基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

王進(jìn)利

摘要：高中物理相對(duì)較為抽象，學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生難以將其具體化，這也使得物理學(xué)系變得更加困難。如果教師能夠在教學(xué)的時(shí)候注重核心素養(yǎng)的教育，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松?；诖?，本文首先討論了高中物理的核心素養(yǎng)，其次分析了高中物理的現(xiàn)實(shí)性，然后介紹了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及能力的方式。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué);方法

引言：

高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較難，教師在教學(xué)的時(shí)候不能只是憑借知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)姆绞?，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有害無利的。教師在教學(xué)之前，要了解什么是高中物理的核心素養(yǎng)，并且按照學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，展開據(jù)有針對(duì)性的教學(xué)。

一、高中物理的核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)一門學(xué)科之前，學(xué)生需要明白學(xué)習(xí)的目的是什么。高中物理學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象有合理的解釋，并解決一些簡(jiǎn)單的問題。物理和現(xiàn)實(shí)生活是十分接近的。這也正是物理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能夠形成的關(guān)鍵。所以教師在備課的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生以物理思維方式思考問題[1]。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動(dòng)》這門課的時(shí)候，就可以按照學(xué)生的興趣，從學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動(dòng)切入，讓學(xué)生討論球類在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中的軌跡，通過這樣的方式，可以很有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，并且使學(xué)生充分感受到物理和自己生活是有密切關(guān)系的。這時(shí)候教師再引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理和聯(lián)系，讓學(xué)生知道物理知識(shí)之間的共通之處，從而促使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣并提高物理學(xué)習(xí)的能力。

二、了解高中物理的現(xiàn)實(shí)性

教師在教學(xué)的時(shí)候要循序漸進(jìn)的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的物理知識(shí)，并且逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從比較抽象的知識(shí)當(dāng)中提取和生活相關(guān)的物理現(xiàn)象[2]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《靜電場(chǎng)》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用手摩擦自己的衣物，感受是否會(huì)出現(xiàn)噼啪作響的聲音。然后教師再告訴學(xué)生，這就是靜電現(xiàn)象。教師隨后可以通過多媒體的方式完成靜電現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的普及，之后，在有條件的情況下，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成試驗(yàn)任務(wù)，避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)出現(xiàn)事故。在操作的時(shí)候，教師要讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，先觀看后動(dòng)手，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也可以投入更多的主動(dòng)性，這對(duì)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力是有很大幫助的。物理是一門典型的實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，因?yàn)橐卜浅Ｗ⒅貙W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)，了解物理，并和實(shí)踐相結(jié)合，教師要重視安全試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，避免操作失誤導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及能力

物理學(xué)習(xí)的思維方式是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的方法，往往可以取得驚人的學(xué)習(xí)成果，有一些學(xué)生雖然上課的時(shí)候聽講非常認(rèn)真，下課也可以認(rèn)真的完成作業(yè)，可是一旦遇到了靈活性比較高的問題，往往會(huì)一籌莫展束手無策，這正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)較為刻板，沒有建立一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。有一些學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)只在較為表現(xiàn)的狀態(tài)，沒有充分理解其中深層次的指示，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候需要注重對(duì)學(xué)生物理思維方式的培養(yǎng)[3]。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《重力勢(shì)能》這一章的過程當(dāng)中，就可以在課堂上演示什么是重力勢(shì)能，分成對(duì)照組等不同的實(shí)驗(yàn)小組。教師先提出和這節(jié)課有關(guān)系的一系列問題，然后再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，之后再得出該問題的結(jié)論。教師在完成了演示實(shí)驗(yàn)之后，就可以讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象是如何從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得出的，并且在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的時(shí)候，使學(xué)生可以隨著實(shí)驗(yàn)逐漸建立起物理的思維方式，并且在之后進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，優(yōu)化處理物理思維方式，讓物理思維和自己的思維相互結(jié)合起來，對(duì)之后的物理學(xué)習(xí)將會(huì)大有裨益[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師需要重視物理學(xué)科教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且深入了解在無聊學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，并且在課堂學(xué)習(xí)的過程中將其應(yīng)用進(jìn)去，合理的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并且按照授課情況適當(dāng)調(diào)整課后作業(yè)，讓課后作業(yè)和學(xué)生更加匹配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受更加輕松高效。教師也要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，將物理學(xué)科的核心素養(yǎng)作為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解自己的不足，并促使其及時(shí)改正，并且在學(xué)習(xí)的過程中教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，同時(shí)也要讓學(xué)生將物理知識(shí)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生了解物理的魅力并產(chǎn)生更多的興趣。通過這樣的方式，學(xué)生不但可以提高成績(jī)，還可以及時(shí)應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問題，從而真正達(dá)到核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹忠明.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].中外交流，2018（31）.

[2]王雷.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].科普童話，2019，000（047）：P.13-13.

[3]周小軍.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020，000（001）：P.6-6.

[4]伏建國(guó).基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].新課程（下），2019，000（003）：87.