新課改背景下上海市中學(xué)體育教學(xué)的探討

康軍 閔盛

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，初中體育課逐漸受到了重視，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，還能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，給學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)帶來(lái)促進(jìn)作用。所以，對(duì)于上海市的體育教師而言，一定要借著這股新課改的東風(fēng)，積極思考如何有效的去對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量、效果。基于此，首先分析了上海市初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。然后探討了新課改背景下上海市初中體育教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改?上海市?初中體育?策略

在新課改背景下，學(xué)生如何在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展成了大家十分關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因此，教師要緊緊跟隨教育改革的步伐，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，喜歡上體育這門學(xué)科，并孜孜不倦的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)。

一、上海市初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置不合理，教學(xué)時(shí)間不足

隨著新課改的不斷推進(jìn)，給傳統(tǒng)體育教學(xué)帶來(lái)了不小的沖擊，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受教師的安排，而是能夠根據(jù)自身的特長(zhǎng)、興趣愛好去選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣及積極性，但也不可避免的會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。比如，上海市一些經(jīng)費(fèi)緊缺的初中學(xué)校，每年投入到體育教學(xué)方面的資金就不足，完全沒(méi)辦法開展一些體育訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)，還有部分的學(xué)校未充分對(duì)初中生的身體、素質(zhì)等條件進(jìn)行考慮，安排的一些體育訓(xùn)練項(xiàng)目比較困難，學(xué)生嘗試多次都不能融入進(jìn)去，很容易產(chǎn)生畏懼的心理，從而喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于我國(guó)深受應(yīng)試教育的影響，都將學(xué)生的成績(jī)放在第一位，把大量的時(shí)間和精力都放在了語(yǔ)數(shù)外這些主課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于體美音這種副課都不重視，有的主課教師直接將體美音這些副課占用來(lái)給學(xué)生進(jìn)行主課的學(xué)習(xí)，甚至快到期末的時(shí)候，直接讓學(xué)生不去上體育課，就在教師里面復(fù)習(xí)等等。體育課本來(lái)一周就一二節(jié)，學(xué)生又面臨升學(xué)的壓力，平常體育鍛煉的時(shí)間也很少，教學(xué)時(shí)間不足的話，既不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、效果，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）未結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不重視體育精神

雖然當(dāng)前體育教學(xué)方法多種多樣，也更加的靈活，但是每一個(gè)學(xué)生的身體、素質(zhì)都是不同的，擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目也會(huì)不一樣。有一些體育教師還是沿用傳統(tǒng)的體育觀念，對(duì)所有學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式，缺乏對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念、方法的理解，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、承受能力予以忽視，使得部分學(xué)生的潛能得不到有效的開發(fā)，從而將一些具備某方面體育特長(zhǎng)的學(xué)生埋沒(méi)了。此外，體育精神作為體育教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，卻被很多教師忽視了，在教學(xué)中教師一味地重視學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，未對(duì)體育精神的重要性予以強(qiáng)調(diào)，使得體育訓(xùn)練項(xiàng)目沒(méi)有和學(xué)生的心理健康教育銜接在一起，不能有效的弘揚(yáng)堅(jiān)韌不拔、永不服輸、公平公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作等體育精神，使得學(xué)生在心理方面容易出現(xiàn)問(wèn)題，不能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、新課改背景下上海市初中體育教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

要想有效提高上海市初中體育教學(xué)效果，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在安排教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身心特點(diǎn)予以掌握，從而真正的安排好每一節(jié)體育課，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，在體育課上充分發(fā)揮自身的潛能，從而擁有健康的身心、體質(zhì)。同時(shí)，教師要時(shí)刻牢記開展體育教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了讓學(xué)生能夠在體育課上獲得更多的益處，身體、心理素質(zhì)都能得到良好的發(fā)展。如教師可以在體育教學(xué)活動(dòng)中安排一些寓教于樂(lè)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，從而更好的開展體育教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，而不是一味的直接安排給學(xué)生體育任務(wù)，而是要讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，和教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而更加主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如，在進(jìn)行三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師就要給與學(xué)生更多的空間去發(fā)展自我，可以讓學(xué)生自行通過(guò)四肢、腰腹以及牽拉韌帶的徒手操進(jìn)行訓(xùn)練前的放松練習(xí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師在正式的引入教學(xué)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生講解三級(jí)跳的動(dòng)作，再進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生存在不規(guī)范的地方予以指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在掌握三級(jí)跳的同時(shí)，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中學(xué)生而言，他們童心未泯，對(duì)于游戲也是沒(méi)有抵抗力的，教師就可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中充分發(fā)展自身的體育能力。同時(shí)，采用的游戲要有新穎性，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，也要有一定的適宜性。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練的時(shí)候，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行跑步，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，提不起丁點(diǎn)兒的興趣，潛能也不能有效的激發(fā)出來(lái)。而在跑步中加入競(jìng)爭(zhēng)元素，或是進(jìn)行分組接力比賽，不但能激發(fā)學(xué)生獲勝的心理，也能充分激發(fā)出他們的潛能，這樣取得的訓(xùn)練效果就會(huì)比單純的進(jìn)行跑步要好的多。但是值得注意的時(shí)，教師在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候，一定要符合初中學(xué)生的年齡、個(gè)性以及心理特點(diǎn)，要深入了解學(xué)生的需求，以學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展體育教學(xué)活動(dòng)，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）開展分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，開展的體育活動(dòng)也不能千人一面，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣是不利于學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的。體育教師要尊重每個(gè)學(xué)生之間的差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的情況開展分層次教學(xué)，這樣每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，一個(gè)學(xué)生耐力非常的好，卻讓他去訓(xùn)練短跑，最終取得的效果可想而知。所以，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力、特長(zhǎng)予以掌握，從而找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學(xué)生平等的發(fā)展空間。此外，在新課改背景下，教師和學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者、參與者，要與學(xué)生成為朋友，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)教師和學(xué)生相互合作的精神。一是讓學(xué)生充分體會(huì)到在教學(xué)中和教師、同學(xué)之間進(jìn)行合作的重要性，明白個(gè)人的成功是和小組成員的努力是分不開的，從而提高學(xué)生的責(zé)任、共榮意識(shí);二是讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)和教師、同學(xué)之間進(jìn)行相處以及溝通交流，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，形成良好的精神品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，開展體育教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)，還能有效減輕學(xué)生升學(xué)所帶來(lái)的壓力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、開展分層教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，以此提高教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

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