基于實踐平臺的針灸推拿專業(yè)教學模式探究

徐楓

摘要：針灸推拿是我國醫(yī)學的重要組成部分，它的教育模式對人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有直接影響，而人才的質(zhì)量又決定了針灸推拿專業(yè)在國內(nèi)外的發(fā)展狀況。通過運用實踐平臺，將多種資源整合起來，多領(lǐng)域、全方位地綜合培訓針灸推拿專業(yè)的學生，不僅能夠使學生習得針灸推拿理論知識，還能掌握熟練的專業(yè)技術(shù)，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。本文主要分析了鑒于實踐平臺背景下針灸推拿專業(yè)的實踐教育模式，旨在為該專業(yè)發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：實踐平臺? ?針灸推拿專業(yè)? ?教學模式

針灸推拿專業(yè)的關(guān)鍵課程是針灸推拿學，它以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，使用推拿、艾灸、針刺等方式防治臨床疾病，并以針刺艾灸方式、分析經(jīng)絡腧穴理論、推拿方式作為重點內(nèi)容的應用學科。伴隨我國與國際交流的日漸增加，針灸推拿專業(yè)在國內(nèi)外的使用范圍不斷擴大，在確保公眾健康、提升國民生活質(zhì)量上發(fā)揮著不可忽略的效用，并與其他學科融為一體，逐漸產(chǎn)生以科學觀點引導思維、臨床使用為教育標準的綜合課程系統(tǒng)，并是重要的中醫(yī)藥研究部分。由此看來，創(chuàng)新針灸推拿專業(yè)教育方法，可進一步提高該專業(yè)教學質(zhì)量，并保證該專業(yè)的發(fā)展符合時代與社會的需求。

一、針灸推拿專業(yè)的教學標準

1.應用型人才的全面培養(yǎng)

針灸推拿專業(yè)建立在中醫(yī)理論基礎(chǔ)上，在此類課程中記憶與理解針灸推拿基本理論至關(guān)重要。針灸推拿在臨床上的具備了不可替代的優(yōu)勢，在防治、保健中的使用范疇正在逐漸加大，僅通過理論研究已經(jīng)無法符合社會不斷增長的要求。因此，全面培養(yǎng)針灸推拿專業(yè)人才實踐技能與臨床運用技能，已成為該專業(yè)的重點目標。

2.復合型人才的重點培養(yǎng)

針灸推拿專業(yè)和現(xiàn)代化人文科學、自然科學、現(xiàn)代醫(yī)學等具有密切關(guān)系，教師可以通過學習融通中、西醫(yī)學理論，運用中西醫(yī)結(jié)合的觀點培養(yǎng)針灸推拿專業(yè)人才。針灸推拿專業(yè)復合型人才既要掌握專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)，又要全面掌握西醫(yī)理論知識，嘗試深入掌握社科，并了解科技發(fā)展的現(xiàn)狀。教師通過學科間的相互整合，進行針灸推拿專業(yè)特殊理論系統(tǒng)與臨床實踐方式的構(gòu)建，可以實現(xiàn)有效培養(yǎng)針灸推拿復合型專業(yè)人才。同時，培養(yǎng)復合型針灸推拿專業(yè)人才，有利于將理論型人才轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃腿瞬?，實現(xiàn)針灸推拿專業(yè)國際化。

3.外向型人才的突出培養(yǎng)

針灸推拿專業(yè)以無副作用和綠色化優(yōu)勢備受西方國家的高度關(guān)注，各個國家的學者對以針灸推拿為預防疾病手段具有濃厚興趣。當前，世界已具有百余個國家與領(lǐng)域正在運用針灸推拿進行疾病的預防與治療，諸多國家也成立了針灸推拿的研究機構(gòu)或者設立了培訓針灸推拿專業(yè)人才學校。如加拿大已經(jīng)創(chuàng)辦了四年制中醫(yī)藥的針灸學院，具有近十個專門培訓針灸人才的學校設立了針灸推拿相關(guān)課程的醫(yī)學院等。由此可見，針灸推拿已邁進國際化，所以針灸推拿專業(yè)教育的基本目標應定為強化外向型人才培養(yǎng)，使該專業(yè)人才在熟練運用外語的基礎(chǔ)上，將針灸推拿專業(yè)理論與技術(shù)向國際醫(yī)學領(lǐng)域推進，這已成為醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。

二、針灸推拿專業(yè)教學存在的問題

1.人才的培養(yǎng)標準良莠不齊

雖說針灸推拿專業(yè)技術(shù)的使用范疇正在日漸擴大，其培養(yǎng)人才目標已逐漸獲得高校與社會的廣泛認可，但高校針灸推拿專業(yè)創(chuàng)設具有很大的差異。如高職高專、職業(yè)技術(shù)、成人教育等院校學生的學歷水平良莠不齊，院校間的教育質(zhì)量偏差與生源偏差造成了針灸推拿專業(yè)的教育標準各不相同，培養(yǎng)人才的標準也不統(tǒng)一，這對專業(yè)發(fā)展造成了影響，對實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標產(chǎn)生了阻礙。

2.缺乏有效的教學資源

針灸推拿專業(yè)植根國內(nèi)傳統(tǒng)文化中醫(yī)藥學，屬于融合人文科學和自然科學的知識系統(tǒng)。但是，我國創(chuàng)設針灸推拿專業(yè)課程的學校大多是中醫(yī)藥學校，缺乏社會教育資源，學生的見習與師范教育機會不足，較為缺乏實踐平臺。同時，中醫(yī)院校學生的人文學科與自然學科較弱，學生的知識面狹窄，無法培養(yǎng)出復合型針灸推拿專業(yè)人才，更難以符合該專業(yè)的發(fā)展需求。

3.教學內(nèi)容的局限性

針灸推拿專業(yè)存在更新速度緩慢、教育內(nèi)容落后、教育方式傳統(tǒng)、實踐平臺單調(diào)、臨床教學缺乏力度等現(xiàn)象。另外，分析結(jié)果表明，中醫(yī)與西醫(yī)研究方向存在很大矛盾，致使學生無法深入理解教學內(nèi)容，造成教育水平不高的狀況。

三、基于實踐平臺背景下針灸推拿專業(yè)教學模式的有效創(chuàng)新

1.強化學習基礎(chǔ)理論，調(diào)節(jié)課程系統(tǒng)

理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐又能鞏固理論，學習基礎(chǔ)理論與訓練基本技能同樣重要，兩者能將學生的潛能和原動力激發(fā)出來。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生學習針灸推拿的基礎(chǔ)理論與基本技能。而在實踐教學中，教師通過講解、梳理、展示理論知識模型及提問等方式，使學生在逐漸接收針灸推拿理論知識的同時，為自身的臨床實踐夯實基礎(chǔ)。

當前，國內(nèi)中醫(yī)院校開設的針灸推拿專業(yè)課程有限，尤其是人文科學、自然科學、西醫(yī)課程極少，無法滿足復合型針灸推拿專業(yè)人才培訓的需要，所以中醫(yī)院校應增設人文學科、自然科學及西醫(yī)理論相關(guān)課程，實現(xiàn)針灸推拿專業(yè)教學系統(tǒng)的完整化。同時，教師還要指導學生關(guān)注國內(nèi)和國際醫(yī)學前沿知識，緊隨醫(yī)學科研腳步勇于創(chuàng)新。此外，教師還要強化外語教育，加強提升學生的英語聽說水平，多鼓勵學生閱讀國外文獻，掌握國際領(lǐng)域上研究針灸推拿專業(yè)的實際情況。

2.通過多類教學資源的統(tǒng)籌，提升教學質(zhì)量

雖然在傳統(tǒng)課堂上，教師講解、學生聽課的教學模式占據(jù)著重要地位，但是中醫(yī)理論和針灸推拿專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識很難理解，大多數(shù)知識和西醫(yī)理論背離，傳統(tǒng)的課堂教學模式成效不理想，所以教師需要適當?shù)卣{(diào)整針灸推拿專業(yè)的課堂教學。首先教師，需運用對形象化的教學工具，與西醫(yī)相比，中醫(yī)理論中穴位及經(jīng)絡更抽象，學生無法直接使用肉眼進行觀察，所以運用可視化教學技術(shù)進行演示，促進抽象知識形象化，加深學生理解與記憶針灸推拿知識與中醫(yī)理論。其次，教師要強化交流讀書環(huán)節(jié)。中醫(yī)理論大多源于經(jīng)典文獻，學生了解這些經(jīng)典文獻能進一步理解針灸推拿專業(yè)理論。如教師可以選用經(jīng)典的講解方法，使學生依據(jù)自身興趣閱讀并深入理解經(jīng)典文獻，然后教師可以組織相關(guān)演講競賽或小組探討，并要求學生提交報告，使學生主動學習，掌握知識精髓，加強記憶，增進理解。最后，教師要寓教于樂，通過定期開展知識比賽，激發(fā)學生學習針灸推拿專業(yè)知識的興趣，為接下來的具體訓練夯實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

3.通過多類實踐途徑的整合，提升創(chuàng)新能力

在學生具備了扎實的針灸推拿專業(yè)理論基礎(chǔ)后，教師還要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，在實踐課堂教學中通過整合多種實踐平臺，讓學生適時操作針灸推拿，領(lǐng)悟針灸推拿專業(yè)的奧妙之處，并研究該專業(yè)的內(nèi)涵。實踐課程從初始階段的演示到正確掌握經(jīng)過定位穴位、循行經(jīng)絡、針灸推拿的基礎(chǔ)技術(shù)，最后綜合訓練學生的針灸推拿技能，逐漸激發(fā)了學生的學習興趣，達到了讓學生學會辨識治療疾病、精準識別穴位的目標。

第一，校內(nèi)實踐平臺的構(gòu)建，為學生供應了充足的實踐機會，使學生成為臨床上應用型較強的人才;第二，校外實踐平臺的擴展，為社會醫(yī)療服務培養(yǎng)出實用型人才;第三，社區(qū)實踐平臺的構(gòu)建，專門成立醫(yī)療服務站，使學生在社區(qū)中定期有針對性地宣傳針灸推拿專業(yè)，普及針灸推拿專業(yè)常識，建立專業(yè)的信心，培養(yǎng)社會職責感;第四，鼓勵學生進行假期實踐，學校應該統(tǒng)一開具介紹信，使學生在假期積極參與醫(yī)療服務與宣傳活動，使更多群眾了解針灸推拿知識。

四、結(jié)語

總而言之，針灸推拿專業(yè)作為中醫(yī)文化的精髓，已獲得了國際醫(yī)療領(lǐng)域的高度認可，并廣泛地運用于世界范圍。當前，世界上各個國家都增加了培養(yǎng)針灸推拿專業(yè)人才的力度，理論研究與臨床經(jīng)驗也逐漸豐富，推進了針灸推拿專業(yè)的快速發(fā)展。而針灸推拿專業(yè)的教育模式對于培養(yǎng)人才的質(zhì)量發(fā)揮著重要作用，所以中醫(yī)院校應以目前針灸推拿專業(yè)教育的局限性為借鑒，在建設實踐平臺的基礎(chǔ)上使用相應的教育模式，為針灸推拿專業(yè)的人才提供高質(zhì)量教學，使他們在進入社會后能提供優(yōu)秀的醫(yī)療服務，這對促進針灸推拿專業(yè)在世界范疇的發(fā)展具有深遠的意義。

參考文獻：

[1]劉求梅.基于實踐平臺的針灸推拿專業(yè)教學模式探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（7）.

[2]王花，張朝霞，張萍.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職針灸推拿專業(yè)六段式工學結(jié)合教學模式的構(gòu)建與實踐研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2016（12）.

（作者單位：河南推拿職業(yè)學院）