高校思政教育“線上”＋“線下”教學(xué)實(shí)踐探究

李天曄

摘? ?要： 隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，“完全線上”教學(xué)逐漸受到廣泛應(yīng)用和普及。但完全的線上教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)一定問(wèn)題，在此背景下，“線上+線下”深度融合的教學(xué)模式，逐漸成為目前高校思政課教學(xué)的主陣地。本文對(duì)新時(shí)代背景下高校思政課“線上+線下”深度融合的教學(xué)模式進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞： 思政教育? ?線上? ?線下? ?教學(xué)實(shí)踐

高校思想政治理論課教師應(yīng)“善于在信息技術(shù)中汲取力量捕捉機(jī)遇，把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來(lái)，不斷強(qiáng)化使命感思維、辯證思維、藝術(shù)思維，講好有“溫度”的思想政治理論課，在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)有效增強(qiáng)高校思想政治理論課的吸引力、活力和魅力?；谛卤尘?，對(duì)高校思政課“線上+線下”深度融合的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐分析是非常重要的。

1.引領(lǐng)青年提高政治站位，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感和使命感

1.1堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地，傳遞社會(huì)主義精神。

教育部發(fā)布明確提出“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”的重要指示，隨后各省各高校都提出了相應(yīng)要求。學(xué)校需要與所有教學(xué)組組長(zhǎng)召開視頻會(huì)議，在會(huì)議中明確統(tǒng)一線上教學(xué)模式和線上教學(xué)機(jī)制。在視頻會(huì)議進(jìn)行過(guò)程中，要求思政教師有效安排好思政課程教學(xué)課程表，明確規(guī)定好線上教學(xué)過(guò)程中使用的相關(guān)應(yīng)用軟件，比如優(yōu)學(xué)院、釘釘、云班會(huì)等，并制定好統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度。

思政教研室力求在教育形式和教學(xué)內(nèi)容方面尋求突破，探尋在全民防疫的關(guān)鍵時(shí)刻如何抓住立德樹人的契機(jī)，上好網(wǎng)絡(luò)思政課。

在開學(xué)第一堂思政課上，思政教研室通過(guò)學(xué)院思政微信公眾號(hào)、班級(jí)群推送系列視頻。以“社會(huì)事件、社會(huì)熱點(diǎn)”為最好的教材，把社會(huì)熱點(diǎn)打造成思政大課堂，充分挖掘社會(huì)事實(shí)育人元素。通過(guò)將典型人物和案例的整合，推送視頻、PPT等形式開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，使學(xué)生了解中國(guó)制度、眾志成城的中國(guó)力量、與時(shí)間賽跑的中國(guó)速度，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

1.2通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，講出“社會(huì)”故事。

當(dāng)下，許多學(xué)生熱衷于追星，但是他們喜歡的明星無(wú)法給他們帶來(lái)正確的價(jià)值觀、無(wú)法引導(dǎo)他們正確生活、正確成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)生活產(chǎn)生了一定的影響。高校思政教師有責(zé)任也有必要引導(dǎo)學(xué)生崇尚真正的英雄，追逐真正的明星，注意引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)提升境界、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)。教師可以講解鐘南山院士、顏寧教授等社會(huì)先進(jìn)范例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生放棄低級(jí)樂(lè)趣。教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史，如通過(guò)汶川大地震時(shí)發(fā)生的感人事跡鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)事件中，貢獻(xiàn)出自己的力量，這些大愛大義的感人故事都可以引導(dǎo)學(xué)生感受我們國(guó)家的強(qiáng)大有力、團(tuán)結(jié)友愛，這樣以事論理，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)融入式、嵌入式、滲透式的思想政治教育，有助于學(xué)生更好地接受愛國(guó)主義教育、愛與感恩教育。

2.豐富“線上”思政教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

2.1挖掘鮮活素材，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

思政課教學(xué)既是知識(shí)傳播，更是思想引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)，在疫情防控期間，思政課的教學(xué)內(nèi)容一定要緊扣時(shí)代之問(wèn)、現(xiàn)實(shí)之維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情，關(guān)注先進(jìn)事跡、關(guān)注各個(gè)平臺(tái)各類信息和報(bào)道，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、生命教育、心理健康教育、理性與情感教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等，實(shí)現(xiàn)思政課知識(shí)性與價(jià)值性深度融合。

結(jié)合扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，講出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的“全國(guó)一盤棋”顯著優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際發(fā)展中，時(shí)代責(zé)任不再是說(shuō)教，青年擔(dān)當(dāng)不再是書面文字，“90后”“00后”是時(shí)代潮流主力軍，他們積極參與社會(huì)建設(shè)，積極為社會(huì)主義建設(shè)做出實(shí)際貢獻(xiàn)，使得廣大青年更加堅(jiān)定地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，增強(qiáng)憂患意識(shí)和使命感。在“線上”教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的思想困惑，不厭其煩、循循善誘地教育學(xué)生，把事實(shí)和道理講清楚、講透徹;要觀察了解學(xué)生的身心狀態(tài)，即時(shí)疏導(dǎo)安撫學(xué)生，讓青年學(xué)生保持積極陽(yáng)光樂(lè)觀向上的心態(tài)。

2.2完善教學(xué)形式，助力“停課不停學(xué)”。

線上教學(xué)過(guò)程的完整性，是指線上教學(xué)應(yīng)和課堂教學(xué)一樣，具備完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)生，才能把在網(wǎng)絡(luò)另一端的來(lái)自五湖四海的學(xué)生的注意力集中到課堂上。我們重視線上授課各教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，重視課前準(zhǔn)備，課中問(wèn)題導(dǎo)向，組織學(xué)生討論互動(dòng)，課后及時(shí)反饋和解答。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，經(jīng)過(guò)集體備課磨課和課堂的有益探索，側(cè)重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置問(wèn)題。

我院思政課線上教學(xué)在人民網(wǎng)旗下的“優(yōu)學(xué)院”平臺(tái)進(jìn)行，采用直播形式，直播間穿插搶答、問(wèn)卷推送、共享、投票等在線環(huán)節(jié)提高學(xué)生的積極性。課中，教師合理控制在線課堂的授課節(jié)奏，文字、語(yǔ)音、圖片、短視頻、開放性問(wèn)題、頭腦風(fēng)暴、小組討論等教學(xué)方式靈活運(yùn)用，通過(guò)“討論”環(huán)節(jié)，將一些視頻和問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生以回帖的方式進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題分析與探討。

根據(jù)學(xué)情現(xiàn)實(shí)分析，教學(xué)資料和延伸閱讀材料要體現(xiàn)知識(shí)、技能、素養(yǎng)、社會(huì)熱點(diǎn)融合。以學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向，把班級(jí)微信群和直播平臺(tái)結(jié)合，熟練掌握信息化教學(xué)手段，切實(shí)助力“停課不停學(xué)”。

2.3引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人。

思政課在線時(shí)間有限，不能面面俱到，教學(xué)內(nèi)容較多，一定要選擇代表性案例、核心知識(shí)點(diǎn)、有價(jià)值的討論題。教師要不斷創(chuàng)新形式，采用各種能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法，比如每次課讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備講社會(huì)主義先進(jìn)模范故事、進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)播報(bào)、介紹國(guó)際動(dòng)態(tài)，并將這些與本節(jié)課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程的吸引力和感召力，才能始終激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)實(shí)效。

思政課教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)教授網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)自學(xué)期間順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，讓學(xué)生提出“發(fā)展口號(hào)”、用說(shuō)唱等形式制作“社會(huì)主義發(fā)展視頻”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)主義發(fā)展的實(shí)踐中，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，增強(qiáng)為社會(huì)主義發(fā)展作貢獻(xiàn)的信心與決心。并且，思政教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、網(wǎng)上討論的參與度和網(wǎng)上作業(yè)的提交等情況綜合評(píng)定學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效動(dòng)態(tài)監(jiān)管與及時(shí)反饋。

3.創(chuàng)新“線下”思政教育實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

3.1堅(jiān)持實(shí)踐育人，彰顯使命擔(dān)當(dāng)。

大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和多方面需求正不斷提高，實(shí)際大學(xué)生活中的社團(tuán)活動(dòng)慢慢變得豐富多樣起來(lái)，社團(tuán)活動(dòng)逐漸成為一群有著相同愛好的學(xué)生組織起來(lái)的活動(dòng)，大學(xué)生可以在社團(tuán)活動(dòng)中交到志同道合的朋友。實(shí)際上，社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步拓展了學(xué)生的第一課堂，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，還可以提高學(xué)生們的素質(zhì)，使其生理、心理素質(zhì)得以充分呈現(xiàn)，用有效實(shí)踐詮釋新時(shí)代大學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的情感認(rèn)同，達(dá)到思想政治育人理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。

一方面，高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)自由開放的空間進(jìn)行德育，拓寬德育的渠道，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)這塊寶地上的隱性德育資源。通過(guò)優(yōu)學(xué)院、慕課、QQ、微信公眾號(hào)、微博等各種“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。將“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)內(nèi)容豐富化，使學(xué)生對(duì)思政大課堂更加感興趣，并可以將其與“智慧校園”建設(shè)相結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治空間，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治實(shí)效性。另一方面，思政課堂不僅在學(xué)校，而且常在社區(qū)、博物館、烈士紀(jì)念館、景區(qū)等，思政教師帶著學(xué)生們走進(jìn)革命烈士陵園憑吊、聆聽“軍人事跡”“志愿服務(wù)”演講，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而奮斗的理想信念。

3.2堅(jiān)持正面發(fā)聲，加強(qiáng)輿論引領(lǐng)。

習(xí)近平總書記指出“要讓有信仰的人講信仰”，爭(zhēng)做有“溫度”的教師，培養(yǎng)有“溫度”的學(xué)生，持續(xù)有效激發(fā)思政魅力。黨旗所指就是團(tuán)旗所向，各高校班級(jí)團(tuán)支部可以開展防疫參與、信任祖國(guó)等網(wǎng)上班級(jí)主題團(tuán)日活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)團(tuán)支部主題團(tuán)日活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)“黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，科學(xué)、有序參與高校思政教育工作，當(dāng)好“戰(zhàn)斗員”“宣傳員”“保障員”。

思想政治理論課教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生立足全局看局部，立足全球看中國(guó)立足發(fā)展看大勢(shì);引導(dǎo)學(xué)生以開闊的國(guó)際視野、科學(xué)的辯證思維，深入分析社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)性，讓學(xué)生能夠辯證地看待中國(guó)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，積極投身社會(huì)主義發(fā)展當(dāng)中，讓文化自信深入學(xué)生心中。社會(huì)主義文化發(fā)展是生動(dòng)的思想政治理論課，社會(huì)主義文化發(fā)展事跡是講好思想政治理論課的鮮活素材，思想政治理論課教師必須善用辯證思維，傳播“社會(huì)主義先進(jìn)文化”正能量，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生在變化的現(xiàn)實(shí)中明辨是非。在強(qiáng)調(diào)先進(jìn)文化對(duì)學(xué)生的影響作用時(shí)，應(yīng)該積極促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中扎根，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生思想積極發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起傳承者的身份，自覺(jué)宣揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，自覺(jué)抵制腐朽、落后的文化，才能夠保障學(xué)生不被落后文化所侵蝕。

3.3堅(jiān)持現(xiàn)代教學(xué)法，提升思政實(shí)效性。

思政課教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。思政課教師要教在今天，立足明天，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。廣大思政教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，搭建更多師生互動(dòng)的育人平臺(tái)，把新媒體時(shí)代的“潮文化”與傳統(tǒng)思政課堂結(jié)合起來(lái)，讓思政課“潮”起來(lái)。一系列微課如“熊貓外交”“一帶一路民心相通”“一帶一路上的浙江故事”深受學(xué)生歡迎。利用實(shí)踐手冊(cè)將課堂、課外校內(nèi)、社會(huì)實(shí)踐基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，把從課本間接知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐與從實(shí)踐到內(nèi)化理論相整合。

在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，教師根據(jù)參與學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分為2到3批，然后分批次帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史館。在參觀校史館時(shí)，教師可以將參觀內(nèi)容融入思政課教學(xué)中，與思政教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生們有效地講解。再者，教師還可以舉辦愛國(guó)主義演講、主體辯論、校園文化活動(dòng)等，讓學(xué)生不斷通過(guò)與思想政治課程相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，提高思想政治學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，提高思想政治課程的質(zhì)量。

3.4優(yōu)化課程評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師始終是學(xué)生眼中的榜樣、領(lǐng)路人，在實(shí)際思政課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)教師進(jìn)行的綜合性評(píng)價(jià)十分在意，教師所進(jìn)行的適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師不合理的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。學(xué)生作為思政課的主體，教師對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化思政課評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)實(shí)現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)模式的應(yīng)用是非常重要的。教師應(yīng)該及時(shí)回收學(xué)生意見，不斷完善課程內(nèi)容，促進(jìn)課程更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，不斷提升學(xué)生的思想德育水平。用互評(píng)的方式促進(jìn)實(shí)際教育教學(xué)的應(yīng)用。

例如，教師在線上思政課教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置與當(dāng)堂課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政作業(yè)，并將該作業(yè)以Word文檔或者PDF文檔的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以直接在線上完成作業(yè)。教師可以通過(guò)線上批閱的方式，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，注重在線過(guò)程性評(píng)價(jià)。不定時(shí)上下課簽到率、互動(dòng)搶答討論問(wèn)卷調(diào)查等均是到課率的參照指標(biāo)。

例如，教師可以創(chuàng)建與思政課相關(guān)的大學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的意愿選擇是否參加該社團(tuán)。在日常線下教學(xué)過(guò)程中，教師可以舉辦校內(nèi)外社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。在校外社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀與思政教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的紀(jì)念館或者博物館，比如浙江省博物館、浙江革命烈士紀(jì)念館、五四憲法歷史資料陳列館及紅色基地等，學(xué)生們通過(guò)感受歷史革命氣息，逐漸理解和領(lǐng)略思想政治教學(xué)內(nèi)容。

高校需要通過(guò)轉(zhuǎn)變思政教師教學(xué)思想理念，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強(qiáng)線下實(shí)踐教學(xué)及發(fā)展第二課堂教學(xué)模式等方式，有效地將“線上+線下”教學(xué)模式應(yīng)用于思政課中，不僅有利于提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)高校思政課教育發(fā)展，還能夠?yàn)橐咔榉揽毓ぷ髯龀鼍薮蟮呢暙I(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮秀琪.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課”三位一體“混合式教學(xué)模式構(gòu)建——以貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（29）.

[2]萬(wàn)玉鳳.在線課程、大班教學(xué)、小班討論，清華探索思政課慕課教學(xué)——線上+線下，“思修”課為學(xué)子導(dǎo)航[J].教書育人（高教論壇），2018（24）.