初中地理課堂教學(xué)實效性探究

余澤君

作為初中地理教師都知道只有不斷學(xué)習(xí)實踐和總結(jié)，才能提高自己的教育教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中如何進一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，改進課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率，是擺在我們面前亟需解決的問題。針對上述問題談一談自己在教學(xué)實踐中的思考與體會與同行商榷：

一、發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在地理課堂教學(xué)中只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的學(xué)習(xí)才能學(xué)得好。由此可見學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，他與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識角度看趣味性是一大特點。他為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美，文字美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓學(xué)生動起來活起來，以學(xué)生的興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在每一堂地理課堂教學(xué)中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)成的趣味性知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的分工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的效果。例如：在講述“板塊構(gòu)造學(xué)說”時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但是學(xué)生的注意力集中轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對本科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的心理，積極性也被調(diào)動起來。這樣也使地理課堂顯得更生動，同時調(diào)動了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講“季風(fēng)氣候的形成”時，我先讓學(xué)生回顧一下學(xué)生身邊的風(fēng)向的變化規(guī)律在進行教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，而且讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分利用地理課標(biāo)，深挖教材培養(yǎng)學(xué)生的主體性

粵教版地理教材中有許多地理地圖，包括曲線圖、柱狀圖，分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，還有一些帶有啟發(fā)性，思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動形象直觀的特點，它對于了解地理事物的空間分布規(guī)律及各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要的作用。因此，教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮地理圖像的作用，運用地理圖像讓學(xué)生動起來，讓每個學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：在學(xué)習(xí)“海陸變遷”中世界的火山和地震分布時先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《七大板塊分布圖》，注意六大板塊的邊界及范圍，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的主要位置，再與前面地圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩大板塊的交界處。

只有充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能充分調(diào)動學(xué)生的眼耳口手腦等感覺器官和思維器官，同時又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和分析地圖的能力，及獨立獲取知識的能力。充分利用教材中設(shè)計的活動設(shè)計或繪圖的技能訓(xùn)練，動手做試驗，開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如：《天氣與氣候》教學(xué)時，可以利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣候預(yù)報員那樣播報城市天氣預(yù)報，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖能力，語言表達能力和 應(yīng)用能力。

三、要加強學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)知識的“遷移”

必須發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展，使它們成為教學(xué)的主體和為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，應(yīng)充分利用地理教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)科的特點，在地理教學(xué)中主要的方法如：

1、歌訣法：如記我國的主要山脈分布記憶方法：東西走向有三橫：北天陰，中昆秦，湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇：興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔明了方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。

2、圖像法：地圖是地理知識的重要載體，許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，要指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等難點知識。

3、觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生（學(xué)習(xí)生活中的地理），不斷向?qū)W生“授之以漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成功實現(xiàn)知識的“遷移”，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。

積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生加以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、在地理教學(xué)中查缺補漏，不斷改進與提高

1、加強教學(xué)過程與方法的有機結(jié)合。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下才有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向全體學(xué)生。

2、加強師生在課堂教學(xué)中的平等交流。在提出問題時，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點和實際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引導(dǎo)，問題的設(shè)計不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生的認知角度剖析問題。

3、加強檢查預(yù)習(xí)落實學(xué)生對知識點的掌握。把差生時時放在心上，抓在手上，并加以轉(zhuǎn)化。

4、加強課余時間對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。加強訓(xùn)練，落實知識點。

5、加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

在課程改革的今天，對老師提出更高的教育教學(xué)要求，教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。