就業(yè)能力提升視域下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)探究

摘要：人們的思想觀念隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷的進(jìn)行著改革，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注程度和重視程度也在普遍的提升。當(dāng)下社會(huì)各個(gè)單位企業(yè)對(duì)于人才的要求，不僅僅限于對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)能力的要求，在錄用人才的過(guò)程中，也會(huì)考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)探究，將大學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)工作與高校的教育工作的開(kāi)展有機(jī)的相結(jié)合，可以促使大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)課堂上獲得良好的就業(yè)能力，進(jìn)而在邁出校園步入社會(huì)后，獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué);職業(yè)能力;就業(yè)壓力;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求量在不斷的提升的同時(shí)，對(duì)于人才的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)也有了更高的要求，這意味著大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和更高的就業(yè)壓力。開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)探究，將就業(yè)能力的培養(yǎng)理念與大學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)理念相結(jié)合，將有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)能力在大學(xué)語(yǔ)文課堂上的全面提升。

一、開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重要性探究

進(jìn)行基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重要性。通過(guò)近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，作為社會(huì)的高學(xué)歷人才，大學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人們想象中樂(lè)觀。由于很多大學(xué)生在初高中所接受的教育模式仍然主要為應(yīng)試教育，因此綜合能力相對(duì)不理想，步入大學(xué)之后，又沒(méi)有積極主動(dòng)的與其它人進(jìn)行溝通和交流，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)影視以及“外賣(mài)”的盛行，使得大學(xué)生的大部分課余時(shí)間都“宅”在寢室之中，因此根本無(wú)法培養(yǎng)自身的表達(dá)能力和人際交往能力，因此大學(xué)生在畢業(yè)找工作的環(huán)節(jié)中屢屢碰壁的現(xiàn)象也就變得尤為常見(jiàn)。大學(xué)生是社會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)和發(fā)展的中間力量，大學(xué)生的就業(yè)情況直接決定了我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，由此可知，開(kāi)展基于就業(yè)能力視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)，無(wú)論是對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，都有其不可忽視的重要性。

二、開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的方式探究

在明確了開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重要性后，開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的方式探究，可以將開(kāi)展基于就業(yè)能力提升視角下大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的方式分為以下幾點(diǎn)：

（一）結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)容，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)課堂情境

結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)容，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)課堂情境，是提升大學(xué)就業(yè)能力的有效方式之一。例如大學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展“溝通與交流”這一大學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以將就業(yè)能力的相關(guān)理念融入到教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。教師在開(kāi)展“溝通與交流”的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)直接為學(xué)生講讀與他人進(jìn)行良好的溝通和交流的技巧，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)向?qū)W生們提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行對(duì)于問(wèn)題的思考，可以通過(guò)以下三個(gè)問(wèn)題創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)課堂情境：當(dāng)你進(jìn)入面試地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何與面試官進(jìn)行打招呼和自我介紹？如果你與同事共同負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，而同事存在推卸責(zé)任的念頭，你應(yīng)當(dāng)如何與同事進(jìn)行溝通和交流？有推銷(xiāo)員混入到公司的辦公室當(dāng)中，并且不斷的向你推銷(xiāo)產(chǎn)品，你應(yīng)該如何拒絕他，才能保證他不再干擾你的工作？這些都是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題。教師在開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文“溝通與交流”的教學(xué)課堂上，向?qū)W生們提出這些問(wèn)題，可以有效的引發(fā)學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，對(duì)于這些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，互相討論和意見(jiàn)交換，進(jìn)而根據(jù)自身的情況形成有效的解決方式。因此結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)容，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)課堂情境，可以在大學(xué)語(yǔ)文課堂上有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的同時(shí)，也有效的提升了大學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)了大學(xué)學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上的就業(yè)能力的有效提升。

（二）結(jié)合課堂大學(xué)課堂語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

反復(fù)的實(shí)踐也是高效的提升大學(xué)生的就業(yè)能力的有效方式之一。例如當(dāng)大學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展“拜訪與接待”這一大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的面試實(shí)踐，消除大學(xué)生在面試過(guò)程中所產(chǎn)生的緊張的情緒，進(jìn)而可以有效的提升大學(xué)生在就業(yè)求職過(guò)程中的面試環(huán)節(jié)的發(fā)揮水平。教師可以在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上開(kāi)展面試實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校的一些畢業(yè)生參與到大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂當(dāng)中扮演面試官，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生則在實(shí)踐活動(dòng)中扮演求職者，扮演面試官的畢業(yè)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合自身參加面試的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W弟學(xué)妹們提出面試過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)對(duì)于面試環(huán)節(jié)的模擬。同時(shí)學(xué)生們也可以在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上的就業(yè)面試活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)長(zhǎng)的問(wèn)題的提出，明確自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中和能力的形成過(guò)程中所存在的不足，進(jìn)而在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自身，進(jìn)而為自身日后職業(yè)生涯中的良好的、穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展基于就業(yè)能力提升大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確開(kāi)展基于就業(yè)能力提升大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重要性。在明確了開(kāi)展基于就業(yè)能力提升大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重要性后，開(kāi)展基于就業(yè)能力提升大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的方式探究。開(kāi)展基于就業(yè)能力提升大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)探究，將大學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)工作與高校的教育工作的開(kāi)展有機(jī)的相結(jié)合，可以促使大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)課堂上獲得良好的就業(yè)能力，更好的為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自身的力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉瑤（1986—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱信息工程學(xué)院基礎(chǔ)部，助教，本科，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。