地金黃。

母親同我一樣喜愛(ài)大自然。她似乎比我更喜歡那片“金黃色的地”。嚴(yán)寒的秋日里，我與母親裹著棉衣行走在銀杏葉中，我們時(shí)而坐下，時(shí)而依靠著樹(shù)，時(shí)而背靠著背坐在軟軟的落葉上。有時(shí)母親會(huì)講起落葉的故事，有時(shí)我們會(huì)一起數(shù)樹(shù)上剩下的葉子，秋風(fēng)肆意地刮著，而我的身心都已不再寒冷。

作者將“金桂飄香 溫暖四溢”“銀杏落地 溫暖降臨”定格的兩個(gè)瞬間，單獨(dú)刻畫(huà)并勾連整合。前者敘述“我”與外婆一同搖桂花的事情，進(jìn)而展現(xiàn)金桂飄香時(shí)節(jié)的溫暖畫(huà)面;后者則是記錄“我”與母親在銀杏落地時(shí)的相處故事，兩處特寫(xiě)鏡頭極為生動(dòng)而溫馨，巧妙地實(shí)現(xiàn)了蒙太奇手法引人入勝與強(qiáng)烈代入感的效果。也正是借助于蒙太奇手法的運(yùn)用，作者能夠有效地銜接起自己的所見(jiàn)、所想、所感、所思，并進(jìn)而抵達(dá)“什么是個(gè)好”這一作文主題。

二、順承式蒙太奇，敘事內(nèi)在的銜接

順承式蒙太奇手法，講究以時(shí)間順序或者邏輯順序進(jìn)行剪裁、拼接、整合，這與注重空間順序線(xiàn)索的對(duì)比式蒙太奇手法有顯著不同。該種方法?；跁r(shí)間線(xiàn)索或者主人公的內(nèi)心感受，有序呈現(xiàn)出作文內(nèi)在發(fā)展的軌跡與圖景。并且，順承式蒙太奇手法往往借助聯(lián)想、想象、回憶、虛實(shí)結(jié)合等策略，實(shí)現(xiàn)作文敘事內(nèi)在的組合與銜接。

比如，2018年南通卷中考滿(mǎn)分作文《善，潤(rùn)了年華》，即運(yùn)用了順承式蒙太奇手法。

一陣雨落在我的額頭。那一年我五歲，我和小伙伴們?cè)谠鹤永锿嬗螒颍已鐾徘绲奶炜??！翱炀染冗@些蚯蚓！”有人突然緊張地叫道，“如果它們爬不回土里，會(huì)被太陽(yáng)曬干的。”我和小伙伴們心生善意，準(zhǔn)備把蚯蚓送回土里。膽子小的拿著兩片樹(shù)葉把蚯蚓夾在中間，小心翼翼地把它們送回去，膽子大的就徒手抓起蚯蚓把它們送回土里。不一會(huì)兒，地上的蚯蚓幾乎不見(jiàn)了。那遲到的太陽(yáng)，或許是老天的笑臉吧！我們咧開(kāi)嘴笑了?；蛟S那時(shí)，善的種子已在我們幼小的心里萌芽。

又一陣雨打濕我的眼睛。那時(shí)我上小學(xué)了，年輕善良的女老師講述著雷鋒叔叔的故事。那動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)似陣陣春雨，飄灑在心田。我們的眼睛濕潤(rùn)了。那時(shí)，稚嫩的日記里抄寫(xiě)的都是雷鋒叔叔的故事，寫(xiě)了許多做好事的打算?！吧啤本褪嵌嘧龊檬?，多么淳樸的念頭啊！

又是一陣雨灑落心田。那年我十五歲。一次家人結(jié)伴旅游，雨淅淅瀝瀝地下著，在一座寺廟的上山道邊，看到一群乞丐破衣?tīng)€衫，而且都有點(diǎn)殘疾，他們?cè)谇镲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，我便纏著家人要給他們施舍。爺爺說(shuō)，他們是騙人的……當(dāng)我把錢(qián)恭恭敬敬地遞給他們時(shí)，他們的眼眶濕潤(rùn)了。我想，假如我們的社會(huì)和游人多一份善心，他們的臉龐就會(huì)多一些笑容。

作者由“那一年我五歲”到“那時(shí)我上小學(xué)了”，再到“那年我十五歲”，在3個(gè)有序轉(zhuǎn)換的更迭時(shí)間中，講述了“善，潤(rùn)了年華”這一主題下的故事。在作文敘述過(guò)程中，內(nèi)在邏輯也清晰而深刻，起初“我”在別人的呼喚聲中萌發(fā)善意的種子，后來(lái)在女老師講述雷鋒故事之中堅(jiān)定做好事的念頭，再到通過(guò)自我的辨析呼吁他們傳遞善良，這樣就讓3個(gè)分散的鏡頭均指向作文的核心主旨，并且3個(gè)鏡頭又在敘事之中前后銜接，讓行文順序清晰而恰切。此外，作者在3處開(kāi)頭均以“一陣雨”來(lái)敘寫(xiě)，也讓作文內(nèi)容更富有畫(huà)面感與意境美。

三、對(duì)比式蒙太奇，比較之中的映襯

作文講究?jī)?nèi)部的變化與前后的波瀾，而這種變化與波瀾，往往是在比較之中表達(dá)出來(lái)的?；蚴蔷拔锏膶?duì)比，或是事件的對(duì)比，或是心理的對(duì)比，抑或是情感的對(duì)比。在多重對(duì)比之中，往往能展現(xiàn)不同畫(huà)面交織出來(lái)的情趣與意蘊(yùn)，并且極容易引人思考。

比如，2017年蘇州卷中考滿(mǎn)分作文《把青春的綠色鋪滿(mǎn)征途》。

潔白的梔子花清雅地綻放在枝頭，幽幽地醉著空氣。在紅底金字的春聯(lián)襯托下，散發(fā)著古典與嬌艷的氣息。

這是什么地方？我看了看兩旁?xún)傻篱L(zhǎng)長(zhǎng)的墻。

墻上垂下幾串青藤，我輕輕地觸摸濕潤(rùn)的藤葉，清涼在指尖徜徉。我順著墻，忽而踩入一片濃陰。一株墻內(nèi)的老榕，用濃陰證實(shí)著生命的價(jià)值。日光稀稀疏疏地滲透下來(lái)，幻化成腳下?lián)u曳的光點(diǎn)撞擊著我的神經(jīng)，我迷惑地朝前走去。

一轉(zhuǎn)右，一幢破敗的大房子便映入眼簾?；趾甑臍鈩?shì)被破落抹上濃重的朦朧。

……

如今，歲月的創(chuàng)傷斑駁了沉重的木門(mén)，時(shí)光的流逝黯淡了鮮艷的朱漆，時(shí)代的變遷冷落了昔日的繁華。那一顆顆曾經(jīng)輕舞飛揚(yáng)的心從滾滾紅塵中浮起，洗去了鉛華，終成了今日的恬淡如水。

梔子花、青藤、濃陰等所承載的美麗淡雅氣息，傳遞出作者對(duì)“烏衣巷”散發(fā)著古典氣息的好感。破敗的大房子、木門(mén)、朱漆等所承載的古巷衰老的氣息，又將歲月變遷后殘酷的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們面前。在這前后景物特征的對(duì)比中，就自然而然地表達(dá)出作者的思考，“時(shí)光如水，一切終究會(huì)成為過(guò)往。那么，我們要不要停止追求的腳步呢？”這樣，就很巧妙地過(guò)渡到“青春的理想”這一層面。這種過(guò)渡絲毫沒(méi)有干癟生硬的說(shuō)教，讓人不得不佩服作者的構(gòu)思之巧妙，以及畫(huà)面剪輯后靈活對(duì)比的匠心。

在一正一反或是一喜一憂(yōu)的對(duì)比中，最容易看到不同質(zhì)的效果畫(huà)面，也最容易觸發(fā)作文敘事的矛盾點(diǎn)，因此，作文中運(yùn)用正反對(duì)比式蒙太奇手法相對(duì)較多，也較容易引發(fā)讀者的共鳴。除卻此種異質(zhì)對(duì)比之外，同質(zhì)對(duì)比也有著特殊的藝術(shù)表達(dá)魅力。比如，2017年揚(yáng)州卷中考滿(mǎn)分作文《良言如春》，就是如此。

外婆的良言，是春天的和風(fēng)

朦朧的夜晚，除了幾聲犬吠，能聽(tīng)到的只有那微微扇扇子的聲音。伴隨而來(lái)的，便是夾著泥土味的鄉(xiāng)音：“扇子扇涼風(fēng)，扇夏不扇冬……”兒時(shí)的我躺在外婆懷里，不安分地用手扯了扯她的衣袖，歪過(guò)頭：“阿婆，為什么要將家里的菜送給鄰居家的老奶奶？”外婆用手點(diǎn)了點(diǎn)我的鼻尖：“老奶奶手腳不便，家里正巧做多了，便送了去?！闭f(shuō)著，她又將頭湊在我耳邊說(shuō)：“小鬼，你要記住，與人為善，于己為善，當(dāng)你幫助別人時(shí)，你也會(huì)快樂(lè)的?！?/p>

老師的良言，是春天的朝陽(yáng)

窗外陽(yáng)光明媚，風(fēng)光大好，可是我并沒(méi)有心思去欣賞，心里忐忑不安，焦急難耐。還有一會(huì)兒，我就要登上那燈光耀眼的舞臺(tái)，就要在全校師生的注視下，進(jìn)行一段演講。平時(shí)一向無(wú)所畏懼的我，竟慌了神，稿子抓在手中，瑟瑟發(fā)抖，冷汗遍布了全身。突然，一只手拍了拍我的肩，我轉(zhuǎn)頭，竟然是老師。“別怕，記住，美好是屬于自信者的，奇跡是屬于信念堅(jiān)定者的！”一個(gè)溫柔卻堅(jiān)定的聲音傳入我的耳中，似一只大手將我從深淵中拉了回來(lái)。

這里的“春天”，與其說(shuō)是時(shí)間概念，不如說(shuō)是心理概念。因?yàn)檫@一片段中的“春天”，分別與“和風(fēng)”“朝陽(yáng)”相聯(lián)系，闡釋著外婆的話(huà)，帶給“我”“與人為善，于己為善”的教導(dǎo)的哲理，以及老師的話(huà)語(yǔ)，帶給“我”堅(jiān)定信念的告誡。作者選取“外婆的良言，是春天的和風(fēng)”“老師的良言，是春天的朝陽(yáng)”這兩個(gè)充盈著生活氣息的同質(zhì)對(duì)比的畫(huà)面，頗有力度地解釋了何為“良言如春”。前后事件的正向?qū)Ρ?，也指向了作者情感表達(dá)的正向?qū)Ρ?，讀之令人印象深刻且能引發(fā)共鳴。

名家范例

笑

冰 心

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶(hù)一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！

憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺(jué)得涼意侵入。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里;一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……”我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想，——默默地想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象?！粭l很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看?！е▋海嘀_兒，向著我微微地笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見(jiàn)過(guò)似的！”我仍是想——默默地想。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢地拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象?！╅芟碌挠晁坏我坏温涞揭律蟻?lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫?huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人——她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來(lái)，綰在一起。

這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分了。

（選自《杰出人物》）

【品評(píng)】

冰心的這篇《笑》堪稱(chēng)名家運(yùn)用蒙太奇手法的典范。并列式蒙太奇手法的運(yùn)用，由近景出發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行回憶，別有一番趣味。作者選取3個(gè)特有而滿(mǎn)載詩(shī)意的畫(huà)面，“雨后窗外的月”“雨后的村落”“雨后的海濱”，以此來(lái)表達(dá)作者對(duì)“天使之愛(ài)”“童貞之愛(ài)”“母親之愛(ài)”的贊頌與謳歌。這3個(gè)畫(huà)面看似割裂，實(shí)際上有著共同的情感基調(diào)，此種清新精美的情感基調(diào)，讓3個(gè)畫(huà)面不但沒(méi)有產(chǎn)生違和感，而且有效地勾連起作者的內(nèi)在心理與表達(dá)情愫，進(jìn)而使得整篇文章被濃濃的詩(shī)情畫(huà)意與美感所覆蓋。