讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實踐探索

翟元英

【摘? 要】隨著新課改工作的不斷落實，在初中階段開展語文教學(xué)時，必須要實現(xiàn)滿足對過去弊端問題的有效改進，同時也要通過多種教學(xué)手段來實現(xiàn)幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識，這樣才能通過學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，來真正使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科的魅力。因此，通過讀寫結(jié)合進行應(yīng)用，能夠保證學(xué)生在初中階段實現(xiàn)全面性發(fā)展，更能夠使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力獲得提升。

【關(guān)鍵詞】全面培養(yǎng);讀寫結(jié)合;增強興趣

前言

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠?qū)ζ渌颇窟M行理解、學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在語文學(xué)科中，寫作與閱讀之間有著密不可分的聯(lián)系，更是語文教學(xué)當(dāng)中的重點環(huán)節(jié)。畢竟，想要實現(xiàn)寫作，學(xué)生就要先學(xué)會閱讀，想要實現(xiàn)在閱讀中有更深的感悟，也要通過不斷的寫作練習(xí)使學(xué)生掌握閱讀的內(nèi)涵。對此，實現(xiàn)以讀促寫，以寫促讀，是初中階段語文教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，也是幫助實現(xiàn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的必經(jīng)途徑。

一、全面培養(yǎng)讀寫意識

在初中階段中，想要讓學(xué)生能夠有效掌握語文學(xué)科的重點內(nèi)容，并實現(xiàn)幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師首先要做的是對原有教學(xué)模式的創(chuàng)新，更要在實際教學(xué)過程中，以生活情境的打造，使學(xué)生能夠有著強烈的共鳴感，這樣才能在情境中實現(xiàn)學(xué)以致用[1]。同時，在實際開展教學(xué)活動的過程中，必須要保證依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點為主進行切入，更要讓學(xué)生將自身的情感融入語文學(xué)科的情境中，這樣才能真正實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，并使學(xué)生融入到文章閱讀的環(huán)境中，以此才能讓學(xué)生在不斷探索下，激發(fā)自身的靈感，并感悟?qū)W科的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，對于春的描述，不管是在細節(jié)上還是在語言表達上，都有著豐富的修辭手法，而且整體句式整齊又富有押韻感，這就能使學(xué)生在閱讀的過程中有著身臨其境的感受。對此，為保證能夠在此情形下，使學(xué)生獲得更多的靈感，教師可以讓學(xué)生以春為話題，并親身走入到春天中，利用自身所獲得的靈感和文章學(xué)習(xí)時所用的修辭手法進行仿寫，這樣既能夠?qū)F(xiàn)實與課文學(xué)習(xí)進行融合，同時也能在潛移默化的過程中，讓學(xué)生掌握寫作技巧，并實現(xiàn)以讀促寫，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、合理選擇讀寫材料

語文學(xué)習(xí)也是一個循序漸進的過程，而且在開展教學(xué)活動時，教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位，并通過引導(dǎo)來實現(xiàn)讓學(xué)生掌握學(xué)科知識，這樣教學(xué)效率與質(zhì)量才能獲得提升。在開展教學(xué)活動時，教師必須要有效激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，更要使學(xué)科更加豐富多彩，進而才能有效保證學(xué)生參與的積極性。在選擇讀寫教學(xué)材料時，必須要保證讀寫材料既符合文章需求，又與生活實際存有聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生始終充滿興趣，并聯(lián)系自身，將自身感悟應(yīng)用在寫作當(dāng)中[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《散步》后，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生累積此篇文章當(dāng)中具有真實情感的部分，而且要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將內(nèi)容與現(xiàn)實生活行素材總結(jié)，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過后進行積累。同時，在讀寫材料選擇上，教師也要讓學(xué)生將內(nèi)容進行擴充，更要將真實情感與現(xiàn)實素材進行組合應(yīng)用，這樣才能在學(xué)生寫作的過程中有著得心應(yīng)手的感受，并且也能讓學(xué)生有著更多的想法來使文章內(nèi)容更加充滿真實情感。

三、增強學(xué)生讀寫興趣

興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力。因此，學(xué)生在寫作的過程中，如果不能夠以興趣為前提進行素材積累，必然也會使學(xué)生始終無法對讀寫有著強烈的參與感?；诖?，教師在開展教學(xué)時，必須要依據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律進行課堂組建，更要合理安排讀寫課程，這樣才能保證課堂的教學(xué)效果。同時，教師要保證以全新形式進行課堂教育，以此才能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《三峽》后，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展寫景作文大賽，這樣既能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生依據(jù)自身心中美好的景物進行語言表達。這既是對學(xué)生過去語言學(xué)習(xí)積累素材的一個檢驗，同時也是讓學(xué)生打開自身思維一個過程，還是讓學(xué)對讀寫充滿興趣的一個保障。

四、注重開展創(chuàng)意讀寫

傳統(tǒng)教育其實就是為了應(yīng)付考試來讓學(xué)生實現(xiàn)成績突破，所以這種方式完全忽略了學(xué)生的思維拓展，更不能實現(xiàn)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對此，為保證學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要了解學(xué)生的個性，并激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣才能使學(xué)生在語文閱讀中找到樂趣，同時也能夠依據(jù)自身的想象，對文章留白之處進行補充，并以自身思考內(nèi)容為主進行仿寫，以此才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并真正實現(xiàn)在學(xué)生仿寫的過程中，提高學(xué)生的寫作能力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)一些開放式結(jié)尾的文章時，教師就可以讓學(xué)生就自身的思想感情以及文章的思路線索進行補充，這樣既能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中更加專注，并且也能在實際進行仿寫中提高學(xué)生的寫作能力。

總結(jié)

在初中階段的語文教學(xué)中，學(xué)生只有形成良好的讀寫能力，自身的語文綜合素養(yǎng)才會提升。對此，為保證學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要實現(xiàn)利用讀寫結(jié)合的方式來加強讀寫教育，這樣才能使學(xué)生始終對語文學(xué)科充滿興趣，并真正提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻：

[1]黃偉.初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[J].才智，2020（15）：153.

[2]芮紅梅.讀寫結(jié)合在中職語文教學(xué)中的實踐與探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：58.

[3]潘一平.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實踐探索[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（10）：42-43.