眼中有學生 心中有未來

夏春娣

·人物檔案·

夏春娣，江蘇省鎮(zhèn)江崇實女子中學黨委副書記，高級教師，江蘇省心理特級教師，江蘇省教育學會心理健康教育專業(yè)委員會常務理事，國家二級心理咨詢師。曾獲評全國心理健康教育“卓越人才”、江蘇省健康教育授課競賽一等獎、鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者、鎮(zhèn)江市三八紅旗手等，兼任江蘇理工學院心理教育研究所、常州市青少年心理研究與指導中心兼職研究員、《江蘇教育》（心理健康）心理案例欄目主持人。2000—2003年曾公派到新加坡任教3 年，期間多次受新加坡教育部邀請為新加坡公民道德教育教師作德育專題講座。近年來，主持及參與國家規(guī)劃辦重點課題、省市級課題10余項。

她是一個總是帶給學生溫暖與希望的人，在學生眼中，她溫柔、可親、知性、優(yōu)雅，有一雙“會說話的眼睛”，有一顆“善解人意的心靈”。在她的努力和帶動下，鎮(zhèn)江崇實女子中學獲評全國中小學心理健康教育特色學校，學校的江蘇省品格提升項目“從優(yōu)秀走向優(yōu)雅：涵養(yǎng)女生品格的博雅教育”獲評全國德育工作典型經驗，學校德心相融的教育主張正在實踐中進一步推進，在研究中進一步明晰，助力學生的成長。

·職初故事·

2018 年，我因獲評江蘇省特級教師，應邀參加鎮(zhèn)江市慶祝教師節(jié)的座談會。剛進會場，突然有人很激動地喊我的名字，原來是我初為人師時在江蘇省鎮(zhèn)江師范學校工作教過的學生許娟，她被評為鎮(zhèn)江市“十佳教師”，在句容一所中學擔任副校長。師生見面，格外欣喜，看到學生同時獲得榮譽，心中更是感到無比的欣慰。會議后回到辦公室，看到當時任教班級的學生送來的節(jié)日賀卡，也收到了多年前畢業(yè)的學生寄送來的鮮花。此時此刻，心中充滿了作為一名教師的幸福感，也讓我不由得想起剛剛走上教師崗位的那段歲月。

眼中有學生，才是真正的教育

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去……長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你?！边@是我特別喜歡的一首歌，或許是因為覺得這首歌就是我的真實寫照，一個個令我敬重的老師影響了我、培養(yǎng)了我，讓我也像他們一樣，走上了三尺講臺。而我，繼續(xù)影響著我的學生。

1994 年，我被分配到江蘇省鎮(zhèn)江師范學校工作，剛剛走上工作崗位的我，心中有些忐忑。個子不高的自己，站在師范生面前，還擔任他們的班主任，的確是個挑戰(zhàn)。我常?；貞浧鹱约旱睦蠋?，他們的循循善誘、真摯關愛無不令我感動、震撼，同時也激勵著我做一個學生眼中的好老師。每天的課間與晚自習，我都會來到教室，和班上的學生交流，走進他們的內心，把握他們的思想動態(tài)，了解他們的期待愿望，及時調整自己的教育方法和措施。周末，許多縣區(qū)的學生不回家，我就率先在自己的班級成立了籃球隊、舞蹈隊，我?guī)ьI他們排練了第一支舞蹈《在希望的田野上》，周末陪他們一起排練舞蹈、訓練籃球。訓練結束后，我就和學生一起去菜場買菜，回到宿舍為他們做飯。飯菜很簡單，但滿滿一屋子的學生和我吃得很開心。后來，我班的學生都成了學校籃球隊、舞蹈隊的主力，尤其是13 人的校舞蹈隊中，有10人來自我們班級。在學校的各項活動競賽中，我班學生總是拔得頭籌，極大增強了學生的自信心和班級的凝聚力。

我和學生之間的這些交流和相處，拉近了師生之間的距離，也讓我的教育變得更有成效。學生與我心貼心，相互理解、相互尊重、相互信任。每次下雨、下雪天，我上完課，總有學生打著傘把我送回辦公室。我在懷孕期間，晚上陪著學生排練節(jié)目，結束后，學生一定會把我送回家，他們再回宿舍。這讓我深深體會到，好的師生關系能夠滋養(yǎng)學生。關系先于教育，關系重于教育，要取得好的教育效果，必須心中裝著學生，培養(yǎng)良好的和諧的師生關系。

心中有未來，才有發(fā)展的動力

記得臨近大學畢業(yè)時，在南京師范大學隨園校區(qū)中，我的老師語重心長地叮囑我，工作以后，要有目標，尤其在剛工作的5 年，一定要努力學習，不斷成長，盡快適應，真正勝任教師工作，并且取得一定的成績。我一直牢記著老師的教導，一走上工作崗位，我就埋頭工作，潛心鉆研，專注于自身教育教學能力的提升。

初為人師的我，深知一個教師要站穩(wěn)講臺，必須能上好課，而上好課的關鍵是備好課。我一方面深入研究教材，將教育學、心理學教材讀懂讀透，合上課本，能將這本書的教材內容完整地表述，對重點、難點在課本的哪個位置做到了然于胸。另一方面，我深入了解學生，了解學生對課堂學習的感受，結合學生的生活學習實際，用學生能夠理解和接受的方式，深入淺出地進行教學。同時，我認真地向身邊的同事請教，多聽課，多探討。例如，在教學“教育機智”這個概念時，我覺得僅跟學生講這個概念是不夠的。我讓學生列舉出老師課堂上讓自己印象深刻的教育機智的案例，大家共同分析這樣的教育案例體現(xiàn)了教師怎樣的教育智慧，為什么會讓自己印象深刻，自己從中獲得了怎樣的啟示，讓學生真正領略教育的奧秘，并希望自己也成為具有教育智慧的教師。

當一名教師，心中要有自己的未來，有自己的發(fā)展目標，同時心中也要裝著學生的未來，做面向未來的教育，做充滿希望和期待的教育。看見自己和學生的未來，用美好的未來召喚自己和學生的成長，這樣就獲得了發(fā)展的不竭動力。

以學生為師，照見自己的成長

所謂“教學相長”“三人行，必有我?guī)煛?，作為一名教育學、心理學專業(yè)的教師，我更深深懂得其中的含義。在教育教學過程中，我不僅向書本學，向同事學，同時我以學生為師，促進自己的成長。記得剛工作時擔任班主任，我在班級管理和學生個體教育方面也經常遇到困惑和問題。我就在學生之間做調查研究，了解學生喜歡什么樣的老師，將學生認為一個好老師的關鍵要素列出來，例如“公正、愛心、理解、寬容、專業(yè)”等，對照自己，完善自己。我還經常找學生談話，讓學生給自己提意見，找到自己的問題并加以改正。有一次，我把一個違反晚自習紀律的學生叫到我的辦公室，問他事情的經過，他一言不發(fā)，我很生氣，讓他自己在我辦公室反省一會兒，我打算去看學生的課間活動。誰知我還沒走出辦公室，這個學生已經沖出了門，我喊他也不理會，頭也不回地走了。隨后我來到教室，看見他默默地坐在座位上，我知道這時候他不想溝通，我就當作什么事都沒發(fā)生一樣，繼續(xù)上課。我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課他聽得很認真，還時常觀察我，下課后，我照常離開了教室。第二天一大早，我還沒起床就聽到敲門聲，打開門一看，正是昨天那個學生。他遞給我一封厚厚的書信，這應該是他連夜寫出來的。信中，他向我承認了自己的錯誤，并向我表示道歉和感謝，信中回憶了我從當他們班主任第一天開始我為他們所做的事情、他對我的美好印象，并希望我能相信他，給他改正錯誤的機會，也希望我多關心自己，成為一個幸福的老師。一次學生的任性和師生沖突，讓我真實體驗了“冷處理”的教育魅力，讓我發(fā)現(xiàn)尊重理解學生、給學生自我反省和自我成長機會的重要性。

我原本也是鎮(zhèn)江師范學校的學生，后被保送至南京師范大學教育系讀本科，因中師階段沒學英語，所以進入大學就選擇學習俄語。雖然大學畢業(yè)了，可我的英語水平卻還停留在初中水平。后來，為了評定職稱需要考英語，考研也需要考英語，我便開始重新學習大學英語。我走進當時學校的英語專業(yè)班，成為一名學生，我也任教這個班的心理學，每天和我的學生們一起聽英語課，遇到不懂的就向學生請教。一年不到的時間，我完成了大學英語六冊教材的學習。就這樣，在同學們的幫助下，我通過了職稱英語考試，順利考入南京師范大學，攻讀教育學原理碩士。2000年，我被鎮(zhèn)江市教育局推薦，經江蘇省教育廳考核、新加坡教育部面試，有幸成為我國公派至新加坡任教的50 名教師之一，當時推薦條件之一是英語達到國家六級水平。這些讓我深深懂得了一個道理，什么時候都要努力，任何機會都是留給有準備之人的?！稁熣f》中道：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！鄙羁填I會這句話，我們就會放下教師的架子，以平等的態(tài)度對待自己的學生，與學生教學相長，共同進步。

成就了學生，也就成就了自己

教育追求的應該是讓學生幸福地學習、幸福地成長。我知道，每個學生心中都有向上的愿望，都有發(fā)展的潛能，關鍵是我們教師是否能激發(fā)起他們的成長動力，給他們鍛煉的機會。當時我在班級上倡導學生認真練習“三字一話”（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話），每天設立專門的練習時間，還讓每個同學上臺展示。我們約定，全班同學彼此欣賞、彼此鼓勵，共同進步。記得班上有一個女生來自農村，說話時有很重的方言口音，而且很害羞，第一次請她上臺演講，她一開口就說不下去，自己害羞得低頭趴到講臺下，她試著一遍一遍地開口說第一句，一次一次地說不下去。我一直微笑著鼓勵她，同學們也一遍一遍地以掌聲鼓勵她。盡管她一次一次地講不好，但是仍然堅持站在講臺上，一遍一遍地鼓起勇氣繼續(xù)演講。我讓同學們看到她的這份堅持和努力，并表達欣賞與鼓勵。終于，她能在全班同學面前自如地表達觀點了。后來，同學們發(fā)現(xiàn)，她普通話水平提高了，更加自信了，講話還挺幽默的呢！

我鼓勵學生發(fā)展自己的特長，并創(chuàng)設機會和平臺讓他們展示。記得在臨近畢業(yè)時，我們班的學生紛紛展示自己3 年的特長，有的學生舉辦個人畫展，有的學生舉辦書法展，全班同學群策群力，設計編排了充分展示他們能力素養(yǎng)的各類節(jié)目。在我們班學生進行畢業(yè)匯報演出的那天，學校的大禮堂內外掛滿了我班學生的書法和美術作品。恰好，教育部師范司組織的全國師范學校校長會議在鎮(zhèn)江召開。那天校長告訴我，教育部領導和所有的師范學校校長要來現(xiàn)場觀看我們班級的畢業(yè)匯報演出，我既感到壓力，同時又為學生們獲得了這么好的展示舞臺而感到高興。那天晚上，學校大禮堂座無虛席，演出結束后，一位觀摩的領導說，如果不是親眼所見，絕不相信這是一個班級的畢業(yè)匯報演出，活動展示了學生優(yōu)秀的、全面的素養(yǎng)和良好的精神風貌，給所有的來賓和觀眾留下了深刻而美好的印象。把第一屆學生送出了學校大門，學校領導便找我談話，因為原校團委書記調任某中學當校長，希望我能接替學校團委的工作，自此我便走上了學校行政崗位。

我想，教師的幸福就是在工作中能體會到職業(yè)幸福感，在教育教學工作、個人專業(yè)提升和家庭社會生活中追求師生共同發(fā)展，享受教育幸福。教師的幸福來源于學生的幸福，教師的成就也來源于學生的成就。我們眼中有學生，心中有未來，就會真正做到以人為本，以生為本，以愛心滋養(yǎng)學生，用專業(yè)引領學生，就會看見學生的成長，遇見更好的自己，獲得專業(yè)的成長，走向更美好的未來。