多媒體技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

摘要：多媒體教學(xué)可增強(qiáng)人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)數(shù)字化、虛擬3D技術(shù)、板書教學(xué)模式的優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比，淺析多媒體教學(xué)在人體解剖學(xué)中的有效運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;互動(dòng)性;教學(xué)方法

近些年，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，使用數(shù)字化圖像、虛擬3D影像的教學(xué)方法逐漸映入我們的眼簾，而在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，輔助運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠更清晰、更方便、更快捷地達(dá)成教學(xué)目的和要求。

人體解剖學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)是視覺(jué)性強(qiáng)、內(nèi)容繁多、邏輯推理少、易懂難記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)傳統(tǒng)的掛圖會(huì)感到枯燥乏味。多媒體教學(xué)作為近些年興起的教學(xué)模式，將模型由平面圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的立體影像，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)課堂氣氛、提高教學(xué)效果的目的。

一、數(shù)字化、虛擬化技術(shù)在教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)

（一）課堂效率增高。人體解剖學(xué)作為一門服務(wù)于臨床工作的基礎(chǔ)學(xué)科，準(zhǔn)確的認(rèn)知各個(gè)器官的位置和毗鄰關(guān)系及其重要。因此，教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用大量掛圖、模型和標(biāo)本來(lái)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，因?qū)嶒?yàn)室房間大小和結(jié)構(gòu)的限制，不能將掛圖全部掛在實(shí)驗(yàn)室墻上，每次上課都需要更換掛圖和模型，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，耽誤了課堂教學(xué)進(jìn)度，造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。相比之下，多媒體教學(xué)不但可節(jié)省教學(xué)時(shí)間與空間，教師還可以更有效地利用課堂時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃地教學(xué)。

（二）重復(fù)利用。由于掛圖有靜態(tài)、平面、單調(diào)、易損、重復(fù)使用率低等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因掛圖磨損而難以清晰地看到某些器官的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，而多媒體將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻有機(jī)結(jié)合，完全可取代傳統(tǒng)掛圖，并具備動(dòng)態(tài)、立體、高效等優(yōu)勢(shì)。

（三）資源利用率高。隨著醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)增加，尸體標(biāo)本資源越來(lái)越緊張，而人體解剖學(xué)教學(xué)中的尸體解剖操作又不可或缺，其不可重復(fù)利用性導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)地尸體解剖操作中的參與機(jī)會(huì)減少，教學(xué)效果也大打折扣。運(yùn)用多媒體的虛擬仿真技術(shù)可實(shí)現(xiàn)尸體標(biāo)本模擬切割與還原操作，高效率、重復(fù)使用的優(yōu)點(diǎn)可以在一定程度上緩解尸源緊張的問(wèn)題。

（四）教學(xué)方式多樣，形象、生動(dòng)、可視性強(qiáng)。利用多媒體，教師可以進(jìn)行器官的全方位演示、微觀結(jié)構(gòu)放大處理、手動(dòng)剝離、課件動(dòng)態(tài)演示以及精品課程播放等教學(xué)，使枯燥、死板的教學(xué)手段得以改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以實(shí)際動(dòng)手操作，對(duì)于不理解的地方可以自由進(jìn)行切換觀看，實(shí)時(shí)解決學(xué)生心中的疑惑之處，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（五）互動(dòng)性強(qiáng)，提升學(xué)生自學(xué)能力。隨著智能手機(jī)的普及，各種手機(jī)APP軟件的應(yīng)用，利用多媒體已可以實(shí)現(xiàn)課上與課下知識(shí)的互動(dòng)。

二、數(shù)字化、虛擬3D技術(shù)安全性和真實(shí)性問(wèn)題

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)字化與虛擬3D圖像技術(shù)在教學(xué)中雖然增加了課堂互動(dòng)性，但其真實(shí)性依然不能與實(shí)物相比較，在臨床工作中往往需要接觸各式各樣的病人，虛擬的圖像并不能展現(xiàn)真實(shí)的病變器官。

（一）病毒。多媒體技術(shù)雖然使信息的傳遞變得更加方便、快捷，但也同樣使得計(jì)算機(jī)病毒得以快速蔓延。多媒體設(shè)備存儲(chǔ)信息量大、價(jià)值高，一旦感染計(jì)算機(jī)病毒，設(shè)備中的文件將被大肆破壞，嚴(yán)重影響課程教學(xué)。

（二）虛擬性。人體解剖學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，標(biāo)本的真實(shí)性能加深學(xué)生記憶力。而多媒體設(shè)備展示的是虛擬影像，學(xué)生接觸的也只是冰冷的平面，實(shí)踐能力大打折扣，對(duì)于醫(yī)學(xué)生以后的工作會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

三、單一教學(xué)手段存在弊端，多種教學(xué)手段相結(jié)合

（一）多媒體教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間只是進(jìn)行單方面的知識(shí)傳輸，課堂的互動(dòng)性不足。單純使用多媒體教學(xué)手段，又因?qū)W生接受知識(shí)能力有限，使得學(xué)生面對(duì)大量教學(xué)內(nèi)容而力不從心，影響教學(xué)效果。單一的教學(xué)模式都存在著一些弊端，致使課堂教學(xué)效果不佳，而合理的將兩種教學(xué)模式相結(jié)合則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、節(jié)約備課時(shí)間。

（二）課件內(nèi)容精簡(jiǎn)、適中。教師準(zhǔn)備的多媒體課件內(nèi)容不宜過(guò)多，需要考慮學(xué)生的接受能力;課件中應(yīng)將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，以便學(xué)生觀看與記錄。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力。學(xué)生在邁入大學(xué)之前一直處在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思維方式受到了很大限制，想象力與創(chuàng)作力不足。因此，在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程中，可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力與想象力。

（四）爾雅通識(shí)課。高校名師通過(guò)爾雅通識(shí)課、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教室中的教學(xué)搬到了網(wǎng)絡(luò)上，知識(shí)傳播不再受地區(qū)限制，其實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感以及快捷性使信息共享變得便捷迅速。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)手段經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和積淀，簡(jiǎn)單而適用性廣，但課堂教學(xué)顯得過(guò)于死板。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率、增加師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)及資源合理分配利用等諸多優(yōu)勢(shì)，在今后的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)將板書和多媒體結(jié)合起來(lái)，在講解人體器官毗鄰關(guān)系等抽象的概念時(shí)，應(yīng)利用多媒體這種3D虛擬影像來(lái)展示，達(dá)到加深記憶的目的;在講解知識(shí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)通過(guò)書寫板書的方式加深學(xué)生印象，給予學(xué)生充分的時(shí)間消化知識(shí)。盡管目前傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方式都存在不足之處，但將兩者結(jié)合之后，通過(guò)不斷的總結(jié)改進(jìn)，必能使教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)理想的高度。

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作者簡(jiǎn)介：

于廣海，本科，初級(jí)實(shí)驗(yàn)師。

基金項(xiàng)目：

本文系國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（0000000）;內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金項(xiàng)目（NZ0000）