淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用

摘?要：閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平和能力，也可以為其未來成長與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，但是在實際教學(xué)過程中仍舊存在問題，使得整體教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。所以，文章針對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用展開深入分析，主要對教學(xué)問題進行探討并總結(jié)出幾點可行的對策，目的是為了豐富學(xué)生知識面，進而為其未來成長發(fā)展提供有力幫助，并為中國教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;實踐應(yīng)用

一、 引言

俗話說：興趣是一個人最好的老師，只有對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠主動參與到相關(guān)教學(xué)活動中來，這對提高綜合成績有著關(guān)鍵性作用。然而，小學(xué)語文教學(xué)中部分教師并沒有采取科學(xué)對策加強課外閱讀指導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀興趣不濃厚，這不僅不能提高閱讀能力和拓寬視野，也會阻礙其身心健康發(fā)展。所以要想解決現(xiàn)狀，必須要制定有效措施來推動課外閱讀有效展開，在最大限度上滿足學(xué)生的閱讀需求。

二、 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

課外閱讀已經(jīng)成為語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，也是提高其文化水平的重要內(nèi)容，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，課外閱讀顯得尤為重要，可以有效激發(fā)閱讀興趣。此教育階段的孩童年齡比較小，很容易對新鮮事物產(chǎn)生濃厚的探究欲望，這樣就為教師授課提供了較大的便捷，一旦他們對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，就會由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，可以說興趣是主動學(xué)習(xí)的唯一驅(qū)動力，進一步配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。

（二）提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)

小學(xué)語文教育事業(yè)的飛速發(fā)展對教師提出了新的要求，日常教學(xué)中應(yīng)重視課外閱讀對學(xué)生的促進作用。小學(xué)教育階段的學(xué)生思維方式就存在局限性，借助課外閱讀可以有效地提高他們文學(xué)修養(yǎng)，升華思想情感。因為課外閱讀是教學(xué)活動的一個有效延伸，蘊含著大量具有教育意義的文章。比如，通過引導(dǎo)他們對名著、散文、詩詞等內(nèi)容進行閱讀，不斷提高語文文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，最重要的是可以提高整體閱讀教學(xué)水平。本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，適量的閱讀能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，能夠主動配合教師完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進而可以使其心靈得到良好的熏陶。

（三）促進綜合技能提升

學(xué)生作為課堂活動的重要參與人員，其綜合能力的高低直接關(guān)乎教師教學(xué)水平。隨著新課改革的不斷深入，對教師也提出了更高的要求，教學(xué)中除了要加強基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)對策來加強綜合技能培養(yǎng)，特別是在進行語文教學(xué)中。知識點比較抽象化和復(fù)雜化，而課外閱讀又是教學(xué)中的重要內(nèi)容，它發(fā)揮著非常重要的價值，可以有效提高學(xué)生綜合技能，讓其通過閱讀收獲大量的知識，還可以豐富學(xué)生的知識儲備量，這對其未來成長與發(fā)展具有重要的意義，能夠在畢業(yè)后快速地融入社會集體中。

（四）擴大視野和眼界

小學(xué)教育階段的學(xué)生好奇心比較強，上課時會因外界因素致使注意力不集中，這樣就會加大教師的授課難度系數(shù)，因此，在進行語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助課外讀物吸引學(xué)生注意力，使他們能夠更好地參與到教學(xué)活動中來，而適當(dāng)?shù)恼n外閱讀還可以起到擴大視野和眼界的作用，對促進思維橫向發(fā)展也非常有益。本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)對策來引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，讓其通過閱讀收獲大量的文學(xué)知識。其次，在實際課外閱讀教學(xué)中也要為學(xué)生創(chuàng)下良好的閱讀環(huán)境，讓他們由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加顯著，最后，借助課外閱讀為其后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

三、 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外讀物

為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，在進行課外閱讀過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇課外讀物，這直接關(guān)乎其閱讀水平的提升，倘若讀物選擇不當(dāng)，只會加大其閱讀壓力。本身此教育階段的學(xué)生年齡尚小，他們并不能夠掌握過于難理解事物，所以只有引導(dǎo)他們選擇與自身年紀(jì)相匹配的書籍，才能夠促進語文核心素養(yǎng)得到提升。例如，在講解相關(guān)知識點時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)經(jīng)典課外讀物，并將好詞、好句或者名言詩句摘抄下來，以便于為其后續(xù)寫作能力的提升打下夯實基礎(chǔ)。其次，也要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地閱讀經(jīng)典內(nèi)容，這樣做的目的主要是為了引發(fā)情感共鳴，通過課外閱讀提高自身的領(lǐng)悟能力。特別是要加強學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們選擇符合自身學(xué)習(xí)能力的課外讀物，進一步提升整體語文教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，在學(xué)生初步選擇完課外讀物之后，教師也要對他們所選擇的讀物進行二次篩選，盡量選擇貼近學(xué)生心靈的讀物，那些不利于身心成長的讀物應(yīng)剔除，樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，并以一個正確的態(tài)度參與到語文教學(xué)中來。

（二）豐富語文課外閱讀方式方法

傳統(tǒng)課外閱讀方法不利于教學(xué)活動的順利進行，只會拉低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，所以這就對小學(xué)語文教師提出了更高的要求，教學(xué)時應(yīng)豐富課外閱讀方式方法，要摒棄傳統(tǒng)單一式的閱讀模式，這樣才能夠在最大限度上滿足學(xué)生的閱讀需求。本身閱讀所涉及的內(nèi)容就比較多，倘若仍舊使用過于籠統(tǒng)的閱讀方式，不利于學(xué)生閱讀能力的提升，所以只有借助豐富的閱讀方式才能夠提高閱讀積極性，由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果更加顯著。比如，在閱讀《烏鴉喝水》一節(jié)時，教師可以改變以往教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主去進行課外閱讀，讓其通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集與此文章內(nèi)容相關(guān)的課外材料，或者是相似的文章來閱讀，這些方式都可以讓他們享受到閱讀的樂趣，對提高閱讀積極性和能力均具有很大的幫助，特別符合小學(xué)教育階段兒童的心理特點，進一步在最大限度上提高課外閱讀實踐應(yīng)用效果，為整體教學(xué)活動順利進行提供有力的數(shù)據(jù)支持，此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，只有正確閱讀，才能夠從課外讀物中收獲知識和提高技能。

（三）構(gòu)建良好和諧課外閱讀氛圍

一個良好的課堂氛圍是學(xué)生展開閱讀的前提基礎(chǔ)，任何課堂教學(xué)要想順利有序展開，必須要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，這不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還有助于其身心健康發(fā)展，特別是在進行小學(xué)語文教學(xué)時，非常關(guān)鍵。本身閱讀就是語文教學(xué)中的重要組成部分，倘若學(xué)習(xí)氛圍不佳，只會影響學(xué)生的閱讀心情，不能夠主動參與到教學(xué)活動中來。而新課改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，教學(xué)中必須要構(gòu)建良好且和諧的課外閱讀氛圍，充分將課外閱讀對學(xué)生的促進作用發(fā)揮出來，當(dāng)然，也要創(chuàng)設(shè)自主且良好的課外閱讀。讓學(xué)生有充足的時間、空間去自主閱讀，這也是提高其自主閱讀能力的一個有效舉措。例如，在閱讀《好孩子》文章時，教師可以借助身邊的事物為其營造良好的課外閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地對文章進行探索，通過閱讀不斷增強他們的閱讀體驗感，進一步加深對此篇文章的理解，約束自身行為，努力做一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，這也正是課外閱讀教學(xué)展開的意義所在，讓每一個學(xué)生真正地喜歡上課外閱讀，不斷提高其語文綜合素質(zhì)。

（四）加大課外閱讀教育指導(dǎo)力度

小學(xué)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在局限性，并不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識有效地整理，這十分不利于其綜合成績的提升。所以，一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，在進行課外閱讀時，必須要加強對學(xué)生的教育指導(dǎo)。本身課外閱讀活動所涉及的內(nèi)容就比較豐富，更加需要對其加強教育引導(dǎo)，使他們能夠掌握正確的閱讀方式，這對身心健康發(fā)展非常重要。同時此階段也是加強課外閱讀指導(dǎo)的重要時期，必須要結(jié)合學(xué)生實際特點采取有針對性的閱讀指導(dǎo)，讓每一個人都可以從閱讀中收獲知識，且提升綜合閱讀理解能力，進而提高語文教學(xué)實踐應(yīng)用的質(zhì)量。比如，在閱讀《雞媽媽的新房子》一節(jié)文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中多記筆記，將文中的好詞、好句通通地摘抄下來，以便于豐富他們的寫作素材，通過不斷的閱讀能夠讓學(xué)生了解一個道理，不是誰的建議都要聽的，在聽取別人意見的時候要學(xué)會分析，將對自身有利的見解利用起來，這樣才能夠確保自身綜合實力得到提升。

（五）重視家校合作提高閱讀能力

近幾年來，家校合作已經(jīng)成為教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，加強家校合作對促進學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的意義，特別是在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，更應(yīng)該重視家校合作。而為了進一步提升學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)采取對策來深化家校合作，應(yīng)積極與學(xué)生家長進行互動交流，掌握學(xué)生在家中的實際情況，以便于制定科學(xué)合理的對策加強其課外閱讀引導(dǎo)，進一步提高閱讀能力和理解能力。當(dāng)然，教師也要引導(dǎo)家長樹立正確的閱讀觀，以便于幫助孩子樹立起正確的課外閱讀意識，可以自覺地配合自己展開課外閱讀教學(xué)，也要結(jié)合實際教學(xué)狀況，制訂一些可行的課外閱讀計劃，讓學(xué)生能夠循序漸進地進行閱讀，進而不斷增加他們的閱讀量，不斷地豐富文學(xué)知識且提高語文核心素養(yǎng)。除此之外，教師也要積極鼓勵家長發(fā)揮自身的激勵和約束作用，要時刻對自己的孩子進行監(jiān)督，讓他們能夠在無人監(jiān)管的情況下，自覺地進行課外閱讀，從而全面提高其綜合閱讀能力，以及提升課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用價值，以期為中國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

四、 結(jié)語

綜上所述，目前小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量并不高，教學(xué)中仍舊存在著一些問題，使得學(xué)生綜合閱讀能力難以得到提升，所以為了提升課外閱讀在語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用價值，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外讀物并豐富課外閱讀方式，同時也要構(gòu)建良好且和諧的課外閱讀氛圍，以及加大閱讀教育指導(dǎo)力度，最重要的是要重視家校合作，進而提高學(xué)生閱讀能力。

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作者簡介：敏蘭芳，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣城關(guān)第五小學(xué)。