另起一行 我是第一

·校長(zhǎng)檔案·

鄒施凱，現(xiàn)任江蘇省東臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記，二級(jí)教授，江蘇省第十三屆人大代表。歷任江蘇省東臺(tái)中學(xué)副校長(zhǎng)，東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書記，東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、黨委書記。國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、全國(guó)中小學(xué)教育督導(dǎo)評(píng)估專家、全國(guó)“兩基”工作先進(jìn)個(gè)人、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省教育督導(dǎo)委員會(huì)專家組成員、江蘇省“333高層次人才工程”首批中青年科技帶頭人。

在學(xué)校管理中，鄒施凱提出“另起一行，我是第一”的教育思想，出版專著《另起一行，我是第一》，在蘇北地區(qū)率先推進(jìn)均衡教育，成功經(jīng)驗(yàn)獲國(guó)務(wù)院表彰。在數(shù)學(xué)教育研究中，創(chuàng)新“三維數(shù)學(xué)教育思想”，并收入《江蘇省著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》，榮獲“江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”，應(yīng)邀在《教學(xué)新時(shí)空？名師課堂》欄目向全省直播示范課。領(lǐng)銜“鹽城市鄒施凱名師工作室”建設(shè)，培養(yǎng)出3名江蘇省特級(jí)教師。

所有的難題都是良機(jī)。2009年暑期，我所在的江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，全部納入城區(qū)公辦初中，組建成一個(gè)多校區(qū)、一百多個(gè)班級(jí)的均衡教育集團(tuán)——東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)。過去，學(xué)校是擇優(yōu)錄取的精英教育；而今，我們有教無(wú)類，做的是大眾教育。面對(duì)如此規(guī)模龐大的集團(tuán)，我們將以怎樣的方式、怎樣的姿態(tài)行走？如何使教育回歸價(jià)值本位，真正走向公平、普惠、優(yōu)質(zhì)、適合？“以人為本”是核心。而這“人”中最重要的，又是每一個(gè)人最需要關(guān)注、最需要幫助、最具發(fā)展空間的鮮活生命。出于“讓小草長(zhǎng)成最好的小草，讓喬木長(zhǎng)成最高的喬木”的詩(shī)意構(gòu)想，我提出“另起一行，我是第一”的教育主張。其內(nèi)涵就是在承認(rèn)差異性的基礎(chǔ)上，追求自主、有個(gè)性的發(fā)展，讓每一位師生成就最好的自我。

2015年暑期，我開始擔(dān)任江蘇省東臺(tái)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東中”）校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)我很糾結(jié)在均衡教育階段已形成體系的教育思想和主張能否對(duì)接高中教育管理。到任后我即展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高品質(zhì)的四星級(jí)高中建設(shè)必須有多樣化的發(fā)展，而多樣化發(fā)展離不開“另起一行，我是第一”的理念引領(lǐng)，加之學(xué)校原有的辦學(xué)理念“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”，與追求“另起一行，我是第一”發(fā)展愿景有著內(nèi)在的邏輯，于是我果斷把我的辦學(xué)思想予以遷移并深化，將其作為新時(shí)代東中人特有的教育觀念和成功追求加以彰顯，在全校達(dá)成了共識(shí)。實(shí)踐證明，它的豐富內(nèi)涵適用均衡教育。如今，“另起一行，我是第一”的理念已轉(zhuǎn)化為廣大師生員工教育教學(xué)行為的準(zhǔn)則。

生活常識(shí)告訴我們：50個(gè)人排5隊(duì)有5個(gè)第一，排10隊(duì)就有10個(gè)第一。教育評(píng)價(jià)目標(biāo)不能是“成王敗寇”，而應(yīng)該是“另起一行，我是第一”。教育的培養(yǎng)目標(biāo)不能是“望子成龍”，而應(yīng)是“望子成人、幸福成長(zhǎng)”。為了讓更多的師生得到人本化、個(gè)性化的發(fā)展，我們就必須為他們“另起一行”設(shè)計(jì)百花齊放的活動(dòng)方案，努力激發(fā)他們獲得“我是第一”的成就感，不斷開發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)凇白罱l(fā)展區(qū)”得到最好的發(fā)展。當(dāng)然，“另起一行、我是第一”不是熱血沸騰地盲目爭(zhēng)第一，也不是心灰意冷地回避矛盾，而是努力尋找自己最適合的發(fā)展點(diǎn)。

在學(xué)生發(fā)展上，我們注重“學(xué)科課程”的同時(shí)，大力彰顯“德育活動(dòng)課程”。首先，我們用“新三好”豐富人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在學(xué)校做“合格+特長(zhǎng)+全面”的好學(xué)生，在家庭做“勤儉+孝敬+感恩”的好孩子，在社區(qū)做“公德+責(zé)任+模范”的好公民，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元代替了分?jǐn)?shù)至上的人才觀。其次，我們精心設(shè)計(jì)人人都能參與的普適性活動(dòng)。例如，以班級(jí)為單位的“紅五月”歌詠比賽、以班級(jí)為單位的校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)方陣設(shè)計(jì)評(píng)比等，其宗旨就是要讓所有的學(xué)生在活動(dòng)中找到自我發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和自信。再次，在特色化發(fā)展進(jìn)程中，我們慎防學(xué)?！氨惶厣?、學(xué)生“被活動(dòng)”，而是基于內(nèi)在的發(fā)展基礎(chǔ)和時(shí)代要求。依托多元智能開發(fā)的特色路徑，讓學(xué)生真正懂得“學(xué)生”的真諦：學(xué)習(xí)生活的知識(shí)、學(xué)習(xí)生存的技能、學(xué)習(xí)生命的意義。

在教師發(fā)展上，我們針對(duì)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，用“課比天大，教師第一”的教學(xué)主張來(lái)引領(lǐng)教師的發(fā)展。因?yàn)椴粌H學(xué)生有“另起一行，我是第一”的發(fā)展要求，廣大教師更有人人爭(zhēng)當(dāng)名師的發(fā)展愿景。為搭建教師的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)、最大化開發(fā)教師的多元空間，我們從六個(gè)方面激勵(lì)人人爭(zhēng)當(dāng)名師：一是當(dāng)好班主任，做智慧型名師。教育當(dāng)“關(guān)愛”無(wú)痕、“要求”有度，關(guān)鍵是“愛在左、懲戒在右、智慧在中間”。二是上好課，做藝術(shù)型名師。教學(xué)工作是博大精深的藝術(shù)，學(xué)校以各類課型競(jìng)賽為契機(jī)，引領(lǐng)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)。三是解好題，做學(xué)術(shù)型名師。學(xué)校以解題能力競(jìng)賽和命題能力競(jìng)賽為抓手，努力讓教師在學(xué)術(shù)研究上更具有針對(duì)性和實(shí)效性。四是做好課題研究，做科研型名師。進(jìn)入“微時(shí)代”，學(xué)校狠抓微課題研究，并滲透微課研究，激勵(lì)教師在教研上有所突破。五是用好軟件，做技術(shù)型名師。用教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，是學(xué)校永恒的主題，學(xué)校要求所有教師要有超前的教育現(xiàn)代化的理念和務(wù)實(shí)有為的行動(dòng)。六是健好身心，做陽(yáng)光型名師。我們鼓勵(lì)每一位教師，在這其中的某一個(gè)方面找到屬于自己的發(fā)展空間。

在學(xué)校發(fā)展上，無(wú)論是當(dāng)初公平均衡的集團(tuán)化初中辦學(xué)，還是承載著高考?jí)毫Φ膰?guó)家級(jí)示范性高中辦學(xué)，在如今普遍追求教育獲得感、滿足感、幸福感的生態(tài)下，“另起一行，我是第一”的辦學(xué)理念，都有它獨(dú)特豐富的內(nèi)涵。重點(diǎn)高中教育多樣化的發(fā)展，更呼喚有責(zé)任、有良知的教育人對(duì)生命珍視、對(duì)個(gè)性包容的“另起一行”，讓更多經(jīng)過中考選拔的高中學(xué)生，找到適合自己的成才路徑。2015年，以全面搬遷城東新區(qū)辦學(xué)為契機(jī)，結(jié)合江蘇省高品質(zhì)示范高中的創(chuàng)建，我提出“文化塑人、品質(zhì)立校”的發(fā)展愿景，致力打造“文化東中、青春東中、明亮東中”發(fā)展品牌，讓“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良，肩負(fù)民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)”的東中文化特質(zhì)，指向穿越東中人一生的修煉。

（作者系江蘇省東臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記）