游戲在幼兒成長(zhǎng)中的價(jià)值與策略分析

孫雅茹

【摘 要】學(xué)前教育階段是幼兒的啟蒙階段，其教育方式對(duì)幼兒教育的最終結(jié)果有著重要影響。幼兒天生喜歡游戲活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)主要通過(guò)游戲活動(dòng)，因此，幼兒教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，充分發(fā)揮游戲在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲;教育價(jià)值與策略

幼兒一般是指3～6歲的兒童，因?yàn)槟挲g階段的特點(diǎn)，自我控制力差，可塑性強(qiáng)。而游戲活動(dòng)集教育性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，往往更能吸引幼兒。因此，這一階段的教育應(yīng)該以游戲活動(dòng)為主，從幼兒的興趣出發(fā)，通過(guò)游戲的方式將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給幼兒，讓幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

一、游戲在幼兒成長(zhǎng)中的重要價(jià)值

（一）游戲能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在游戲活動(dòng)中，幼兒是主體，教師是指導(dǎo)者和組織者。幼兒教師應(yīng)該為幼兒開創(chuàng)適合的游戲場(chǎng)地和游戲活動(dòng)，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，將知識(shí)融入游戲活動(dòng)中。在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，幼兒不僅能學(xué)到知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師可以在幼兒園游戲活動(dòng)中開展一些自主性的游戲。例如，在“三原色疊加”活動(dòng)中，教師可以給每位幼兒發(fā)放一個(gè)裝有水的瓶子和紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料塊，以小組為單位，引導(dǎo)幼兒分別把不同顏色的顏料塊投到水中，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，不同顏色的顏料溶解到水里會(huì)變成不同的顏色，而不同的顏色疊加在一起會(huì)變成另一種顏色。這樣的游戲活動(dòng)方式有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和小組合作能力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒的同伴意識(shí)

幼兒不是孤立的個(gè)體，在生活中必然會(huì)與他人進(jìn)行溝通和交往。在幼兒園的游戲活動(dòng)中，有許多游戲需要幼兒共同完成，需要幼兒共同探討游戲規(guī)則，自發(fā)地和其他幼兒交換玩具和感受，這樣就建立了同伴關(guān)系。幼兒在與同伴的互動(dòng)中，能了解他人，懂得分享，學(xué)會(huì)與人合作。游戲有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為規(guī)范，改變“以自我為中心”的狀態(tài)，樹立同伴意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和與人溝通的能力。例如，在幼兒園的“小醫(yī)院”游戲活動(dòng)中，會(huì)有爸爸、媽媽、小朋友、收銀員、護(hù)士、醫(yī)生等角色，幼兒會(huì)通過(guò)日常生活中的觀察模仿，和同伴互相商量，扮演各自的角色，為角色著想，急角色所急，全身心地融入游戲活動(dòng)中。

（三）游戲能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

幼兒的世界天馬行空，是我們成人無(wú)法想象的。在游戲活動(dòng)中，幼兒教師不能只重視結(jié)果，不重視過(guò)程。當(dāng)有些幼兒采取其他的方式來(lái)完成游戲，不是傳統(tǒng)意義上的游戲方式時(shí)，教師不能對(duì)幼兒的游戲方式盲目地否定，這樣做會(huì)傷害幼兒的興趣和創(chuàng)造性思維，而是應(yīng)該對(duì)幼兒的創(chuàng)新給予鼓勵(lì)。在游戲活動(dòng)中，幼兒不僅需要?jiǎng)邮郑€需要勤于思考。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者和組織者的角色，注意觀察幼兒，分析幼兒的心理，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最大限度地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。例如，在舞蹈活動(dòng)中，教師可以播放有優(yōu)美旋律的音樂(lè)，讓幼兒隨著音樂(lè)舞蹈，而不是規(guī)定幼兒的動(dòng)作，讓其進(jìn)行機(jī)械地進(jìn)行表演。在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以試著不給幼兒限定主題和材料，讓幼兒隨著自己的想象去繪畫。這樣的活動(dòng)方式能讓幼兒感到身心愉快，并有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（四）游戲能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒階段是幼兒的心理和身體發(fā)展的重要時(shí)期。在身體方面，幾乎每種游戲活動(dòng)都需要幼兒身體的參與，游戲能促進(jìn)幼兒身體骨骼、器官、肌肉的新陳代謝。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒身體不同的成熟程度，為其選擇不同的游戲活動(dòng)，使幼兒的身體得到健康發(fā)展。在心理方面，游戲是幼兒放松精神的一種方式。幼兒在游戲中可以身心放松，沒(méi)有拘束地自發(fā)活動(dòng)，盡情地表現(xiàn)自己，甚至還能宣泄情緒上的不滿。例如，幼兒在玩積木游戲時(shí)，有時(shí)會(huì)把搭成的物體用力推倒;在玩橡皮泥時(shí)，會(huì)使勁地捏、搓、揉，這些都是幼兒進(jìn)行宣泄的表現(xiàn)。由此可見，游戲有利于幼兒身心的健康，有利于幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒游戲活動(dòng)的設(shè)置策略

（一）為幼兒提供安全、自然的游戲空間

安全是幼兒游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果游戲環(huán)境是不安全的，幼兒的游戲就不能很好地進(jìn)行。在進(jìn)行游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)該注意游戲器材的清潔，檢查游戲器材的安全性。在材料的選擇上，教師應(yīng)該選擇無(wú)味、無(wú)毒，沒(méi)有安全隱患的物品。幼兒園的游戲活動(dòng)中有很多跑、跳、追的動(dòng)作，因此，布置幼兒園游戲活動(dòng)的場(chǎng)地時(shí)首先要考慮到安全因素，游戲的地面需要采用柔軟的材料，很多帶有棱角的物體需要用海綿把棱角的位置包起來(lái)，避免幼兒在游戲中受傷。幼兒園應(yīng)該在保障游戲環(huán)境安全的前提下，為幼兒提供自然的游戲環(huán)境。幼兒在自然的游戲環(huán)境中游戲，能呼吸到新鮮的空氣，增強(qiáng)免疫力。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師可以采用一些自然的材料來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。自然的材料不僅能為幼兒提供大量的信息和刺激，還有助于幼兒想象力和思維能力的發(fā)展。

（二）根據(jù)不同的幼兒設(shè)置不同的游戲活動(dòng)

幼兒的個(gè)性發(fā)展速度是不同的，有時(shí)集中教學(xué)滿足不了個(gè)別幼兒的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)采取小組活動(dòng)或自主活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該因材施教，抓住幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特征進(jìn)行教育，為其創(chuàng)設(shè)適合的游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。例如，有的幼兒非常外向開朗，喜歡刺激的游戲，注意力不集中。對(duì)這類的幼兒，如果教師讓他們進(jìn)行一些安靜的活動(dòng)，反而會(huì)影響游戲的進(jìn)行，達(dá)不到想要的游戲效果。有的幼兒喜歡進(jìn)行相對(duì)安靜的游戲活動(dòng)，如果讓其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量大、刺激的活動(dòng)，幼兒同樣會(huì)不喜歡游戲活動(dòng)，感到厭煩。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，又有靜態(tài)的活動(dòng)。例如，在黑貓警長(zhǎng)的游戲活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)好動(dòng)的幼兒扮演黑貓警長(zhǎng)或大灰狼這種運(yùn)動(dòng)量大的角色，引導(dǎo)安靜的幼兒扮演兔媽媽、兔爸爸、客人等角色。

（三）在游戲活動(dòng)中突出游戲的情境性

幼兒的年齡小，一般處于直覺(jué)行動(dòng)性思維階段，因此，幼兒的游戲活動(dòng)離不開具體形象的事物。幼兒教師如果在游戲活動(dòng)中增加游戲的情境性，往往會(huì)更加吸引幼兒融入游戲活動(dòng)中，從而起到事半功倍的游戲效果。在游戲活動(dòng)中，一定環(huán)境的設(shè)置，可以激發(fā)幼兒的情感能力和思維能力，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，以達(dá)到一定的游戲目的。在進(jìn)行情境性游戲時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園的資源，充分利用生活場(chǎng)景、音樂(lè)、多媒體等形式。

情境性游戲離不開具體的道具。幼兒教師應(yīng)該為幼兒提供充足的道具。例如，在“娃娃家”的游戲活動(dòng)中，可以為幼兒提供鍋、碗、洗衣機(jī)、衣服、抹布等物品。幼兒在游戲活動(dòng)中通過(guò)自己動(dòng)手刷碗、洗衣服等，能感受到媽媽平時(shí)的辛苦，認(rèn)識(shí)到自己的事情要自己做。在“理發(fā)店”的游戲活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該模擬真實(shí)的理發(fā)店，制作一些理發(fā)需要用的道具，這樣可以提高幼兒游戲興趣，增強(qiáng)幼兒與人交往和社會(huì)溝通的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲在幼兒的成長(zhǎng)中起到了不容忽視的作用，幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)，這就要求教師必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段和個(gè)性特征，開展不同的游戲活動(dòng)，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮游戲在幼兒成長(zhǎng)中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗紅.幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值及應(yīng)用分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（09）.

[2]保利軍.幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑探析[J].教育教法探討與實(shí)踐，2016（11）.

[3]閔曉黎.游戲的教育價(jià)值及在幼兒園課程中的實(shí)現(xiàn)路徑[J].成才之路，2015（26）.

[4]邱文婷.探析幼兒教育中游戲的教育作用與價(jià)值[J].課程教育研究，2017（35）.