讓經(jīng)典潤澤每一位孩子

咸小曄 費(fèi)宏宇

堯帝故里，荷花之都，矗立著一所辦學(xué)歷史悠久的省級實(shí)驗(yàn)學(xué)?！K省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這所創(chuàng)建于1960年的小學(xué)，一直秉承“求真至美”的辦學(xué)理念，遵循“與真美同行”的文化主張，把培養(yǎng)“品學(xué)兼優(yōu)，身心俱健”的快樂學(xué)子作為育人目標(biāo)。經(jīng)過60年的風(fēng)雨歷程，該校已發(fā)展成為一所教學(xué)設(shè)施完善、教學(xué)理念先進(jìn)的現(xiàn)代化學(xué)校。近年來，為了更好地建設(shè)書香校園，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和健康人格，學(xué)校重點(diǎn)打造經(jīng)典誦讀特色文化，讓經(jīng)典潤澤每一位孩子，取得了豐厚的成果。

新的學(xué)期開始了，記者慕名來到這所學(xué)校。正值清晨，清脆悅耳的讀書聲在校園上空回蕩。經(jīng)過寬闊的操場，穿過矗立著陶行知雕像的長廊，記者走進(jìn)了紅黃相間的教學(xué)樓。教室里，老師正帶領(lǐng)著學(xué)生們大聲誦讀，陽光把他們的臉映照得紅彤彤的。陪同參觀的戴玉華校長對記者說：“華夏文明源遠(yuǎn)流長，國學(xué)經(jīng)典博大精深，傳承了中華傳統(tǒng)美德，不僅可以立德樹人，對學(xué)生文化素養(yǎng)的積淀也有非常重要的作用?！贝餍ｉL介紹道，本著這樣的辦學(xué)理念，金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以傳承國學(xué)精髓、弘揚(yáng)經(jīng)典精神為育人思想，研發(fā)校本課程，進(jìn)行課題研究，開展豐富活動，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，形成崇高修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)。

一、“詩墻畫壁”溢書香，“每日三讀”修身心

蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能?！甭叫@，俯拾皆是經(jīng)典，耳濡目染亦是經(jīng)典。戴校長介紹，為了激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的熱情，營造處處有國學(xué)、時時學(xué)經(jīng)典的讀書氛圍，學(xué)校結(jié)合校園布局特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的條件，把校園東側(cè)的一面圍墻開辟為“唐宋經(jīng)典詩詞墻”，學(xué)校師生群策群力，精選了25首朗朗上口、耳熟能詳、古今傳誦，且具有教育意義的經(jīng)典詩詞，分“愛國篇”“喻理篇”“勸學(xué)篇”“友誼篇”“詠荷篇”五個部分進(jìn)行展示。學(xué)校還打造了“詩詞樓道”，精選了四百條名言警句、經(jīng)典詩句，制成五顏六色的條幅張貼在每級樓梯的正面。學(xué)生拾級而上，抬頭可見，耳濡目染，在不知不覺中，讓經(jīng)典詩詞在學(xué)生的頭腦中留下了深深的烙印。除此之外，學(xué)校還把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的內(nèi)容分塊制成展板，懸掛在走廊上，以供學(xué)生隨時吟誦。通過師生們的精心布置，整個校園浸潤在不絕如縷的書香里。

除了環(huán)境熏陶，為了進(jìn)一步給學(xué)生營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，學(xué)校規(guī)定學(xué)生平時需要做到“每日三讀”，即晨讀、午讀和睡前讀。晨讀安排的是誦讀經(jīng)典，要求學(xué)生周一至周五早晨到校后，利用上課前的二十分鐘，誦讀校本教材上的經(jīng)典詩詞、名言警句和平時閱讀經(jīng)典名著時摘抄下來的名家名段;午讀安排的是誦讀名著，要求學(xué)生每天中午到校后，利用上課前的三十分鐘，閱讀校本教材上推薦的經(jīng)典名著，或者閱讀白己喜愛的作品;睡前讀則是要求學(xué)生每天晚上睡覺前三十分鐘必須誦讀課外書籍，并請家長幫助監(jiān)督，一、二年級家長盡可能伴讀。

據(jù)戴校長介紹，該校除了“每日三讀”外，每節(jié)語文課前都安排有“課前一誦”，背誦經(jīng)典古詩詞。在日復(fù)一日的誦讀中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

二、校本研發(fā)成系統(tǒng)，課內(nèi)課外兩相濟(jì)

為了將推動經(jīng)典誦讀落到實(shí)處，學(xué)校組織編寫教材，讓經(jīng)典美文高效而有趣地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，課內(nèi)課外相結(jié)合，整個校園浸潤著經(jīng)典文學(xué)的書香，成為經(jīng)典文化根植的沃土，每個學(xué)生都有著強(qiáng)烈的誦讀經(jīng)典的興趣和愿望。

1.研發(fā)校本課程

學(xué)校組織各年級語文骨干教師著眼“熏陶”，注重“感悟”，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和道德品質(zhì)養(yǎng)成階段要求，編寫了一套符合學(xué)校實(shí)際且能夠激發(fā)學(xué)生們讀書興趣的國學(xué)啟蒙校本教材——《小學(xué)經(jīng)典讀本》。記者在戴校長的辦公室看到了這套按年級編寫的教材，每個年級分上、下兩冊，裝幀精美，內(nèi)容豐富。教材共有12冊，每冊安排16周的誦讀內(nèi)容，每周的內(nèi)容分別有“必背篇”“必讀篇”“選讀篇”三個部分。學(xué)生人手一本，在各個年級里循環(huán)使用。學(xué)校要求學(xué)生從一年級起做到“每日一誦”“每周一詩”“每課一讀”“每月一書”，即要求學(xué)生每天背一句名言警句，每周背一首古詩詞，每周讀一篇由課文內(nèi)容延伸的課外閱讀內(nèi)容，每月讀一本名著。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

為了保證經(jīng)典閱讀的順利實(shí)施，該校以“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、不斷創(chuàng)新、常抓不懈”為原則，把閱讀指導(dǎo)納入常規(guī)工作進(jìn)行分級管理，明確職責(zé)。各個備課組、每位語文教師、各個班級、每個學(xué)生全員參與，廣泛發(fā)動，輻射家長。

首先，各班每周安排一節(jié)經(jīng)典閱讀課，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)閱讀，教給學(xué)生閱讀方法。讓學(xué)生通過課堂教學(xué)的“精讀”和有組織的閱讀指導(dǎo)習(xí)得讀書方法，做到自主閱讀與組織閱讀相結(jié)合，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，校內(nèi)閱讀與家庭、社區(qū)閱讀相結(jié)合。通過自主性的校內(nèi)、家庭、社區(qū)閱讀和閱讀體驗(yàn)實(shí)踐活動，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，滿足學(xué)生閱讀的個性需求，從而學(xué)以致用。其次，各年級語文備課組積極開展組內(nèi)經(jīng)典閱讀教學(xué)研討。各備課組每學(xué)期都有閱讀計(jì)劃、活動記載和成果匯報(bào)等。每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，每個備課組上一節(jié)校級閱讀指導(dǎo)展示課，具體安排由各備課組長協(xié)調(diào)制訂。同時，學(xué)校經(jīng)常組織教師參加省市縣各級各類閱讀研討活動，將其他區(qū)域先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶來，組織學(xué)習(xí)，分享感受。每位語文教師注重學(xué)習(xí)，充分研討，相互交流，集思廣益，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有可操作性和實(shí)效性的經(jīng)典閱讀基本課型。如閱讀指導(dǎo)課，教師引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，指導(dǎo)經(jīng)典閱讀的方法和讀書筆記、讀后感的寫法;讀物推薦課，教師利用各種手段、形式向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍，有時也由學(xué)生相互介紹、相互推薦;閱讀欣賞課或讀書匯報(bào)課，采用讀后敘述、開展辯論、交流評議、表演展示等形式。

3.拓展誦讀場域

學(xué)校還積極探索以“課堂為主體，課外校外為兩翼”的課外閱讀教育模式，讓學(xué)生喜歡誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典誦讀的樂趣。加強(qiáng)圖書館、閱覽室建設(shè)，配置豐富的閱讀資源。學(xué)校充分征求各學(xué)科教師意見，科學(xué)配置圖書，配備足夠數(shù)量的、滿足學(xué)生閱讀需要的經(jīng)典書目。開放學(xué)校圖書室、閱覽室，發(fā)揮閱讀主陣地作用。一、二年級學(xué)生在閱覽室、圖書走廊、班級圖書角閱讀，三至六年級各班學(xué)生每月有一次固定的圖書借閱時間。圖書室、閱覽室每天中午都會全面開放，充分地利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，讓學(xué)生盡情閱讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，對形成學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格、和諧的個性起到促進(jìn)作用。

三、品讀鑒賞勤實(shí)踐，開展活動激興趣

經(jīng)典誦讀促進(jìn)了該校學(xué)生的身心健康、人格優(yōu)化，增強(qiáng)了他們語言文字運(yùn)用能力和審美能力，厚積了廣大師生的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典誦讀除了在教材上展現(xiàn)，在課堂中展現(xiàn)，還展現(xiàn)在豐富多彩的活動中。為了激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，學(xué)校用豐富多彩的主題活動讓經(jīng)典誦讀更富吸引力。

1.舉行誦讀比賽

每年五月，學(xué)校都會分年級舉行“誦讀經(jīng)典詩文，弘揚(yáng)中華文化”經(jīng)典誦讀比賽活動?；顒右蟾靼嘟Y(jié)合學(xué)生的知識水平和朗讀特點(diǎn)，合理地選擇誦讀的內(nèi)容，可以誦讀一個經(jīng)典片段，或者一篇短小精悍的經(jīng)典詩文。誦讀的形式力求活潑新穎、不拘一格。各班可以結(jié)合誦讀內(nèi)容，配上音樂、道具和服飾等。為豐富學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力以及漢字書寫能力，每年十月讀書節(jié)活動期間，還在二至六年級學(xué)生中開展“我手寫古詩”書法比賽活動?；顒影ㄓ补P書法和軟筆書法，書寫內(nèi)容以校本教材《小學(xué)經(jīng)典讀本》上本年級要求背誦的古詩詞為主。比賽結(jié)束后，還將獲獎的作品制成展板在校內(nèi)展出，提供了展示舞臺，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性。

2.“配畫”國學(xué)經(jīng)典

古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠，在我國古老的文化長河中，“詩畫同源”有著悠久的歷史傳統(tǒng)。為了使學(xué)生進(jìn)一步感受經(jīng)典文化的內(nèi)涵.豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生身心，學(xué)校在學(xué)生中開展了“古詩配畫”活動。學(xué)生們對白己喜歡的詩歌進(jìn)行挑選，配上相應(yīng)的圖畫，讓濃濃的詩情變成生動鮮活的畫面。通過活動的開展，使學(xué)生在此過程中進(jìn)一步加深對詩義的理解，感受經(jīng)典文化內(nèi)涵，體會古詩獨(dú)特的韻味，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，從詩畫中得到美的啟蒙，受到美的熏陶。

3.成立文學(xué)社團(tuán)

為了給閱讀興趣濃厚的學(xué)生提供更加廣闊的空間，學(xué)校成立了“新荷”文學(xué)社團(tuán)，每周四定期開展活動，分年級組織讀書交流、名篇欣賞、詩詞創(chuàng)作等活動。社團(tuán)活動有計(jì)劃，有教材，有固定活動地點(diǎn)，有固定活動時間，有專職指導(dǎo)教師。讓詩香沐浴心靈，用詩情傳誦真愛。社團(tuán)活動以“詩社”為載體，創(chuàng)造古詩文學(xué)習(xí)的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩文，以提高學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力的目的，讓那些積淀著智慧結(jié)晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的古詩文熏染學(xué)生的心靈，從而增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。在該校，“學(xué)古詩詞、背古詩詞、用古詩詞”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。

經(jīng)典浸潤人生，書香陪伴成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生帶來了新的氣象。我們堅(jiān)信，在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)的道路上，金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一定會走得更堅(jiān)定，更扎實(shí)，更卓著！