農(nóng)村幼兒園“野趣”戶外運(yùn)動實(shí)施策略探析

練榮嬌

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的普及，幼兒的娛樂時間大部分被手機(jī)和電腦占據(jù)，戶外活動的時間明顯變少，這對于幼兒的身體發(fā)育和更好成長是非常不利的，出現(xiàn)了肥胖等不良身體狀況。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮本身的優(yōu)勢，運(yùn)用本地豐富多彩的自然資源和鄉(xiāng)土資源，營造具有“野趣”韻味的運(yùn)動氛圍，實(shí)施“野趣”戶外運(yùn)動教學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒積極主動地參與到戶外運(yùn)動中，提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)的有效性。文章主要從創(chuàng)設(shè)良好“野趣”情境，有效開發(fā)“野趣”材料，指導(dǎo)“野趣”運(yùn)動游戲等三大方面探析，以期更好地提高幼兒戶外運(yùn)動的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;野趣;戶外運(yùn)動;情境;材料;運(yùn)動游戲

相比于城市幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園擁有更加多樣的教育資源和更加廣闊的教育場地，主要服務(wù)于農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育工作者應(yīng)該充分利用農(nóng)村資源，有效豐富幼兒的運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)與運(yùn)動空間，從而促進(jìn)幼兒的全面成長。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園可以充分利用各類資源，引導(dǎo)幼兒走出教室和園所，走入到大自然中，利用自然資源創(chuàng)設(shè)良好的活動場地，有效豐富運(yùn)動教學(xué)的材料，通過開展豐富多樣的戶外運(yùn)動游戲，更好地吸引幼兒的注意力和激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒積極地參與到戶外運(yùn)動中，讓幼兒在快樂中更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)動。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的“野趣”情境

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，從古人的話中可以看出環(huán)境的重要影響力。情境環(huán)境能夠在潛移默化中影響人，對于個人具有不同的導(dǎo)向作用，良好的情境環(huán)境能夠發(fā)展人和培養(yǎng)人，對于個人具有正向的引導(dǎo)作用，不良的情境環(huán)境則會產(chǎn)生相反的效果。因此在農(nóng)村幼兒園實(shí)施“野趣”戶外運(yùn)動的過程中，應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)良好“野趣”情境，以農(nóng)村地區(qū)的自然環(huán)境、社會環(huán)境、生活環(huán)境等作為背景，在自然“野趣”的情境中滲透各種各樣的運(yùn)動，從而讓運(yùn)動過程變得更加有趣和輕松，促進(jìn)幼兒的身心全方位發(fā)展。在這個過程中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒年齡較小、社會經(jīng)驗(yàn)不足和環(huán)境適應(yīng)能力較差的狀況，注意在“野趣”情境中開展體育運(yùn)動的安全性，從而讓幼兒可以在安全的情境下更好地運(yùn)動。在創(chuàng)設(shè)良好“野趣”情境的過程中，教師可以將情境與幼兒游戲有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓幼兒可以在不同的戶外情境中更好地進(jìn)行游戲，提高戶外運(yùn)動教學(xué)的有效性。

例如，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境優(yōu)美，氣候適宜，森林覆蓋率很高，運(yùn)用這些有利的草地和小樹林等戶外資源，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園創(chuàng)設(shè)了以跑步、跳躍、攀爬、平衡和投擲等為主體的戶外運(yùn)動區(qū)域，在這些區(qū)域中創(chuàng)設(shè)了多種多樣的戶外運(yùn)動游戲，比如：利用草地可以創(chuàng)設(shè)爬行游戲，利用小樹林可以創(chuàng)設(shè)“走迷宮”和“奪取陣地”等游戲，利用周邊的小山坡可以創(chuàng)設(shè)攀爬類的小游戲。在田園之中，我們還利用幼兒園周邊的田野和農(nóng)田舉行了一些運(yùn)動活動，比如撿食糧、運(yùn)糧食、跨水渠、筆直走田埂等，引導(dǎo)幼兒在這些場所中參與豐富多樣的運(yùn)動活動，受到了幼兒普遍的喜愛，通過在田野之中開展各項(xiàng)運(yùn)動活動，可以讓幼兒園戶外運(yùn)動變得更加有滋有味，變得“野趣”十足，讓幼兒更好地感受到在戶外進(jìn)行活動的趣味性，提高了幼兒園戶外運(yùn)動的教學(xué)效果。除了這些之外，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還會借助本鎮(zhèn)形成的糧食、用材林、毛竹、茶果、蔬菜、食用菌、畜牧、水產(chǎn)等八大農(nóng)業(yè)基地，利用這些農(nóng)業(yè)基地定期開展多種多樣的田園活動，提高了運(yùn)動教學(xué)效果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園負(fù)責(zé)人和幼兒教師可以有效利用豐富多樣的戶外資源，創(chuàng)設(shè)一個個具有“野趣”的運(yùn)動情境和游戲場所，從而更好地引導(dǎo)幼兒積極踴躍地參與到這些有趣的小游戲中，學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動技能，在潛移默化中促進(jìn)身心全面發(fā)展。

二、 有效開發(fā)“野趣”材料

農(nóng)村幼兒園實(shí)施“野趣”戶外運(yùn)動，還應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境狀況和相關(guān)自然資源，利用各種各樣的自然資源就地取材，有效開發(fā)適合“野趣”戶外運(yùn)動的各類材料，從而更好地確保戶外運(yùn)動的正常開展，提高實(shí)際“野趣”戶外運(yùn)動教學(xué)的效果。比如不同地區(qū)可以根據(jù)本地的自然資源和自然環(huán)境有效開發(fā)多種多樣的“野趣”材料，利用這些“野趣”材料再開展豐富有趣的戶外運(yùn)動教學(xué)，從而更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒利用各類材料參與各項(xiàng)運(yùn)動活動，激發(fā)幼兒參與運(yùn)動的興趣，促進(jìn)幼兒更加積極地參與各項(xiàng)運(yùn)動，提高幼兒參與運(yùn)動的有效性，提高戶外運(yùn)動的教學(xué)實(shí)效。

例如，由于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)盛產(chǎn)糧食、竹木、茶葉和水果等農(nóng)產(chǎn)品，所以在有效開發(fā)“野趣”材料的過程，我們幼兒園也常常會利用這些資源進(jìn)行有效的開發(fā)。在利用自然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源開發(fā)“野趣”材料的過程中，幼兒教師可以先進(jìn)行相關(guān)示范，教授幼兒相關(guān)的手工技能，引導(dǎo)幼兒積極地利用這些“野趣”材料參與各項(xiàng)戶外運(yùn)動活動，在這個過程中注意保障安全性，在保障安全性的前提下才可以更好地開展相關(guān)戶外運(yùn)動。比如我們幼兒園教師通常會通過以下方式有效開發(fā)“野趣”材料：第一，利用農(nóng)村稻子收割后產(chǎn)生的稻草，制作成草繩、草席、稻草滾筒等，在這個過程中先為幼兒示范，之后讓幼兒積極地參與動手制作中，以及讓幼兒利用制作好的材料參與一些戶外運(yùn)動，比如利用稻草滾筒做滾行的游戲，以此鍛煉幼兒的身體力量，還可以讓幼兒在動手制作中和參與游戲匯總獲得快樂;第二，利用制作器具剩余的竹管，制作小板凳、小竹梯、小玩具等各類物品，在這個過程中同樣是教師先進(jìn)行動手示范，之后手把手教授幼兒怎樣去制作，并布置動手制作的作業(yè)，讓幼兒通過小組合作的方式完成這些作業(yè)，同時運(yùn)用這些材料開展各類戶外運(yùn)動活動，在此過程中讓幼兒感受到了動手制作的快樂，更好地開發(fā)出“野趣”材料，更好地開展各類戶外運(yùn)動游戲;第三，利用各類蔬菜和水果資源，制作相關(guān)手工藝品，比如利用柑橘、南瓜、茄子和胡蘿卜等動手制作各類可愛的動物模型，并指導(dǎo)幼兒利用這些制作好的動物模型開展戶外運(yùn)動活動，通過相互之間的比拼，可以讓戶外運(yùn)動項(xiàng)目變得更為豐富多樣，以及充滿趣味性。除了運(yùn)用以上資源開發(fā)“野趣”材料之外，像農(nóng)村地區(qū)常見的石子、磚塊、樹葉等自然資源都可以開發(fā)“野趣”材料，并借助這些材料開展豐富對樣的戶外運(yùn)動。

三、 指導(dǎo)“野趣”運(yùn)動游戲