培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，積極構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

陳楠

【摘 要】 素質(zhì)教育要求教師在教學過程中重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學課堂教學中，基于核心素養(yǎng)的高效教學課堂呈現(xiàn)出全新的定義，也有了新的要求。因此，教師需要及時更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目的，積極構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。本文主要分析了在初中數(shù)學教學中，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為中心，構(gòu)建高效課堂的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);高效課堂;初中數(shù)學

核心素養(yǎng)對高效課堂提出了新的要求，在當前教育改革快速推進的形勢之下，核心素養(yǎng)下的高效課堂為加快改革步伐、提高改革質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。然而，在當前的初中數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)下的高效課堂構(gòu)建仍舊存在很多的問題，影響教學有效性，不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，初中數(shù)學教師應立足于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，探索構(gòu)建初中數(shù)學高效教學課堂的有效途徑，這對于提高教學水平、促進學生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)

融合了核心素養(yǎng)的初中數(shù)學高效課堂教學，要求重視以學生為本，從學生角度出發(fā)進行教學設(shè)計。因此，在課堂教學中，教師應當注重教學內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系，從與學生生活接近的實際問題中挖掘教學資源，創(chuàng)新教學方法，為學生構(gòu)建熟悉的生活情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時提高學生對數(shù)學知識的理解能力，更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如，在進行“一元二次方程”相關(guān)知識的教學過程中，教師可以將題目與學生的實際生活聯(lián)系起來，逐步引導學生理清解題思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。如：“小紅今年收到了2000元的壓歲錢，她決定將錢存到銀行，存款方式為一年定期。一年到期后，小紅取出了1000元，剩下的本金和利息仍舊存成一年定期，下一年到期，小紅的賬戶中還剩下1280元，那么銀行的年利率是多少？”壓歲錢與學生的實際生活有緊密的聯(lián)系，其在解題過程中會更愿意找到答案，因此會投入到解題中，積極發(fā)揮自主思考能力，使其數(shù)學思維能力逐步得到提升。

二、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)

現(xiàn)代化教育離不開對信息技術(shù)的應用，多媒體輔助教學設(shè)備是高效課堂教學中的重要輔助工具。在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學高效課堂也需要注重對信息技術(shù)的有效應用。一方面，在信息技術(shù)應用過程中，教師要注重提升自身的信息素養(yǎng)，有效提升電子課件的制作質(zhì)量，從而為豐富教學資源、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、提高教學質(zhì)量發(fā)揮促進作用;另一方面，教師需要合理運用信息技術(shù)，為學生提供立體化、形象化、直觀化的教學課堂，有效激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力，簡化教學難點，提高課堂教學效率。例如，在進行“圓柱體與圓錐體”相關(guān)知識的教學時，教師可以通過制作幻燈片，為學生展示圓柱體與圓錐體形成的直觀形象，幫助學生掌握規(guī)律，有效引導學生的數(shù)學想象，從而加強學生數(shù)學抽象思維能力的培養(yǎng)。

三、組織課堂實踐活動，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)

初中數(shù)學課堂教學中，單純的理論教學是不利于學生各方面能力的提升、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的。因此，高效數(shù)學課堂還需要在教學過程中組織學生進行課堂實踐活動，從而提高學生課堂學習參與的積極性，加強學生數(shù)學學習體驗，有效培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學課堂教學實踐中，教師可以采取小組合作學習模式，引導學生進行自主合作探究，保證每個學生都能夠主動參與到課堂實踐中，提高課堂實踐教學效率，促進學生整體發(fā)展。

例如，在進行“圓柱體與圓錐體”相關(guān)知識的教學時，教師在為學生播放完相關(guān)視頻后，可以讓學生觀察實際生活中的圓柱體和圓錐體，并進行分組合作，自己動手制作一個圓柱體、圓錐體。在這一過程中，學生的直觀想象能力、實踐創(chuàng)新能力都能夠獲得極大的發(fā)展，并且通過實際動手實踐，學生對知識的理解與掌握程度進一步提高，從而有效促進了學生發(fā)展。

四、改進課堂教學評價體系，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學課堂教學評價中，應當充分融入核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，綜合考慮學生在高效課堂學習過程中的表現(xiàn)，注重對學生在課堂學習中數(shù)學思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評價，從而對學生進行綜合、客觀的教學評價，提高評價對學生的激勵作用，并且通過客觀評價使學生認識到自己的長處與不足，有效引導學生進行自我完善。同時，還需要注意評價主體的多元化，充分發(fā)揮師生在課堂評價中的作用，實施師生、生生互評，保證評價的客觀性。通過有效的課堂教學評價，能夠促進學生綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在初中數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂的重要性已經(jīng)充分凸顯出來，因此，在今后的教學過程中，教師應當重視在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從多方面入手，不斷挖掘和創(chuàng)新初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑，從而為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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