中職體育教學中的創(chuàng)新性體育游戲教學模式研究

馬征

【摘要】隨著素質教育的全面普及和逐漸深入，中職體育教學也面臨著全新的機遇和改革要求。為了響應素質教育的號召，中職體育教師也在積極探索，很多新型的教學模式在這樣的背景下應運而生，體育游戲教學模式就是其中之一。然而，就當前中職體育教學中體育游戲教學模式的應用情況來看，其價值還沒有得到最大限度的發(fā)揮，需要進行進一步的創(chuàng)新和改革。在此基礎上，就中職體育教學中體育游戲的創(chuàng)新路徑以及創(chuàng)新性體育游戲教學模式在體育教學中的應用展開論述。

【關鍵詞】中職 體育教學 創(chuàng)新性 體育游戲

通過對現階段中職體育教學中體育游戲教學現狀的分析，可以得看出，中職體育游戲教學還存在實效性不高、學生參與度不高、游戲應用形式單一等問題。因此，體育教師要針對體育游戲進行創(chuàng)新，比如，提升游戲的競爭性、游戲與學生實際生活的貼合度以及游戲與教學內容的吻合度等，再將其運用到體育教學活動中，促進教學效率和教學質量的提升，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

一、現階段中職體育教學中體育游戲教學現狀分析

（一）實效性不高

在中職體育教學中運用體育游戲教學模式，主要是將教學活動與娛樂活動有效結合起來，達到寓教于樂的目的。然而，從現階段中職體育教學中體育游戲教學模式的應用情況來看，由于體育教師沒有正確把握活動教學方式，導致實際體育教學活動中，游戲教學出現兩種極端情況。一種情況是教師不斷壓縮活動的時間，學生在體育課堂上主要學習課程內容，自由活動時間十分有限。另外一種情況則正好相反，體育教學中游戲活動占據過大的比重，導致教學課堂出現“本末倒置”的情況，中職學生的健康成長和全面發(fā)展因此受到影響。

（二）學生參與度不高

作為課堂教學活動中的主體，學生的參與度直接決定了課堂教學效果。從現階段中職體育教學情況來看，學生參與度不高是一個比較突出的問題，這對課堂教學效果的提升造成一定的阻礙。在實際教學過程中，中職體育教師雖然在不斷更新游戲教學的教學理念，但是教學中使用的游戲活動形式和游戲活動內容卻不太符合，沒有及時跟上教學理念更新的腳步。學生的主動參與性和學習積極性也因此有所降低，體育游戲活動無法得到順利開展，中職學校體育教學效果也因此下降，這對學生正確體育觀念和終身體育能力的形成造成一定的負面影響。

（三）游戲應用形式單一

中職學生有較強的好奇心，對新鮮的事物永遠充滿興趣。相反，對于司空見慣的事物，學生往往不感興趣。換言之，任何一個體育游戲，即使非常有趣，一開始的時候可能會激發(fā)學生的學習興趣，但是如果教師經常使用，課堂教學效果也會逐漸降低。然而，這樣的問題卻在很多中職學校體育課堂上出現。部分體育教師的教學仍然停留在傳統課堂小游戲上，游戲的內容非常老套，缺乏趣味性和新意，無法達到活躍課堂氣氛的目的，導致體育教學不能取得預期效果。

二、中職體育游戲的創(chuàng)新路徑分析

（一）提升游戲的競爭性

中職學生具有爭強好勝的心理，體育教師要清楚掌握這一點。從某個程度上說，良性的競爭環(huán)境可以為學生的學習提供源源不斷的動力。因此，體育教師要不斷提升游戲的競爭性，這是創(chuàng)新體育游戲的路徑之一。通常來說，一個體育游戲中包含的競爭因素與學生在游戲活動中表現出來的積極性成正比，競爭因素越多，學生也就越積極。在實際教學過程中，教師可以在游戲內容中增加一些獎懲措施，以此提升游戲的競爭性，進一步激發(fā)學生學習自主性和學習積極性。

（二）提升體育游戲與學生實際生活的貼合度

學生是教學活動中的主體，體育教師在課堂上采取的一切教學方式和教學內容都要以學生為本。所以，體育教師在體育教學中應用體育游戲教學模式，需要聯系學生的生活經驗和已有的知識基礎，在這個基礎之上再進行教學游戲的創(chuàng)設。換言之，教師將任何一個體育游戲引入到課堂上進行教學之前，都要思考這種類型的體育游戲是否符合中職學生的性格特點，能否激起學生的學習興趣，是否會增加學生的學習難度等。如果所有的條件都能滿足，教師再將其引入到課堂上，如果不能滿足，教師再對其進行適當的調整，確保體育游戲的引入能夠讓學生在課堂上保持最佳的學習狀態(tài)。

（三）提升體育游戲與教學內容的吻合度

通過對中職學校體育教學現狀分析可以看出，部分體育教師沒有清楚認識到體育游戲教學模式的價值，在課堂上為了游戲而引入游戲。有些教師單純?yōu)榱宋龑W生的注意力，或者為了調動學生主觀能動性而引入游戲，導致體育游戲和教學內容存在一定的偏差，兩者之間沒有直接的聯系。要想對體育游戲教學模式進行創(chuàng)新，教師必須要基于教學內容之上對體育游戲進行創(chuàng)新，既要讓游戲具有一定的趣味性，又能夠將游戲內容與教學內容有效結合起來，只有這樣才能將體育游戲教學模式的價值最大限度發(fā)揮出來。

三、創(chuàng)新性體育游戲教學模式在中職體育教學中的應用策略

（一）在上課開始部分融入創(chuàng)新性體育游戲

作為一種重要的體育教學手段，體育游戲的主要目的就是發(fā)展學生創(chuàng)新能力和智力、增強學生的體質、鍛煉學生的身體素質。除此之外，體育游戲還具有服務體育教學實踐的功能。體育教師可以在上課開始部分引入一些具有較強趣味性的創(chuàng)新性體育游戲或者需要智力參與的一些體育游戲，以此集中學生的注意力，提升學生的興奮度。另外，體育教師還可以在一個體育游戲中融入多項教學內容。舉個簡單的例子，如果體育教學中有項任務是復習列隊中的右轉和左轉，還有一項任務是集中學生注意力，體育教師可以將其融為一體，創(chuàng)建一個“先算后轉”的創(chuàng)新性體育游戲，讓學生通過一個游戲完成兩個學習任務，從而提升學習效率。

（二）在上課過程中融入創(chuàng)新性體育游戲

學生是教學中的主體，突出學生的主體地位是教育工作者必須要遵循的教學原則。在中職體育教學中，體育教師要引導學生主動、積極參與游戲活動。在體育教學過程中，技術和技能教學是一個相對而言比較復雜的教學內容，教師可以引入創(chuàng)新性體育游戲，以此達到鍛煉學生運動技能、活躍課堂氛圍的目的。

舉個簡單的例子，在籃球運球技術教學過程中，體育教師可以引入“保護與破壞”游戲。游戲規(guī)則是每個學生在規(guī)定范圍內運球，在保護自己球不被破壞的基礎上去破壞他人的球。這種游戲既有難度，又有趣味。不僅可以調動學生主觀能動性，還能幫助學生掌握豐富的體育技能和基本技術。

（三）在上課結束部分融入創(chuàng)新性體育游戲

體育游戲在一定程度上可以促進學生機體、心理的有效放松。在上課結束部分，教師可以引入運動量比較小、趣味性比較強的創(chuàng)新性體育游戲，營造幽默的、活潑的、輕松的教學氛圍，引導學生逐漸擺脫由于劇烈運動帶來的疲憊感，讓身心由緊張狀態(tài)逐漸轉變到輕松狀態(tài)，通過身體放松恢復到相對而言比較安靜的狀態(tài)，使學生精神抖擻，以良好的身心狀態(tài)進入到其他文化課程學習當中。

四、結論

綜上所述，優(yōu)化中職體育教學效果，對提升中職學生體育素養(yǎng)和綜合素質具有重要的意義。然而，由于中職體育教師對體育游戲教學模式研究不夠深入，把握不全面，沒有實現教學效果的最優(yōu)化。中職體育教師要對此加以重視，結合教學大綱要求、中職學生實際情況以及體育教學內容，針對體育游戲教學模式進行創(chuàng)新，將其價值最大限幅發(fā)揮出來，促進體育教育事業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]周之游.體育游戲在中職學校體育教學中的運用措施研究[J].當代體育科技，2018，（34） ：96.

[2]屠建華.體育游戲在中職學校體育教學中的運用[J].西部素質教育，2017，（16） ：91.