《藥物化學(xué)》解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林的教學(xué)設(shè)計(jì)

劉治芳

摘要：藥物化學(xué)是高職院校藥學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，本文從教材、學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué);解熱鎮(zhèn)痛藥;阿司匹林;教學(xué)設(shè)計(jì)

藥物化學(xué)是高職院校藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)、制備方法、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、體內(nèi)代謝和尋找新藥的基本途徑等，是化學(xué)基礎(chǔ)課與藥劑學(xué)、藥物分析等應(yīng)用學(xué)科之間的橋梁，具有承前啟后的作用。藥物化學(xué)所涉及的典型藥物中，解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林是其中重要的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，本文主要從教材、學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[1]。

一、教材分析

教學(xué)選用的教材為徐寧、胡興娥主編的科學(xué)出版社出版的《藥物化學(xué)》，同時(shí)參考由葛淑蘭、張彥文主編的人民衛(wèi)生出版社出版的《藥物化學(xué)》，以及數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍。本教材共包括十四個(gè)章節(jié)，解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林為其中“第五章解熱鎮(zhèn)痛藥及非甾體抗炎藥”的第一節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)。阿司匹林是百年經(jīng)典老藥之一，其發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用的過程在藥物化學(xué)史上具有代表性，因此，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握尤為重要。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為三年制專科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生此前學(xué)習(xí)過有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)等化學(xué)基礎(chǔ)課程，為藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)仍然十分薄弱，尤其是有機(jī)化學(xué)，部分學(xué)生在認(rèn)識(shí)官能團(tuán)和化學(xué)結(jié)構(gòu)過程中存在困難，而對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是藥物化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)部分。因此在教學(xué)過程中需鞏固相關(guān)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

應(yīng)用阿司匹林的理化性質(zhì)，解決該藥物的調(diào)配、制劑、分析檢測(cè)、儲(chǔ)存保管、使用等問題。掌握阿司匹林的實(shí)驗(yàn)室合成過程及精制操作。

2.知識(shí)目標(biāo)

寫出阿司匹林的化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)名。能解釋阿司匹林的合成過程。

3.素質(zhì)目標(biāo)

通過對(duì)解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林的藥物化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，為該類藥物的調(diào)配、制劑、分析檢測(cè)、儲(chǔ)存保管、使用等奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：阿司匹林的化學(xué)結(jié)構(gòu)、名稱、理化性質(zhì)、鑒別和應(yīng)用。

難點(diǎn)：阿司匹林的合成過程。

（三）教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)手段上，傳統(tǒng)的教學(xué)主要以講授法為主，課堂較為枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，因此，引入信息化教學(xué)，借助學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件，構(gòu)建《藥物化學(xué)》在線課程平臺(tái)，包括：課程簡(jiǎn)介、教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)大綱、課件、微課視頻、思考題等）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、在線測(cè)試、在線討論。采用混合式教學(xué)模式，使學(xué)生既可以在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，又可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，教師由“知識(shí)的灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。課前，學(xué)生在通過學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看相關(guān)的視頻任務(wù)點(diǎn)完成預(yù)習(xí)，課中進(jìn)行分組討論答疑，課后完成學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線測(cè)試題，進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。

1.情境導(dǎo)入新課并融合思政教育

通過阿司匹林的發(fā)現(xiàn)及發(fā)展史視頻資源，引發(fā)學(xué)生的興趣。早在2000多年前，古希臘民間就已知道用柳樹皮、葉的汁液可以止痛、退熱。19世紀(jì)歐洲化學(xué)家從柳樹皮中提取得到“水楊酸”，1898年德國(guó)拜耳制藥的研究員費(fèi)力克斯·霍夫曼用化學(xué)合成得到“乙酰水楊酸”，即阿司匹林，隨后拜耳公司將其制成阿司匹林片上市，至今仍是世界上應(yīng)用最廣泛的解熱鎮(zhèn)痛藥，成為醫(yī)藥史上三大經(jīng)典藥物之一。通過該視頻，以科學(xué)家不斷探索、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，給學(xué)生深刻的啟迪，并樹立學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和信心。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法深入教學(xué)重點(diǎn)

視頻結(jié)束后，給學(xué)生分組任務(wù)，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：（1）阿司匹林的化學(xué)名稱和結(jié)構(gòu)？（2）阿司匹林的理化性質(zhì)和鑒別方法？（3）阿司匹林的合成方法？（4）阿司匹林的臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)？（5）阿司匹林的穩(wěn)定性？（6）阿司匹林的改進(jìn)措施？

在提問過程中，運(yùn)用學(xué)習(xí)通軟件進(jìn)行隨機(jī)選人或者搶答，增強(qiáng)課堂的趣味性。通過學(xué)生板書或者口頭回答，了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)難點(diǎn)部分再結(jié)合圖片、模型等進(jìn)行重點(diǎn)講解答疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，進(jìn)行集體討論。

3.實(shí)驗(yàn)視頻直觀教學(xué)

在本節(jié)知識(shí)點(diǎn)中，主要的難點(diǎn)部分是阿司匹林的合成。由于場(chǎng)地、儀器和試劑的限制，該藥物合成過程不能讓每個(gè)學(xué)生實(shí)踐操作，所以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻尤為必要。在課前，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)條件、儀器試劑、裝置搭建、合成精制視頻等資源上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，在課堂中再進(jìn)行提問答疑，可讓學(xué)生更直觀地理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作過程，深入理解實(shí)驗(yàn)的原理和注意事項(xiàng)。

（四）教學(xué)考評(píng)

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)主要著重職業(yè)能力和素養(yǎng)，采用過程評(píng)價(jià)、技能考核、理論考核相結(jié)合的方式，其中過程評(píng)價(jià)（考勤、討論、提問、作業(yè)、在線測(cè)試）占40%，技能考核（實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核）占10%，理論考核占50%。

對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)通過調(diào)查問卷的方式，同行評(píng)價(jià)通過互聽互評(píng)的方式，督導(dǎo)評(píng)價(jià)通過聽課評(píng)課的方式。

四、教學(xué)反思

（一）存在的問題

教學(xué)過程中主要的問題是學(xué)生對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)掌握仍然有困難，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無法準(zhǔn)確書寫結(jié)構(gòu)式。另外，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有待提高，尤其是預(yù)習(xí)布置的任務(wù)點(diǎn)沒有及時(shí)完成，導(dǎo)致課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收較慢。

（二）今后需努力的方向

教學(xué)應(yīng)更貼合學(xué)生的實(shí)際工作崗位需求，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家職業(yè)資格統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn);進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李翠萍.解熱鎮(zhèn)痛藥的說課設(shè)計(jì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（02）：70-71.