小學(xué)美術(shù)課“三步教學(xué)法”

高志娥

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科一樣，教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本。在教學(xué)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、教法和學(xué)法的運(yùn)用上都要尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性。就繪畫(huà)而言，每一位孩子從剛會(huì)握筆就會(huì)喜歡畫(huà)畫(huà)，不管像還是不像，他們總是拿著筆隨意涂鴉，畫(huà)小動(dòng)物，畫(huà)小人物，畫(huà)自己見(jiàn)到的一切，畫(huà)自己的喜怒哀樂(lè)，一邊畫(huà)還一邊念念有詞（這就是孩子的涂鴉階段）。

我把自己多年的教學(xué)方法歸納為“美術(shù)三步教學(xué)法”，即：尊重學(xué)生自發(fā)興趣——引發(fā)學(xué)生自覺(jué)興趣——整合深入，使自發(fā)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)興趣，繼而保持為持續(xù)興趣。

一、尊重學(xué)生自發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”孔子的這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好?！芭d趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。美術(shù)學(xué)科因其造型生動(dòng)、色彩鮮亮、給人帶來(lái)特有的視覺(jué)沖擊而深受學(xué)生喜愛(ài)。據(jù)調(diào)查，95%的低年級(jí)學(xué)生都對(duì)美術(shù)有濃厚興趣。這種興趣多是自發(fā)的，是當(dāng)學(xué)生不能用語(yǔ)言表達(dá)審美體驗(yàn)時(shí)所選用的一種對(duì)五彩繽紛世界進(jìn)行傾訴的方式。這種自發(fā)的熱情往往只是淺層的興趣，只停留在“好玩”“我喜歡”的階段。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就夠了。所以教師不能講授太多的技能技法，只需要對(duì)繪畫(huà)中的難度進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解并作適當(dāng)訓(xùn)練，讓學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)、感受美術(shù)。

低年級(jí)繪畫(huà)以兒童畫(huà)為主?？紤]到學(xué)生的年齡特征，在這一階段，我不是一味地采用簡(jiǎn)單的臨摹方法，而是分四個(gè)步驟進(jìn)行。

1.欣賞課本范作。引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面著手，欣賞點(diǎn)在哪里，讓小組之間談感受，學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師來(lái)引導(dǎo)拔高。

2.教師示范。示范的引領(lǐng)作用不可缺。如果沒(méi)有示范，老師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去試探地畫(huà)，有一部分學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手。

3.臨摹、想象、添加（或刪減）。讓學(xué)生在臨摹中學(xué)習(xí)原作品中的構(gòu)圖方法、人物或動(dòng)植物的畫(huà)法、背景的處理以及色彩的運(yùn)用。多臨摹可以把這些兒童畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化，變成自己的，然后根據(jù)自己的想法進(jìn)行添加或刪減。整個(gè)過(guò)程從臨摹開(kāi)始，到改畫(huà)，到自行想象添加，學(xué)生可以一步一步地完成得很好。

4.整理完成創(chuàng)作。兒童畫(huà)創(chuàng)作是兒童智力發(fā)展的某一階段，從表面看來(lái)是不講“畫(huà)理”“畫(huà)法”的，他們并未意識(shí)到是在為將來(lái)打什么基礎(chǔ)，而只是借助這一形式表達(dá)自己的感情，進(jìn)行創(chuàng)作。正因?yàn)槿绱?，他們通過(guò)前期的第三步臨摹、想象、或加或減的訓(xùn)練，對(duì)兒童畫(huà)基本要求有了解后再進(jìn)行獨(dú)立的想象創(chuàng)作，就能得心應(yīng)手了，畫(huà)面內(nèi)容也更豐富了。

二、引發(fā)學(xué)生自覺(jué)興趣

學(xué)生繪畫(huà)就是這樣，有一個(gè)從自發(fā)到自覺(jué)的發(fā)展過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生已不滿足于兒童畫(huà)的創(chuàng)作。因?yàn)檫M(jìn)入少年，心理上逐漸褪去了兒童的天真，畫(huà)出來(lái)的東西既缺乏天真稚氣而又不太成熟，不太討人喜歡又往往不被認(rèn)可，以前畫(huà)得好的東西看著看著也覺(jué)得不順眼了。他們的積極性被挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠。這個(gè)時(shí)期，需要教師設(shè)計(jì)一些新的教學(xué)內(nèi)容，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生了解更多的美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，如剪紙、泥塑等手工課的教學(xué)。

三、整合深入，保持興趣，可持續(xù)發(fā)展

整合是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，它的作用與功能體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。整合可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通、融會(huì)貫通，從中體驗(yàn)繪畫(huà)的成功和喜悅，從而強(qiáng)化了繪畫(huà)興趣。

首先是美術(shù)學(xué)科本身的知識(shí)整合。前期的美術(shù)訓(xùn)練已經(jīng)讓學(xué)生知道知識(shí)與知識(shí)之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。比如新湘版三年級(jí)教材《線的表現(xiàn)力》，我們先根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，如畫(huà)植物、畫(huà)頭發(fā)、用線條對(duì)各種器物表面進(jìn)行裝飾，將水果或蔬菜切開(kāi)，將新的發(fā)現(xiàn)用流暢的線條畫(huà)下來(lái)等等，最終目標(biāo)是要把它們組合在一起，成為一個(gè)完整的寫(xiě)生訓(xùn)練。這一部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的，所以在練習(xí)時(shí)我把訓(xùn)練內(nèi)容全部先分解，再整合遞進(jìn)，讓學(xué)生更易接受。

其次是美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合。比如，與語(yǔ)文學(xué)科的整合。美術(shù)與語(yǔ)文可以在有限的畫(huà)面中誘發(fā)讀者的豐富想象，使文字、色彩、形象有機(jī)地結(jié)合，形成一個(gè)和諧的整體結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生每完成一幅作品，我都要讓他們配上一首小詩(shī)或?qū)懮弦欢涡∶牢?，抒發(fā)感想。