高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

蘇泳

【摘? 要】隨著新時(shí)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展，語(yǔ)文課堂在高中課堂上占據(jù)著重要的作用，因此在新的模式下我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)考量，以此激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能使得他們的文化知識(shí)更加充分地發(fā)展，從而推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，這是對(duì)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)著想，利于他們的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，有很多教師受到了應(yīng)試教育的影響，在對(duì)高中語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，還在使用以往的教學(xué)模式，這會(huì)對(duì)高中生的思維受到限制，不利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，會(huì)忽略很多東西，因此我們教師要積極地改善以往的教學(xué)方式，努力打造高效的課堂模式，促使高中生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出他們應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更加地精彩絕倫，有利于高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，要采用靈活多變的教學(xué)方式來實(shí)施，因此我們?nèi)握n教師可以利用豐富的情景化教學(xué)模式來實(shí)施，以此可以激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)文興趣，促使他們可以更好地感知語(yǔ)文學(xué)科的魅力，促使他們的學(xué)科素養(yǎng)得到發(fā)展，也可以使得他們的語(yǔ)文思維得到嶄新地發(fā)展，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，使得他們的視野更加地開闊，讓學(xué)生們能感受到語(yǔ)文文學(xué)的內(nèi)涵，有利于高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《祝福/魯迅》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以先根據(jù)以前學(xué)過的課文《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》等，以此來進(jìn)行豐富地導(dǎo)入，讓本班的學(xué)生進(jìn)行豐富地感知，促使他們可以積極主動(dòng)地回答出有關(guān)本文作者的生平背景，還有當(dāng)時(shí)處于的社會(huì)，以此可以積極地引發(fā)學(xué)生的思考，然后再帶領(lǐng)學(xué)生積極地去閱讀體會(huì)，促使他們把握祥林嫂的形象特征，理解本文的人物特點(diǎn)，并使得他們可以理解本文的寫作手法，促使他們積極地參與其中，理解造成人物悲劇的因素，還有舊時(shí)封建禮教的罪惡本質(zhì)，促使他們可以學(xué)會(huì)本文倒敘的寫作手法，促其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在語(yǔ)文的課堂上，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們?nèi)握n教師應(yīng)該靈活地處理教材，發(fā)展課本應(yīng)有的魅力，因此我們?nèi)握n教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)行小組合作的教學(xué)方式，促使他們更好地去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程還有注意學(xué)生接受知識(shí)的能力，從中也能結(jié)合角色扮演的方式去實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們欲望體系地產(chǎn)生，有利于高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《鴻門宴》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以組織本班的學(xué)生根據(jù)小組合作的模式進(jìn)行課本劇的學(xué)習(xí)方式展開，以此可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以通過課本文字的語(yǔ)言把握每一個(gè)人物角色的內(nèi)心，還可以通過多媒體視頻播放相關(guān)的影視作品，促使他們可以更好地理解文章的語(yǔ)言，使得他們可以更好地體悟文章的人物性格，讓他們可以更好地塑造人物形象，促使他們的語(yǔ)文參與度得到提升，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也能使其思考更加深入，幫助學(xué)生們形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于高中語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

作為新時(shí)代的教學(xué)，高中任課教師必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)，也要利用最新的教學(xué)方式，因此可以借助豐富的多媒體教學(xué)方式實(shí)施，以此可以使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，如果是剛開始利用多媒體教學(xué)時(shí)，一般有些老師會(huì)沒有頭緒的，也不知道改怎樣教學(xué)，在具體的使用的時(shí)候也分不清主次，從而造成大量資料的羅列，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能高漲，因此我們教師應(yīng)當(dāng)先做好相應(yīng)的教學(xué)課件，來保證課堂的設(shè)計(jì)完整，能幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，取得最優(yōu)化教學(xué)效果，促其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《《雷雨》/曹禺》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以先借助多媒體音頻的方式為學(xué)生制造一種令人窒息的氛圍，能讓本班的學(xué)生們?nèi)硇牡赝度肫渲校屗麄兛梢员晃恼聝?nèi)容深深地吸引，對(duì)文章的內(nèi)容情節(jié)更加深刻地理解，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大聲地朗讀，能激活學(xué)生的語(yǔ)文思維，老師會(huì)利用多媒體課件的形式來為學(xué)生詮釋戲劇作品的特點(diǎn)，也會(huì)結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景去分析，促使學(xué)生能更好地感受，使其深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)，也能培養(yǎng)出學(xué)生們良好地閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟語(yǔ)文及文學(xué)的永恒魅力，讓他們可以深深地愛上語(yǔ)文知識(shí)，有利于高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

總而言之，在高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，我們?nèi)握n教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使他們具備良好地的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)出他們的鑒賞能力，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，以此可促使他們能積極地參與語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)之中，能使得他們極大地欣賞到語(yǔ)文文章之美，這樣高效的教學(xué)模式也能使更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的最大樂趣，利于他們的發(fā)展，從而可以讓他們開闊語(yǔ)文的視野，促使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓胶谩?/p>

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