激勵(lì)是學(xué)校教育的本質(zhì)

鄒施凱

2018年12月的一天，我偶然在網(wǎng)上看到原山西運(yùn)城市委副書(shū)記、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員安永全先生《我的高考》這篇文章，心中久久不能平靜。我自然而然地想到我的那些正在高三一線(xiàn)奮力拼搏的教師和學(xué)生。于是，我立即找來(lái)安先生演講的視頻，與高三年級(jí)的師生一起觀賞，重溫安先生當(dāng)年高考的艱難心路歷程。

“不就三十幾本書(shū)嗎？”

“不就是兩千多道題嗎？”

…………

30分鐘人生起轉(zhuǎn)震撼人心，1000多名學(xué)子倍受感染。整個(gè)會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，師生們沉浸于演講的氛圍中，不少人熱淚盈眶。會(huì)議室主席臺(tái)兩側(cè)高懸的“覽先賢懸梁刺股苦戰(zhàn)必能勝，思己任披荊斬棘愛(ài)拼定能贏”巨幅，承古策今，畫(huà)龍點(diǎn)睛，更令高三學(xué)子熱血沸騰。

這樣的設(shè)計(jì)，在我校管理中還有很多：開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、高三年級(jí)200天沖刺、100天鼓勁、58天壯行；一年一度的軍訓(xùn)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的呈現(xiàn)。文化是無(wú)法量化的，我精心創(chuàng)設(shè)氛圍凝心聚力，讓每一位身處東中的人自尊自強(qiáng)，全程、全員、全場(chǎng)營(yíng)造強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，讓師生自然而然地融入。我始終記得陶行知先生說(shuō)過(guò)：“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校都交給你，你要用整個(gè)的心去做這整個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)?！?/p>

新學(xué)期伊始，我又關(guān)注了“靠假肢登上珠穆朗瑪峰頂”的夏伯渝。這樣的一位“老人與山”的傳奇一定能讓全校所有師生感動(dòng)不已。

學(xué)校教育的本質(zhì)是激勵(lì)。在這些活動(dòng)中，我常常提醒教師要賞識(shí)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，通過(guò)放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，激起他們身上的熱情，激發(fā)他們的興趣，發(fā)掘他們的潛能。

學(xué)生身心等諸多方面的發(fā)展是有規(guī)律的，這規(guī)律包括發(fā)展的不平衡性、順序性、階段性及個(gè)別差異性等。教育者應(yīng)首先尊重這些規(guī)律，關(guān)注學(xué)生在身體和心理兩方面所產(chǎn)生的量和質(zhì)的變化，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的巨大的發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到，作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，我們不能要求他們十全十美，對(duì)他們求全責(zé)備。緣此，我們的激勵(lì)要有針對(duì)性，要看準(zhǔn)學(xué)生的亮點(diǎn)并準(zhǔn)確地加以激活；要有實(shí)效性，實(shí)事求是切忌空泛；要有整體性，著眼于學(xué)生全面的整體的發(fā)展。激勵(lì)還要真誠(chéng)及時(shí)，方式多樣，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的成長(zhǎng)成功的機(jī)會(huì)，讓他們能“被”激勵(lì)。

（作者系江蘇省東臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記）