播下一種行為，收獲一種習(xí)慣

沈依雯

摘要：對于大班幼兒來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，所以在教學(xué)過程中，教師要不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)策略。本文論述了培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾種策略，希望為大班幼兒的學(xué)習(xí)和健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大班? ?幼兒? ?習(xí)慣

一、養(yǎng)成大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問題

1.了解本班幼兒的實際情況

在培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，教師要先了解本班幼兒的實際情況，針對幼兒出現(xiàn)的問題提出合理的解決策略，精準定位，解決問題。

2.注意堅持，更要隨時調(diào)整

培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的。首先，教師要堅持不懈，并且針對不同的問題采取不一樣的方法;其次，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)和教學(xué)效果，一旦發(fā)現(xiàn)效果不好或者沒用，就要立即調(diào)整方法。

二、養(yǎng)成大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略及實施

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，行為習(xí)慣良好，整個活動的完成效果也會很好。在教學(xué)過程中，學(xué)生存在的問題一般可以總結(jié)為以下幾點：第一，不能正確使用各種學(xué)習(xí)工具;第二，不能整理和愛護各種學(xué)習(xí)工具;第三，做事情不認真，聽講不專心。為了解決上述問題，筆者提出了如下方法：

（1）在布置活動室的環(huán)境時，以圖片的方式提供直觀、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣范例

培育大班幼兒良好的行為習(xí)慣是一件長期艱巨的任務(wù)。在研究和實踐過程中，教師可以利用環(huán)境中的墻面進行正面宣傳教育。如為了讓大班幼兒了解上小學(xué)后的生活，教師可以在主題墻上張貼小學(xué)的作息時間、裝書包的順序、裝得整齊的書包圖片等，從而提高幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，使幼兒在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）發(fā)揮好榜樣的作用

幼兒的模仿能力極強，教師的言行對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，所以教師要注意自己的示范作用。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)班級里的行為習(xí)慣“小教師”，鼓勵幼兒向他們學(xué)習(xí)，增強幼兒的上進心和進取心。

（3）正面激勵

激勵幼兒是教師常用的方法，教師要學(xué)會合理利用。第一，教師可以通過語言和動作對表現(xiàn)得好的幼兒做出語言和動作上的肯定;第二，教師可以將物質(zhì)獎勵和精神獎勵結(jié)合起來，具體做法為設(shè)立獎勵墻，用小印章記錄幼兒每天的表現(xiàn)，在每個月底進行總結(jié)評比，并發(fā)放獎狀和小獎品，促進幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.好問善思習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）培育幼兒積極回答問題的習(xí)慣

首先，對于大班幼兒來說，教師的提問越明確，要求越清楚，幼兒就越能明確學(xué)習(xí)要求。首先，教師要不斷鼓勵幼兒發(fā)言，有些幼兒膽子小，教師不要催促他們，更不要批評他們，而是要表揚與鼓勵。這樣一來，幼兒消除了恐懼感，自然就愿意發(fā)言了。同時，教師也要及時評價幼兒的發(fā)言，肯定幼兒回答正確的地方，婉轉(zhuǎn)地指出回答錯誤的地方。另外，有的幼兒會因為教師總不叫自己回答問題而感到沮喪。針對這個問題，教師可以設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓幼兒盡情表達，保證每個幼兒都有發(fā)言的機會。

其次，有的幼兒不敢回答問題是因為害怕教師，覺得教師很嚴肅，回答錯了會挨批評。為此，教師要改變嚴肅的形象，表現(xiàn)得更加親切、溫柔，語言也要更加生動有趣，以吸引幼兒，讓幼兒感到放松，縮短師生之間的距離，給幼兒營造相對寬松、愉快的氛圍，引導(dǎo)幼兒想說、敢說，勇于表現(xiàn)自己。

（2）養(yǎng)成幼兒多動腦、愛思考的習(xí)慣

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇變喝绻麑迎h(huán)節(jié)不感興趣，就不會積極思考。因此，在活動設(shè)計時，教師要選擇貼近幼兒實際生活的活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師要鼓勵幼兒大膽提出問題，按照要求完成活動內(nèi)容，并在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。只有做到這些，才能說明幼兒在專心聽講，也會非常積極地思考了。有所疑才會有所問，有所問才會有所發(fā)現(xiàn)。因此，在教學(xué)活動中，教師要對幼兒提出的問題進行肯定和引導(dǎo)，滿足幼兒強烈的好奇心和求知欲，這樣才能使幼兒的思維變得更加活躍。

參考文獻：

[1]孫云曉，等.良好習(xí)慣，締造健康人格[M].北京：北京出版社，2006.

[2]方洲.幼兒的好習(xí)慣是這樣養(yǎng)成出來的[M].北京：中國華僑出版社，2008.

[3]關(guān)鴻羽.教育就是養(yǎng)成習(xí)慣[M].北京：新世界出版社，2003.

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）