對(duì)合作教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

麥麥提艾力·吾加阿卜杜拉

【摘? 要】進(jìn)入新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中之后，各種各樣先進(jìn)的教學(xué)方法被應(yīng)用到了高中化學(xué)的課堂中。合作教學(xué)法就是應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法之一，對(duì)化學(xué)教學(xué)起到了非常積極的作用。在應(yīng)用合作教學(xué)法到課堂中之后，化學(xué)教師需要給學(xué)生足夠的時(shí)間去合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。還可以開(kāi)展合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);合作教學(xué);足夠時(shí)間;鼓勵(lì)合作;培養(yǎng)能力

化學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生較為頭疼的一門(mén)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生害怕學(xué)習(xí)化學(xué)是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)本身的難度比較高。特別是在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，大部分的時(shí)間都是學(xué)生自主研究化學(xué)知識(shí)，但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理。而合作教學(xué)法的應(yīng)用可以很好的改變這種局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的奮斗，而是小組成員之間的相互協(xié)作。各具特色的學(xué)生匯集到一個(gè)小組中，對(duì)知識(shí)可以提出不同角度的見(jiàn)解，對(duì)化學(xué)知識(shí)能夠有比較全面的分析。學(xué)生可以在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)其他的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)自身能力的增長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠有更加深入的理解，有利于提升化學(xué)教學(xué)的效率。

一、給學(xué)生足夠的時(shí)間去合作學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，大部分都形成了屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，大部分學(xué)生都是依賴教師或者是自己獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)的研究活動(dòng)。在應(yīng)用合作教學(xué)法到高中化學(xué)課堂之后，很多學(xué)生一時(shí)都難以適應(yīng)，因此，這需要教師給學(xué)生更多的時(shí)間去磨合。需要給學(xué)生足夠的時(shí)間去合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組學(xué)生之間的默契，為合作教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《鈉及其化合物》時(shí)，教師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們做飯的時(shí)候離不開(kāi)食鹽的使用，食鹽中的主要成分就是氯化鈉，這也是生活中常見(jiàn)的鈉的化合物之一。接下來(lái)就請(qǐng)大家合作研究一下鈉及其化合物的性質(zhì)吧?！蔽抑v完之后，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，小組中的學(xué)生提出了各自的看法，并與其他成員進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，培養(yǎng)了小組學(xué)生之間的默契。這樣，通過(guò)在課堂中給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有時(shí)間與其他學(xué)生進(jìn)行交流，了解別人的看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，為合作教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

二、教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，遵照新課改的教育理念以學(xué)生為課堂的中心。特別是在應(yīng)用合作教學(xué)法之后，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的提升，教師更多時(shí)候都是發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。不過(guò)，這并不意味著教師可以悠閑，反而教師需要承擔(dān)起更重要的責(zé)任。在合作初期可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意與小組中的成員合作學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候化學(xué)教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，走到小組中間鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，確保合作教學(xué)法在化學(xué)課堂中的順利實(shí)施。同時(shí)也可以傳授給學(xué)生一些合作的方法，充分發(fā)揮合作教學(xué)法對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)觀察元素周期表可以發(fā)現(xiàn)，元素周期表中的元素排列都是有規(guī)律的，下面請(qǐng)大家合作探究一下原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系?！睂W(xué)生開(kāi)始在課堂中研究化學(xué)教材中的內(nèi)容，不過(guò)剛開(kāi)始部分學(xué)生都是各自研究，沒(méi)有與其他學(xué)生進(jìn)行合作。我走到講臺(tái)下面，主動(dòng)與小組中的學(xué)生進(jìn)行交談，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法講述到小組中，與其他學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生在我的影響下，積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，成功完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、開(kāi)展合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力

小組中的學(xué)生數(shù)量并不少，每個(gè)學(xué)生對(duì)相同的知識(shí)都有各自獨(dú)特的看法和意見(jiàn)，想要讓別人知曉自己的想法，就需要具有一定的表達(dá)能力，向別人表達(dá)自己的看法。而合作化的化學(xué)課堂正是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的絕佳場(chǎng)所，化學(xué)教師可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性的合作活動(dòng)，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在緊張刺激的氛圍下，快速思考和發(fā)言。同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，為合作教學(xué)在以后的課堂中實(shí)施提供便利條件。

例如，在學(xué)習(xí)《乙醇與乙酸》時(shí)，教師可以開(kāi)展合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，乙醇就是我們生活中常見(jiàn)的酒精，那么乙酸是什么？又和乙醇有什么區(qū)別？接下來(lái)請(qǐng)大家合作研究一下?？茨膫€(gè)小組最快完成學(xué)習(xí)?！庇捎谏婕暗脚c其他小組競(jìng)爭(zhēng)的原因，各個(gè)小組中的學(xué)生為了讓自己的小組獲得第一都非常積極，與小組中的其他成員協(xié)調(diào)合作，共同研究知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展合作活動(dòng)，使學(xué)生在緊張刺激了的氛圍下積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，合作教學(xué)法是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中化學(xué)課堂中之后，對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極作用，教師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與小組中的學(xué)生合作探究，還可以開(kāi)展合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，以此提升化學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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