如何提高初中英語的寫作能力

劉琳琳

【摘? 要】初中英語是小學英語的進階學習，它不再是簡單處于會認識會讀的階段了，它對學生的聽力、寫作能力、表達能力都有了更高的要求。聽、說、讀、寫四個字貫穿于初中英語教學的整個過程中，是學生必須掌握的四大英語基本能力。其中最難掌握的能力一定是寫作，它需要學生懂遣詞造句、文章框架編排、語法使用等，涵蓋了多方面的知識，考察的是學生的綜合能力。不過從當下的實際情況來看，大多數(shù)的初中生英語寫作上經(jīng)常存在語句不通順、語法錯誤、結構混亂等問題，甚至有的學生不知道如何寫英語文章，提高初中生英語寫作能力就成為了當下亟需解決的一個問題。

【關鍵詞】英語寫作提升;詞匯量;寫作框架;聽力訓練;熟背熟記

英語寫作是考試中的必考科目，分值也是比較大的，15分到25分之間不等。相對于選擇題和填空題來說它沒有固定的答案，行文流暢，沒有語法錯誤，中心思想明確，用詞造句優(yōu)美都是很容易拿到高分的?？珊苌儆袑W生可以拿到高分，這和教學過程中沒有有意識去提升學生寫作能力以及做好相應的寫作素材有著很大的關系。英語寫作不是一個獨立的環(huán)節(jié)，它和讀英語、背英語、聽英語這幾個環(huán)節(jié)是有著關系的，它們能夠很好得為英語寫作進行服務。同樣英語寫作也不是一蹴而就的事情，它是需要積累和沉淀的。本文就將提高英語寫作能力的方法進行一定的探討，希望給帶給每位老師和學生一些靈感。

一、擴大詞匯量，提升自己單詞的積累

英語寫作的一個基礎就是學生有著一定的詞匯量積累，只有知道不同的單詞怎么拼寫才會有機會去考慮后面如何通過語法將它們連貫為一句話。單詞積累是寫好英語作文的第一步，如果把英語學習比作建造房屋，那單詞就是一磚一瓦，它會決定學習水平的高低。大量的單詞積累不僅可以帶給學生信心，也能夠讓英語寫作變得更加輕松很多。因此老師在教學的過程中是需要帶著學生有意識去多背、多記不同領域的英語單詞的。

例如，在講八年級上“Module 2：My home town and my country Unit1 Its taller than many other buildings”單元的時候。該單元的核心是圍繞自己的家鄉(xiāng)和城市進行展開的，這里會涉及到很多不同的城市名、城市特點、家鄉(xiāng)的美食等內(nèi)容。老師可以讓學生來分享和總結出常見的和城市、家鄉(xiāng)有關系的英語單詞，同時借助于一些卡片和視頻，讓學生在圖片和視頻中記住很多單詞。對于一些重點單詞要讓學生記錄在自己的本子上，以此來增加學生的詞匯量。后期在寫作中遇到寫自己家鄉(xiāng)的作文的時候就可以很好得進行運用了。

二、熟背經(jīng)典名句，了解不同文章題材寫作框架

英語寫作是有著一定“套路的”，學生要想寫好作文就需要先去了解它。這里的套路主要是指不同題材作文的大致框架，以及適合的句子。在沒有辦法進行完全創(chuàng)新獨立寫作的時候，我們是可以進行模仿的。初中英語常見的寫作類型有利弊分析、個人介紹、書信類、現(xiàn)象類，圖表類等，它們都會有著一個通用的模板。比如圖標類的文章第一段是闡述圖表呈現(xiàn)的內(nèi)容，第二段是原因分析，充分運用首先，其次，最后等連續(xù)的詞語，最后就是個人的總結和看法。除了要了解框架，熟背一些好的句子也是必要的，可以讓我們的文章變得更加好。

例如，在講八年級上“Module 3：Sports”章節(jié)的時候，老師可以先將自己的課堂放在體育場，讓學生去體驗和嘗試各種運動。在學生體驗的過程中講述不同運動的名稱、特點等。課堂內(nèi)部的教學則主要是以總結為主，開展運動英語寫作競賽，再在班級內(nèi)進行分享，將寫的好的文章粘貼在板報處，號召學生去學習和背誦。同時老師也可以借此課堂主題總結出寫“最喜歡”一類英文題目的框架，讓學生以后可以直接使用。課堂結束后也可以布置一個讓學生去收集相關文章優(yōu)美句子的作業(yè)，以此來強化學生對經(jīng)典名句和常見框架的重視度。

三、強化聽力和默寫訓練，減少寫作錯誤

聽力和默寫是能夠很好幫助到英語寫作的兩個有效方式，多聽且聽懂英語是讓學生將別人的句子轉換成自己句子的第一步。當聽懂以后，學生需要將聽到的內(nèi)容用筆進行默寫，這樣可以檢驗自己哪些單詞是錯誤的。學生可以依據(jù)此進行針對性記憶和學習，潛移默化中也能夠?qū)W習和掌握到更多的單詞以及使用方法。在一定程度上是可以減少寫作中低級錯誤出現(xiàn)的機率，同時也可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。這樣是很有助于在英語考試中拿到高分的，沒有哪個閱卷老師想看到潦草的英語試卷。

例如，在講八年級上“Module 6：Animals in danger”章節(jié)的時候，老師可以先給學生播放相關的音頻和視頻文件，讓學生將聽到的動物名稱寫在一張紙上。為了提高大家的積極性和參與性，可以設置相應的獎品。學生寫完后老師進行逐一檢查，查看每個學生書寫的情況，這樣不僅可以鍛煉他們的聽力，也可以提升他們的書寫能力。除了寫單獨的單詞在講到一些瀕危動物保護的手段的時候，老師可以先讓學生嘗試著寫一些方法，同時播放專家對此的建議措施，讓學生聽后進行默寫。英語教學中老師不僅要做好傳授者的角色，更要做好訓練者的角色。

總而言之，提升英語的寫作能力無論從應試角度還是日常生活應用中都是很實用的一項能力，而且英語寫作能力的提高是要從多方面進行提升的，足夠的詞匯量是基礎，了解寫作的框架和技巧是根本，做到審題、抓重點、連貫、擴展語句、修改語病幾大步驟的有序進行。還有就是要在日常的學習中多練習英語寫作，只有這樣才能夠真正寫出一篇好的英語作文。教師也應該針對學生的不同情況做好教案，優(yōu)化教學方針。

參考文獻：

[1]孔秋月，步利.初中英語教學中小組合作學習的應用探究[J].中華少年.

[2]汪桂芝.探討初中英語寫作教學中以讀促寫教學法的有效實踐對策[J].中華少年.