“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教育變革研究

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”就像一場(chǎng)風(fēng)暴，在極短的時(shí)間內(nèi)席卷了整個(gè)社會(huì)，對(duì)人們的工作方式和生活模式造成了巨大影響，并在將來(lái)的發(fā)展當(dāng)中孕育出無(wú)限的可能。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合，更是逐漸演變出一種全新的教育模式?；诖?，本文通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”和法學(xué)教育的相互融合進(jìn)行了深刻分析，旨在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式，讓單一的法學(xué)教學(xué)模式變得更加多元化，進(jìn)而形成一套全新的法學(xué)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;法學(xué)教育;教學(xué)變革

李克強(qiáng)首先在《政府工作報(bào)告》提出了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，于是在該行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速席卷整個(gè)社會(huì)，成為了備受人們追捧的熱詞。而所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，即“把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域相互結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維的產(chǎn)生，給傳統(tǒng)法學(xué)教育帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，并在兩者的相互碰撞融合之下，產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新教育模式，在此背景下，法學(xué)教育領(lǐng)域亟待創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效促進(jìn)法學(xué)教育變革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型法學(xué)教育模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)質(zhì)上是在新時(shí)代背景之下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡(jiǎn)單的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育層面上的應(yīng)用，更不是單方面的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上建立一些教育平臺(tái)或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是一種互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機(jī)融合，用相輔相成、相互契合的方式全面推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，全面促進(jìn)法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，是一種具有戰(zhàn)略意義的巨大變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”作為當(dāng)下的新型教育模式，有以下幾個(gè)顯著特征：

首先是深度互聯(lián)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”中的“+”可以連接到任何領(lǐng)域，與之深度契合，以此來(lái)完成該領(lǐng)域的再度發(fā)展和升級(jí)。在教育這一領(lǐng)域當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)可以說(shuō)是無(wú)所不“+”，既能實(shí)現(xiàn)“+”課程，也能實(shí)現(xiàn)“+”教學(xué)。而其中的每一個(gè)“+”，都深刻地體現(xiàn)出了一種具有跨界意義的連接，這種跨界連接是在該領(lǐng)域原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的全新升級(jí)和再度突破，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)體系的變革有著重大意義。

其次是大規(guī)模在線，當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，可以利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教育，將全國(guó)范圍甚至全世界范圍的使用群聚集在一起，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。然后再利用復(fù)雜的在線教育特點(diǎn)在線講解，將一些復(fù)雜是法學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻、清晰地講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)了解透徹，讓學(xué)生受用終身。

第三是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”加強(qiáng)調(diào)的是用互聯(lián)網(wǎng)理念實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的創(chuàng)新，使教育模式或者方式產(chǎn)生質(zhì)的改變，在教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，讓法學(xué)教育的發(fā)揮空間變得更加廣闊，全面提升法學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下法學(xué)教育變革的路徑

（一）教學(xué)緊扣學(xué)生的個(gè)性需求

傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式基本上難以滿足全部學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需求，只能在一定程度上滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)水平不相同導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法真正進(jìn)行因材施教，也無(wú)法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。所以，這種模式的最終效果并不理想，不容易培養(yǎng)出全面發(fā)展的、符合新時(shí)代要求的高水平人才。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式當(dāng)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)收集等相關(guān)技術(shù)手段，全面追蹤學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平和知識(shí)需求，在最短的時(shí)間內(nèi)找到學(xué)生所需的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠真切感受到法學(xué)知識(shí)的存在，進(jìn)而更好地進(jìn)行知識(shí)的汲取，全方位理解知識(shí)，讓學(xué)生能夠達(dá)到一個(gè)高層次的融合，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代教育的意義無(wú)疑是十分巨大的，它不僅給現(xiàn)代教育提供了先進(jìn)的教育教學(xué)手段，還在很大程度上讓人們的教育教學(xué)觀念徹底發(fā)生變化，讓施教者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)有了更深層次的思考。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”影響下，最先出現(xiàn)的具有代表性的教育觀念就是“質(zhì)疑式”教育，“質(zhì)疑”是對(duì)之前人們所留下的知識(shí)、理論概念的質(zhì)疑，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要突出這種“質(zhì)疑”，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，采取積極的手段轉(zhuǎn)變?cè)究菰锏姆▽W(xué)課堂，并通過(guò)“質(zhì)疑”提升學(xué)生和教師的互動(dòng)性，打造出高效的法學(xué)課堂。

（三）充分利用智慧教育平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中誕生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平臺(tái)，法學(xué)教師要充分利用這些平臺(tái)。智慧教育的核心內(nèi)容是利用網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等當(dāng)下最具代表性的新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源和學(xué)習(xí)資源的整合，讓這些資源能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)共享，讓智慧課堂變得常態(tài)化，讓大數(shù)據(jù)化智慧教學(xué)更加生態(tài)化，讓學(xué)生能夠更好地獲取知識(shí)，直到培養(yǎng)出創(chuàng)新智慧型人才為止。智教育概念的提出為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了十分理想的獲取知識(shí)的方案，而智慧教育平臺(tái)作為國(guó)家建設(shè)的重要內(nèi)容，需要受到國(guó)家各級(jí)教育部門(mén)的重視，讓其發(fā)展前景更加廣闊，更加具備時(shí)代特征?？傮w而言，法學(xué)教師可以充分利用這些平臺(tái)，并通過(guò)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方式，和學(xué)生建立起更加富有味道的教學(xué)課堂，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，打造出高水平的法學(xué)課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”給法學(xué)課堂帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，而在享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給教育發(fā)展成果的同時(shí)，也要找到其中存在的缺陷和不足，并及時(shí)采取有針對(duì)性的措施予以解決?？傊凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景之下，法學(xué)教師只有抓住機(jī)遇，充分利用教學(xué)資源，才能構(gòu)建出新的法學(xué)教學(xué)模式，有效促進(jìn)教學(xué)體系的改革。

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作者簡(jiǎn)介：

于易銘（1999—）女，山東省煙臺(tái)人，蚌埠市龍子湖校區(qū)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生。